达标自查
1、50千克最接近下面哪一种物体的质量( )
A、新生儿 B、中学生 C、大象 D、老虎
2、一台天平的砝码由于使用不当，砝码严重受损。利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果( )
A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同
3、一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边。可以( )
A、将平衡螺母向右调 B、将平衡螺母向左调
C、先调底座水平，再调节横梁 D、将天平横梁上的“游码“向左移动
4、一个物体质量的大小决定于( )
A、物体的形状 B、物体中含物质的多少
C、物体的空间位置 D、物体的状态
5、一台已经调节好的学生天平，移动到另一张桌子上。用这个天平测量质量，应该( )
A、不必调节就可以测量 B、只需调节水平底座
C、只需要调节横梁 D、需先调节底座水平，再调节横梁
6、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化( )
A、把铁锅敲一个洞 B、把铁锅用旧
C、把铁锅带到月球使用 D、给铁锅补上一片铁
7、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g?砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是 ，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 (填变大、变小或者不变)。
8、完成下列单位换算
3×105kg= t= g; 2×104g= kg= mg
9 、填上合适的单位
一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。
能力提高
1、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。该物体的质量是( )
A、90 g B 93g C 87g D 73g
2、（多选）使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是( )
A、使用已磨损的砝码 B、使用质量比标准质量大的砝码
C、测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿
D、测量的时候，砝码粘上了铁屑之类的东西
3、一位同学在测量质量时，在天平的右盘中无论怎样加减砝码，都不能使天平平衡，可采用的方法是（? ）
A、移动游码?? B、调节平衡螺母? C、交换托盘?? D、移动游码并同时调节平衡螺母
4、关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（ ）
A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘
B、被测的物体的质量不能超过天平的称量
C、称量时，可调节天平横梁右端的平衡螺母，使天平平衡
D、天平平衡后、被测的物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
5、对于托盘天平，在调节天平横梁平衡的过程中指针右偏，应________才能使横梁平衡；若在称量时，指针左偏，若再加上最小质量的砝码，指针却又向左偏，应_______才能使天平横梁再次平衡。
6、下列过程中，使用引导字的物体质量发生变化的是（? ）
A、一杯“水”结成“冰”??? B、将一“矿石”由月球带回地球
C、将一“铁块”烧红????? D、氧气瓶中的“氧气”被用掉了一半
习题
1、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g?砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是 ，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 (填变大、变小或者不变)。
2、完成下列单位换算
3×105kg= t= g; 2×104g= kg= mg
3、填上合适的单位
一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。
做做议议：
1．用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较形状变化前后的质量．
2．用天平称一块方形橡皮泥的质量，然后将其捏成球形再放到天平上称，比较形状变化前后的质量(橡皮泥能直接放到天平盘上吗?)。
3．称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果．
国际千克原器
“千克”是国际单位制中质量的基本单位，它起源于米制发源地法国。1799年法国公布了“米制守则”，其中规定在标准大气压下，1立方分“米”的纯水在最大密度时的质量为“1千克”。两年后，法国根据这个定义制造了一个铂圆柱体砝码作为质量基准器，保存在巴黎的国家档案局，并称为档案“千克原器”只有法国自己使用。1875年，法国、德国、奥地利等17个国家在巴黎签署“米制公约”，并组织了国际计量委员会，成立国际计量局，同时决定放弃原来的“千克”定义。1878年，国际米制委员会决定，按法国“档案千克原器”的质量，定制了3个铂铱合金圆柱体砝码，并分别与“档案千克”比对，其中质量最接近的一个，于1889年第一届国际计量大会上确定为国际“千克原器”。
国际计量局又先后加工复制了一定数量的副原器发售给米制公约成员国，作为这些国家的质量基准。1889年，第一届国际计量大会决议规定，从1889年9月26日起，将“千克”定义为：“等于国际千克原器的质量”。各国千克原器与国际千克原器之间每隔一段时间比对一次，以确定各国千克原器的准确度。
国际“千克原器”，全世界只有一个，如果损坏将无法修复。国际“千克原器”虽然已有100多年历史，但它仍有使用下去的可能，直到有更科学的方法代替它。它也是7个基本量中目前惟一剩下的实物基准，其他都已被自然基准更新了。
从它诞生那天起，国际“千克原器”放在巴黎国际计量局地下室的保险库里，在水平的黄铜台上，放置着水晶圆板，国际“千克原器”就放在水晶圆板上的特制3层玻璃罩内，以防止它沾上哪怕极微小的灰尘。这个保险库有3把钥匙，分别由国际计量局长、国际计量委员会主席和法国外交部长保存。只有他们三人同时在场时，才能进入保险库见到它的尊容。
质量
★新课标要求
一 、知识与技能
1.知道质量的初步概念及其单位；
2知道质量是物体一种属性；
3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
二、过程与方法
使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。
三、情感、态度与价值观
通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
★教学重点
通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
★教学难点
1.理解质量的含义；
2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
★教学方法
教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。
★教学准备：
天平、常见物体等。
★教学过程
（一）引入新课
教师：分析比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?
