6.《秋天的雨 》教学设计+学习任务单（共两课时）

6.《秋天的雨》
第一课时学习任务单
课前自主学习单
1.预学本课生字新词，在课文中圈出包含生字的词语。（读准音 认清形 理解意）
清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花
仙子 气味 香甜 加紧 过冬 丰收 香味
自由读课文，初步质疑。
根据课题,梳理课文的主要内容。
课中互助探究单
正确认读本课生字新词，正确书写三个易错词语。
（1）我能读正确。
钥匙 喇叭 一曲 勾住 频频 五彩缤纷 一枚 厚厚的
清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 气味 香甜 香味 加紧 过冬 丰收
我能把字写规范：邮 加 料
朗读第 2～4 自然段。
思考：作者从哪几方面写了秋天的雨。用“____”把你找到的句子画下来。
课文从哪三个方面写了秋天的雨，请你填一填。
课后独立作业单
拓展阅读：何其芳《秋天》
1.看拼音写词语。
2.再读课文，边读边思考：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
6.《秋天的雨》
教学内容：第一课时教学设计
设计教师：张宏梅
教学目标
1.认识“钥”等 10 个生字，会写“盒”等 13 个生字，会写“清凉”等 14 个词语。
2.能运用多种方法理解词语的意思。
3.知道课文从哪几个方面写了秋天的雨。
教学流程：
目标一：学习生字新词
方法：自主学习—小组互考—全班抽测—纠错强调
评价：自主学习习惯及方法
预设：
学习词语
（1）多种方法认读。
（2）反复练读易读错或难读的词语。
（3）理解“多彩缤纷”等词语，仿照例句写句子。
方法：联系上下文;想象画面、借助插图；结合课后第三题。
（4）指导书写“盒、颜、闻、曲”。
目标二：朗读课文，说说课文从哪些方面写了秋天，交流自己感兴趣的地方。
方法：组内循环读----抽测小组读---重点段落指导读
评价：团队合作互助，个人预习习惯
预设：
（1）自由读课文，找出相关的句子，完成目标二中的问题。
（2）品读第1自然段，交流并读出神奇之处。
（3）品读第2自然段，交流秋天的特点——色彩。
赛读的方式朗读喜欢的句子。
背诵这个自然段。
6.《秋天的雨》
第二课时学习任务单
课前自主学习单
拓展阅读：何其芳《秋天》
1.看拼音写词语。
2.再读课文，边读边思考：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
课中互助探究单
复习字词，回顾课文主要内容。
课文以____为线索，从__________、__________、______________三个方面写了秋
天的雨，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
2.课文从三个方面写了秋天的雨，默读课文第 3～4 自然段，圈画自己喜欢的词句，和同学交流你最感兴趣的部分。
3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
课后独立作业单
推荐阅读有关秋天的古诗：
秋风： 曹操《观沧海》
秋雨：王维《山居秋暝》
秋叶：杜牧《山行》
秋月：白居易《暮江吟》
秋景：杜甫《登高》
6.《秋天的雨》
教学内容：第二课时教学设计
设计教师：张宏梅
教学目标
1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。
2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
教学过程：
目标一：有感情朗读课文，说说自己最感兴趣的部分。
方法：
小组交流—代表性展示—生生互动----总结
评价：自主学习能力，思维条理，导图新意，评价中肯能给建议。
预设：
读课文3、4自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
品悟想象第3自然段——好闻的气味。
品悟想象第4自然段——带来信息。
目标二：关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点。
方法：批注法：抓重点词句、联系上下文等。
独立思考--小组交流—推荐代表—生生交流.
评价：自主表达，聆听包容性，交流效果，质疑能力，联想能力
预设：
围绕“好多好多香甜的气味”展开想象，说说秋天的雨还藏着哪些香甜的气味。
语言训练。
它告诉大家，（ ）。小刺猬（ ），大雁（ ），小草、小花们（ ）。它们都准备过冬了。