5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计+学习任务单（共两课时）

5.《铺满金色巴掌的水泥道》
第一课时学习任务单
课前自主学习单
1.预学本课生字新词，在课文中圈出包含生字的词语。（读准音 认清形 理解意）
2.运用多种方法理解难懂的词语。
3.熟读课文。
课中互助探究单
任务一 体会雨后上学去我看到的美丽景色。
朗读课文1—4自然段。
运用多种方法理解“明朗”，体会作者所描写的画面。
任务二
说说本节课你运用哪些方法理解难懂的词语。
试着用图示进行梳理。
任务三 书写写字表中的字
课后独立作业单
1.书写本课词语。
2.读一读语文书18页的“阅读链接”，不认识的字查字典注音，运用多种方法理解难懂的词。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》
第一课时教学设计
设计教师：张威威
一、教学目标：
1.借助单元导语，明确单元主题和训练要求，初步感知内容。
2.通过自主学习、小组合作和同桌互助等方式，读写生字，运
用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。通过自读自悟和集体交流，读懂文
章内容。
二、教学流程：
目标一：读写生字，运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语。
内容：学习生字新词
方法：自主学习—小组互考—全班抽测—纠错强调
评价：自主学习习惯及方法
预设：
学习词语
1.小组结合预习单交流后，集体交流。检测读词语，注意强调易错字和易错音。
铺满 水泥道 院墙 印着 迟到
排列 规则 凌乱 棕红色
shàn
扇子
Shān shān
扇哪扇哪
出示三个重点句子，检查读文。
① 啊！多么明朗的天空。……映着一角小小的蓝天。
②每一片法国梧桐树的落叶……熨帖地、平展地粘在水泥道上。
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
4.理解词语
（1）说说本节课你运用哪些方法理解难懂的词语。
（2）试着用图示进行梳理。
目标二：正确、流利地朗读课文。
内容：朗读课文，读懂文章内容。。
方法：组内循环读----抽测小组读---重点段落指导读
评价：团队合作互助，个人预习习惯
预设：
再读课文，整体感知。
①默读课文，学生边读边思考：这是一条怎样的水泥路呢？
读后集体交流，相机出示图片，理解梧桐叶与“小巴掌”的比喻关
系。
②指导朗读，读出节奏。
③指名读自己喜欢的部分并说原因。
目标三：书写写字表中的字
内容：写字表中的生字。
方法：观察 练习
5.《铺满金色巴掌的水泥道》
第二课时学习任务单
课前自主学习单
1.复习本课生字新词。
2.留心观察你在上学或放学路上看到的景色，试着写一写。
课中互助探究单
任务一 体会水泥道的美
圈画相关词句。
想象作者所描写的画面。
任务二 对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说有什么发现。
默读两篇文章。对比其相同点和不同点。
任务三 写一写你在上学或放学路上看见的景色。
想一想：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
结合《铺满金色巴掌的水泥道》和《自报家门》的学习，说一说可以怎样写上学或放学路上的景色。
课后独立作业单
1.把文中你喜欢的句子抄下来。
2.写一写你在放学或上学路上看到的景色。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》
第二课时教学设计
设计教师：张威威
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能运用多种方法理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。
3.能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学过程：
目标一：有感情朗读课文，体会水泥道的美。
内容：5—11自然段
方法：
小组交流—代表性展示—生生互动
评价：自主学习能力，思维条理，评价中肯能给建议。
预设：
1. 圈画相关词句。
2. 想象作者所描写的画面。
目标二：能运用多种方法理解词语，交流方法。
方法：
独立思考--小组交流—推荐代表—生生交流.
评价：自主表达，聆听包容性，交流效果，质疑能力，联想能力
预设一：啊！多么明朗的天空。……看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天
①找近义词：明朗——晴朗
②结合生活实际理解：生活中看到的晴朗的天空是什么样子
的呢？
③联系上下文理解：从文中哪些语句可以看出天空湛蓝、光线
充足呢？
预设二：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
——引导学生反复朗读，聚焦“金黄金黄”，体会色彩美，拓展、积累叠词。
目标三：能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
方法：用心观察 细节刻画
评价：对比 以读引写
预设：
1.引导学生将课后“阅读链接”中的《自报家门（节选）》与《铺满金色巴掌的水泥道》进行对比阅读。
2.读后交流，总结点拨练笔。
上学或放学的道路本来是我们熟悉的地方，两篇文章一篇写得很美，一篇写得很有趣。可见作者留心观察、用心体会了。你在上学或放学路上看到了什么景色呢？根据下面的提示，用几句话写下来吧。
上学或放学路上的景色
很美（或很有趣）
感受到的 想到的 听到的