学生：铁锤比铁钉含的铁多； 大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多。
教师：一切物体都是由物质组成的 ，构成物体的物质有多有少。
物理学中用质量来表示物体所含物质的多少
（二）进行新课
1、质量的概念
（1）一切物体都是物质组成的。
（2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母“m”表示。
2、质量的单位
质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：
1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
3、阐述质量是物体的基本属性
问题：（1）烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？
（2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？
（3）将铁钉带到月球，它的质量会不会发生变化？
在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到北京，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。
结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。
4、质量的测量
（1）常见的测量质量的工具（出示幻灯片）
（2）认识托盘天平的构造；
①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；
②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
每架天平都 有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。
（3）记住天平使用注意事项
教师示范操作：
1、将天平放在水平台上
2、将游码移到标尺左端的零刻度处。
3、左右旋转平衡螺母，使横梁处于水平位置（指针指在分度盘的中央刻度）。
4、通常将被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中添加砝码，当加减砝码时天平还不能平衡，再移动游码，直至横梁水平。
5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。
6、将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。
附：板书设计
质量（m）：物体所含物质的多少。
单位： 千克（kg）；还有克（g)、毫克（mg）、吨（t）等
单位的换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。
使用天平时的注意点：
从天平保护的角度：称量、砝码、天平盘；
从使用方法的角度：调节问题、加减砝码和移动游码问题？
★课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结天平的正确使用方法，感悟质量的含义。
学生活动：认真体会天平测量质量的正确操作方法，培养自己严谨的科学态
度和合作精神。
★课后作业
课后讨论完成 “动手动脑学物理”中的练习。
★教学反思
实验动手能力是物理学习中不可缺少的，也是培养学生创新能力和严谨态度的重要手段。质量的测量更要需要同学们在学习中亲自动手实践，这样才能融会贯通。
质量
新课标要求
一、知识与技能
知道质量的初步概念．
知道质量的单位及其换算
认识测量质量的工具．
二、过程与方法
知道使用托盘天平、学生天平测物体质量的方法
用天平称固体和液体的质量．
三、情感、态度与价值观
通过实验，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度． 在实验、探究中能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解．
教材内容详解
一、质量
1．想想议议
铁锤和铁钉是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少?
2．质量
物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m．物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏．
二、质量单位
国际单位制中通用的单位是千克，符号：kg．它等于国际千克原器的质量，国防千克原器是一个用铂铱合金制成的圆柱体，现保存在巴黎的国际计量局．
常用的质量单位还有：比千克大的吨三、质量的测量
生活中常用秤测量质量，常见的如杆秤、台秤、电子秤等，实验室用托盘天平或学生天平测质量．
托盘天平的构造：由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中带有镊子．
（想想做做）
（小黑板）正确使用天平的方法
1．放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处．
2．调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡．
3．称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡．
4．记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，称完后把砝码放回盒内，不许遗漏．
注意：与任何测量仪器一样，所测物体质量不能超过天平的最大称量，也不能小于天平的最大称量，天平属精密仪器，必须保持清洁、干燥，要注意轻拿轻放，物理天平应先调底座水平。
做做议议：
1．用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较形状变化前后的质量．
2．用天平称一块方形橡皮泥的质量，然后将其捏成球形再放到天平上称，比较形状变化前后的质量(橡皮泥能直接放到天平盘上吗?)。
3．称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果．
说明：质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化，是由物体本身决定的，质量是只有大小，没有方向的物理量。
例如；一块铁，把它做成铁球，或者做成铁棒，或者做成一个一个的铁钉，它的质量不改变，把它放到炼钢炉中化成铁水，质量也不改变，把它从南北极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不会改变。
国际千克原器
质量的单位“千克”起源于法国．1791年，法国决定采用在4℃时l dm3纯水的质量为1 kg，并于1799年制造出千克原器，保存在档案局，所以叫“档案千克”．1889年，第一届国际计量大会批准了仿制以法国“档案千克”作为质量计量的国际千克原器．千克原器是高度和直径都是39mm的铂铱合金圆柱体，这个标准一直沿用至今．随着科学技术的发展，这一标准的稳定性和精确度已不能适应计量要求，各国正致力于探索质量自然基准的方案和途径．
1．学生天平使用时，要求中间的支柱处于竖直位置，即底板处于水平位置天平支柱旁悬有一重垂线，底板上有一尖端向上的小锥体当重垂线下小锤的尖端与底板上锥体的尖端正对时，天平的底板就达到水平了．调节的方法是旋转底板下的螺钉F或G
2．学生天平的横梁上有一个游码H游码在标尺左端对准零刻度线，调节横梁两端的平衡螺母使横梁平衡．
3．支柱下的旋钮正叫止动旋钮．旋转止动旋钮，可将支柱顶端的小平台抬起或降下．当平台降下时，横梁被立柱上部的两个小短杆支撑住，中央刀口C离开平台．这项操作叫做天平横梁止动．为了保护天平的刀口，在调节底盘水平，加减物体或砝码时都要先降下横梁，使天平横梁止动．使用完天平后，也要使天平横梁止动。
课内练习
题型I 双基巩固
例1 下面关于质量的说法，正确的是（ ）答案：C
A．质量是物质的大小 B.质量是物体的多少
C．质量是物体中所含物质的多少 D.质量是物体的大小
分析：一切物体都是由物质组成，但物质有多有少，物体内所含物质的多少在物理学里称为质量．质量只能讲多少，不能讲大小，质量更不能说是物体的多少或大小．所以选项A、B、D都是错误的．
例2 下列说法中正确的是( ) 答案：C
A．登月舱从地球到月球质量变小
B.1kg铁比1kg棉花的质量大
C．玻璃杯打碎后，形态发生了变化，但质量不变
D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大
分析：质量是物体的一种属性，不随物体的位置、形状、状态的变化而变化，所以登月舱、玻璃杯、水的质量都不变，铁和棉花尽管不是同种物质构成，但所含物质的质量都是1 kg，即它们的质量足一样大的．
例3 大头针质量约是8.OX10-5kg，合多少mg?鲸的质量是1.5X105kg,合多少t?
题型Ⅱ 物理与生活
例4 2.5X107mg可能是( ) 答案：B
A.一头象的质量 B.一个小学生质量C．一只兔子的质量 D.一只蚂蚁的质量
分析：题目中所给的数据足以mg为单位的，而同学们对mg这个单位的大小是陌生的，因此，解答时应将它换算成同学们较为熟悉的kg，2.5X107mg＝25 kg，这样就可排除A、C、D三个选择项．
例5 为了测一小瓶油的质量，某学生采用了如下步骤：
A、移动平衡螺母使天平平衡 B、瓶放左盘，称得瓶的质量
C、瓶内倒人油后，称得瓶和油的质量 D、将天平置于水平台上
E、将游码置于左端零刻度线处 F、将天平整理好
该学生遗漏了哪一步骤?补人该步骤，并按正确顺序排列(用字母表示)．
分析：瓶中油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量．
答案：没有将瓶和油总质量减去瓶质量得出被测油的质量(步骤G)．实验步骤的正确排列是：DEABCGF
题型Ⅲ 开放与创新
例6 某同学用托盘天平测一张邮票的质量，他的操作步骤是：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)把一张邮票放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；(3)盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对刻度值，就等于一张邮票的质量．这个同学操作步骤中有哪些错误?应如何改正。
分析：使用托盘天平时，首先要调节天平，使天平平衡．测量时，被测物体只能放在左盘上，砝码放在右盘上．使用时要注意该天平的最小称量．若被测物的质量小于最小称量，就要采用变通方法．
答案：操作的第一个错误：漏掉了调节天平平衡．应在第一步后，调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡．第二个错误：左右盘中物体和砝码放错．应左盘放被测物，右盘放砝码．第三个错误：邮票的质量小于最小称量，实际上测不出邮票质量。正确方法可以先测100张邮票的质量，然后称得的总质量除以100，即为一张邮票的质量。
例7 某同学用已调节好的天平测量一铁块的质量，但他忙中出错将铁块放在天平的右盘中，砝码放在天平左盘中，当天平平衡时，左盘中的砝码质量为30g，游码在标尺上对应的示数为0.5g，那么铁块的质量是否为30.5 g?如果不是，你能否判断出该铁块的真实质量?
分析：天平用来测物体的质量时，物体要放在天平的左盘里，砝码放在右盘，这样做不仅为了方便，更因为游码的零刻度线在标尺的左端，当游码向右移动时，相当于右盘增加砝码．现这位同学将物体放在右盘中，砝码放在左盘中，这种称法不正确，铁块的质量不等于砝码的质量加上游码的读数，即铁块的质量不等于30.5g，这种方法相当于砝码的质量等于铁块的质量加上游码的读数，即m铁十m游＝m砝，所以可以求出铁块的真实质量．
答案：铁块的真实质量不等于30.5g，而等于29.5g．
例8 调好的天平，如果移动了位置，再使用时( ) 答案：C
A、不必重新调节 B、调节游码的位置 C、调节平衡螺母 D、以上都对
分析：调好的天平，如果移动了位置，天平平衡被破坏，再用时需重新调节平衡．
题型Ⅳ 学科渗透
例9 一壶冷水的质量是2.5kg，放在炉子上烧开后称得其质量为2.4kg此，这是为什么( )
A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小，肯定是称量错了
C、质量变小，是因为水在沸腾过程中，部分水汽化的结果 D、以上说法都不对
分析：此题要结合前面学过的物态变化的知识，水的质量变小了，是因为部分水汽化为水蒸气，散失到空气中去了．
答案：C
例10 如何用天平称出100g的酒精来?
分析：本题所考知识点为托盘天平的使用识，比如滴管的使用方法等．解答本题需用到一些化学课上的知识
答：(1)先在调节好的天平上称出空烧杯的质量m1。
(2)加减砝码且移动游码，使右盘中砝码的质量与游码对应的刻度值的总和为m1+100 g．
(3)向烧杯中倒人约100g左右的酒精，把烧杯放在左盘里，用滴管向烧杯中加或减酒精，直到天平恢复平衡，则烧杯中的酒精即为100g，
例11 一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是（ ）答案：D
A、把铜棒加热到100℃ B、把铜棒轧成一张薄铜板
C、宇航员把铜棒带上月球 D、用锉刀对铜棒进行加工
分析：物体的质量不随其形状、状态、位置、温度等物理量的变化而变化，这是因为这些物理量的变化没有影响物体所含物质的多少．用锉刀对铜棒进行加工，会使它所含铜减少，所以质量会减小．
题型V 探究学习
例12 一学生称某物块时，右盘砝码及游码如图10—3所示时，天平平衡，则下列数据中记录正确的是( ) 答案：C
A、28.3 g B、30 g C、29.6 g D、27.6 g
分析：在天平使用方法正确的前提下，物块质量等于砝码的总质量加游码在标尺上所对的刻度值．从游码标尺上可看出，分度值是0.6 g，所以游码示数为2.6g，两者之和应为29.6 g．
例13 手中有一叠薄纸，测出其中一张纸的质量，下列方法可取的是( ) 答案：C
A、先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去一块铁的质量
B、取出10张薄纸，称出总质量，然后除以张数10，就得到每张的质量
C．取出较多张数的纸(如100张)称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量
D、以上方法都可取
分析：本题考查测多算少法，当物体质量太小，小于天平的称量时，不能测出物体质量，就应采取测多算少法，取同样的物体若干，直到天平能测出为止，然后用总质量除以数量．
1．命题方向
本节学习的重点是质量的概念、单位和天平的使用方法，正确使用天平测物体的质量．难点是天平的调节及游码的使用，熟记天平的使用方法，多操作才能做到真正掌握．出题形式有填空题、选择题、实验题等．
2．热点考题举例
例1 (2003·哈尔滨)感受身边的物理，质量为l .5X104mg的物体可能是( ) 答案：C
A、你的电脑 B、你的课桌 C、你的钢笔 D、你的质量
分析：估测题和估计题是近几年各省市中考的热点题型，而且对物体的估测与估计在新课程标准中也上升到技能水平要求，解决这类题目的关键是结合生活中的一些常见的实例，提高自己对物理量单位的感性认识．
题目中所给的数据是以mg为单位的，而同学们对mg这个单位大小的理解是比较陌生的，因此，解答时应将它换算成同学们较为熟悉的kg，1.5X104 mg=1.5X104 1X10—6kg＝0.015kg，约为一个苹果质量(0.15kg)的十分之一，这样就可以排除A、B、D三个选项．
例2 国际上还流行“磅”这种质量单位，1磅＝0.453 6kg，一名重量级拳击运动员质量为250磅，那么250磅＝_______kg．在贵重金属中常用“盎司”这个质量单位，1盎司＝31.1g，一块奥林匹克运动会的金牌含有黄金5.2盎司，那么5.2盎司＝_________g。
例3 图10—4为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称．
①_______________________；
②_______________________；
③_______________________；
④_______________________；
⑤_______________________。
例4 (2002·南宁)使用托盘天平测物体的质量时，将天平放在水平桌面上，把游码放在标尺的零刻度处后，发现指针偏向分度盘中线的右侧，要使天平平衡，应将平衡螺母向——旋进(填“左”、“右”)．调好后，在天平左盘放人物体，图lO—5右盘放人50克砝码一个，当调节游码至标尺上的位置如图10—5所示时，天平平衡，则该物体的质量为__________克．
例5 如图10—6中的图a是对天平进行横梁平衡调节时指针的指示情况(游码在横梁标尺左端零刻度线处)．此时应实行的操作是_______。图b为用天平称量物体时指针的指示，这时若在右盘加2克砝码，指针偏向零刻度线右边；若将右盘中2 g砝码换成1g砝码，指针则偏向了零刻度线左边，为使指针指零，应进行的操作是
例6 图10—7是一台常见的案秤的示意图．下列有关案秤和天平的说法中，正确的图10—7
A、天平没有游码，而案秤有游码
B、天平没有砝码盘，而案秤有砝码盘
C、天平是等臂杠杆，而案秤是不等臂杠杆
D、天平可以通过平衡螺母调节横梁平衡，而案秤不能调节
质量
教学目标
一、知识目标
1．知道质量的概念及其单位．
2．了解质量是物质的一种属性．
3．通过实验操作掌握天平的使用方法．
二、能力目标
1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．
2．通过使用天平，学会测量固体的质量．
3．培养学生的空间想象能力．
三、德育目标
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．
教学重点
1．质量的单位及其换算关系．
2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点
1．对质量的单位形成具体的认识．
2．质量的单位换算、科学计数法的应用．
教学方法
观察法：形成对质量概念的初步认识．
比较法：使学生进一步理解质量的概念．
实验法：培养学生自己动手的能力．
教具准备
投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．
[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?
[生]这些东西都是物体．
[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?
[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．
[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?
[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．
[生]我明白了，物体是由物质构成的．
[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．
[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?
[生]它们的形状不同，大小不同．
[生]它们的用途也不相同．
[师]还有什么也不同呢?
二、新课教学
1．质量
[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．
[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．
[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．
[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?
[生]物体的质量不同．
[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?
[生甲]××电视质量优．
[生乙]保证质量．
[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?
[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．
[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．
我们还以这把尺子为例．
[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?
[生]没有．
[师]为什么呢?
[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．
[师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?
[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．
[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?
[生]没有．
[师]为什么呢?
[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．
[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?
[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．
[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?
[生]空间位置发生变化．
[师]尺子的质量变了吗?
[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．
[师]我们又可得出一个什么结论呢?
[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．
[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．
[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．
[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?
[生甲]千克．
[生乙]不对，是克．
[生丙]不对，是两、斤．
[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．
刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?
[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两
[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?
[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克
1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg
1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg
[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?
[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．
[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．
(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)
氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g
=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg
一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g
新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤
成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤
大家：m=6．0×103kg=6 t
轮船:m=107kg=107×10-3t=104t
[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?
[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．
[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?
[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．
[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?
[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．
[师]实验中用什么呢?知道吗?
[生]天平(托盘天平和学生天平)．
2．天平
[师](出示天平)同学们先来认识天平．
(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)
[投影]托盘天平
天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．
[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．
[投影]
(1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．
(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．
(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．
[想想做做]天平的使用方法
[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．
(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)
[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．
[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．
[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．
[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．
[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．
[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．
[投影]天平的调节和使用(36字)
底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．
[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?
[师]这个问题同学们一起讨论．
[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．
[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．
[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?
[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．
[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．
[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容．
[想想做做]
[师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．
(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)
[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．
[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．
[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．
小结
这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．
板书设计
课件20张PPT。质量教学目标1、了解质量的初步概念，知道质量的单位和换算关系；知道质量是物质的属性
2、会使用天平，学会用天平测固体和液体的质量；
3、通过天平的使用练习，培养学生严谨的科学态度。1、什么叫质量？物体所含物质的多少叫质量。1t（吨）=103kg（千克）
1kg=103g（克）
1g=103mg（毫克）
3、国际通用单位：kg2、质量单位及换算4、我国的质量单位1公斤（千克）=2斤
1斤=10两 生活中常见的质量测量工具：电子秤 磅秤那么我们实验室常用称质量的仪器是什么呢----天平1、把天平放在水平台。把游码放在标尺左端零刻线处。
2、调节平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横粱平衡。3、把被测物体放在左盘里用镊子向右盘里加减砝码,调节游码，直到横梁恢复平衡。 天平的用法注意事项（1）放：天平放在水平台上，游码归零。（2）调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央。（3）称：物体放在左盘砝码放在右盘，调节游码，使指针指在分度盘的中央。（4）读：m物=m砝码+m游码（5）整：整理器材（1）不能超过天平的最大称量。（2）不能用手接触砝码。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中 实验1：
测量一支粉笔或圆珠笔的质量
思考：加砝码时先加大的还是小的？实验2、 探究与讨论：
1、把粉笔折断，再称量质量，比较粉笔形状变化前后的质量；
2、称量一杯水的质量和粉笔的质量，把粉笔放入水中，比较两次称量的结果。通过两次对质量的测量，你发现了什么？物体的质量与物体的形状无
关，与物体的位置和状态也无关。2.在调节托盘天平时，若发现指针指在分度盘的中线左侧，则应将横梁右端的螺母向________调．在调节托盘天平时，若发现右盘高，则应将横梁右端的螺母向_____调。在测量时，如果发现指针指在分度盘的中线左侧则说明砝码放________ 了 ,在测量时若发现右盘高则应将_______.
.右右少加砝码或移动游码4.下列操作不正确的是（ ） A.调节天平平衡时,如右盘下沉,则应调节右侧平衡螺母向左移 B.称量时,左盘放被侧物体,右盘放砝码 C.称量时,可用手增减砝码使天平平衡 D.称量完毕,将砝码及时放会砝码盒.c15、请在下面横线上填上确切的单位
一个初中生的质量约是45（ ）
一只乒乓球的质量大约是8（ ）
一头大象的质量大约是5.8（）
一只苹果的质量约为150（）kggtg12、质量为2500mg的物体，它可能是（ ）．
A．一只羊的质量 B．一块橡皮的质量
C．一本物理书的质量 D．一只蚂蚁的质量
B5.10千克冰融化成水,则水的质量( ) A.大于10千克 B.小于10千克 C.等于10千克 D.以上均不对C8、一根铁棒，其质量发生了变化的是
A 用车床将铁棒车光滑，并制成某零件
B 在炉中加热到30℃
C 将棒拉成细铁丝
D 将铁棒带到宇宙飞船上（ ）A16、要测量一张邮票的质量，下列方法可行的是 （ ）
Ａ 对一张邮票直接测量
Ｂ 测螺帽与一张邮票的总质 量，再减去测得的螺帽的质量
Ｃ 测１０张邮票的质量，再除 以１０
Ｄ 测１００张相同邮票的质量，再除以１００D再见课件32张PPT。质量观察铁钉和铁锤、铝锅和铝勺、木制的桌子和椅子 比较他们的相同点和不同点，用学过的知识总结一下:相同点：所含物质相同
不同点：所含物质的多少不同 物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。用字母m表示1 铁块压成铁片，铁的质量有没有变化？ 2 把冰块放到杯子中，熔化成水，质量有没变?3 把书从书店运到学校，书的质量有没有变化？2、质量是物体的一种属性。
物体的质量不随形状、状态、位置而改变。一、质量：
1、物体所含物质的多少（m)(形状）（状态）（位置)3、单位：千克（kg)1t=1000kg 1kg=1000g1g=1000mg吨（t）
克（g）
毫（mg）补充：生活中的质量单位 单位：公斤、斤、两 换算：1千克= 1公斤= 2斤
1斤 = 0.5千克= 500克1斤 =10两 = 500克
1两= 50克约150 g大约2 Kg大约6 t可达150 t50—70Kg1、一个大头针的质量8.0×10-5kg，是多少mg ？
2、蓝鲸的质量可达1.5×105kg，是多少T？大头针的质量= 8.0×10-5kg
= 8.0×10-5 ×10 6mg= 80mg蓝鲸的质量= 1.5×105kg
= 1.5×105×10- 3t=150t练习一：二、质量的测量:生活中常见的秤案秤台秤实验室称质量工具：天平托盘天平物理天平分度盘指针横梁标尺游码平衡螺母托盘底座（三）、托盘天平的结构托盘天平的使用方法：放置调节横梁平衡称量读数托盘天平的构造及使用方法：构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺天平的使用:使用天平的注意事项：（1）被测物体的质量不能超过称量。
①. 称量(能测的最大质量) = 砝码盒内砝码的总质量 + 游码最大的读数。
②. 感量(最小分度值)就是标尺上每一小格表示的质量数。
（2）向托盘中加减砝码时要用镊子，并轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体、化学药品以及粉状物体不能直接放到天平的托盘当中。使用前的调节1．放：把天平放在水平台上,游码放在标尺左端的零刻线处． 2．调：调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡．托盘天平使用规则
:使用方法3.测：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．
(左物右码) 4.读：这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量．托盘天平使用规则
:物体的质量由砝码和游码两部分的示数组成分别
读出砝码的质量和游码的质量再将其相加即可天
平
的读数读出游码的示数最大量程则每一大格每一大格分为 5 小格,则每小格0.2 克5克1 克1 砝码的示数2 游码的示数55 g3.8g3 将其相加得最终质量58.8 g天
平
的读数如何读出游码示数天平调节与使用记忆口诀天平使用很简单；
两放一调记心间；
左物右码要记清；
游码微调配平衡。一同学称量一木块的质量，其步骤如，请你将正确的顺序写出： 。
A：把天平放在一平稳的水平桌面上；
B：调节横梁右端的平衡螺母， 使横梁平衡；
C：把木块放在天平的左盘中；
D：把游码放在标尺的零刻线处；
E；向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复平衡。 ADBCE78.2g下图是某物体质量的测量结果，请读数： 。2.读出图中天平所示物体的质量2.上图天平所示物体的质量是 14.0 g质量概念：物体所含物质的多少不随物体的形状、状态和位置而改变单位：千克(kg)、克(g)、
毫克(mg)、吨(T)测量工具：托盘天平物理天平构造使用方法达标测试：1、 叫质量，它是物体本身的一种属性，它不随物体的 、 和 而改变。
2、35mg = g = kg。物体所含物质的多少形状状态位置0.0353.5×10-5gkgkg4、一根铜棒，在下列情况下，质量会发生变化的是：（ ）
A：把铜棒加热到100℃；
B、钳工用锉刀对它加工；
C、把铜棒轧成一张薄铜板；
D：宇航员把铜棒带到月球上。B 如何测量一个大头针的质量？思考：测盐水的质量，杨宇设出计如下实验步骤：
A.把天平放在水平桌面上；
B.旋动天平横梁平衡螺母，使指针正对分度盘中央；
C.把盐水装入烧杯，放在天平左盘，右盘中添加砝码，并移动游码，使天平平衡，读出质量的数值，计算得出盐水的质量；
D.取下砝码放入砝码盒内，整理好仪器；
E.把空烧杯放右盘，在左盘先加小砝码再加大砝码使天平平衡，读出质量数
值。
试分析：（1）哪些步骤有错误？并在测量步骤中用“ ”标出错误之处。
（2）步骤B中漏掉的重要操作是什么？
（3）改正、补漏后合理的操作顺序是什么？（1）E错误 把空烧杯放右盘，在左盘先加小砝码再加大砝码使天平平
衡，读出质量数
（2）漏的步骤是：调节横梁平衡前，没有将游码移至零刻度线处
（3）A 、B 、E、C、D思考2：
如何测量一杯水的质量？课件18张PPT。 质 量 我们的讲台、课桌是由什么构成的？讲台和课桌哪个含有的木材多？铁锤、铁钉呢？铁锤铁钉讲台课桌 一、质量
讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫做 “物质”。
由上面的观察得出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
1. 定义
物体含物质的多少叫做质量。符号 m。 1. 一个牙膏皮
将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？将它从深圳带到北京，位置变了，它的质量变不变？
2. 装有冰块的带盖玻璃杯
容器内的冰全部融化成水，形态变了，它的质量变不变？ 2. 质量是物体的固有属性
只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变。3. 质量的单位
国际单位：千克，符号是 kg。 最初，4 ℃ 时，1 000 cm3 蒸馏水的质量为 1 千克；1878 年，用铂铱合金制成 “国际
千克原器”(圆柱体，高、直径都
为 39 mm )，现保存在法国巴黎
国际计量局内，各国都有副件。国际千克原器 常用的质量单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)、公斤、斤 、两等。
换算关系：
1 t = 103 kg
1 g = 10-3 kg
1 mg = 10-3 g = 10-6 kg1 kg = 1 公斤 = 2 斤
1 斤 = 0.5 kg = 500 g
1 斤 = 10 两
1 两 = 50 g4. 质量的测量 测量质量的工具二、天平
1. 天平的结构托盘天平学生天平分度盘 横梁 指针 平衡螺母 游码 标尺 游码 标尺 平衡螺母 横梁
指针 重
垂
线底板 分度盘 (1) 天平标尺的零刻线、称量、感量。2. 天平的使用 读数时以游码左侧所对的刻线为准。
称量(能测的最大质量) = 砝码盒内砝码的总质量 + 游
码最大的读数。
感量(最小分度值)就是标尺上每一小格表示的质量数。 (2) 天平的调节。
天平水平放置，游码先归零，再调节平衡螺母: 左偏右调。(3) 天平的测量。
① 左物右码：物体放在左盘，砝码放在右盘；
② 向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；
③ 物体质量 = 砝码质量 + 游码示数；
④ 砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 1. 用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
2. 称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
通过以上两个实验，你能得出什么结论？ 结论：物体的质量不随物体的形状、位置、状态的变化而改变。
