18《慈母情深》教学设计

单元要素:
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
五年级上《慈母情深》教学设计
教学目标
1、赏析文中描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
２、体会文中反复出现的词语的表达效果。
３、联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重难点
体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
教学过程
一、诵读诗句，创设情境
1、课件出示几张图片，引出古诗《游子吟》。
2、过渡语：临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢 今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。
3、板书课题：慈母情深
二、自读课文，赏析场景一
1、默读第6-34段，说一说课文刻画了哪四个场景？
2、明确四个场景:初到厂房（6-9段）、寻找母亲（10-19段）、向母亲要钱（20-29段）、母亲给钱（30-34段）。
3、赏析场景一：自由读课文6-9段，说说母亲的工作环境怎样？这样写有什么好处？
4、明确环境描写的好处：通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣，衬托了母亲工作的艰辛。
5、想想“我”当时的心情是什么样的？（震惊）
6、请带着震惊的语气读读这部分内容吧。全部齐读。
三、小组合作，赏析后三个场景
1、默读第10-34段，说一说剩下的三个场景中最触动你的场景、细节有哪些？请根据以下提示做好批注。
学法提示——赏析文段的方法：
（1）、关注表达方法（如修辞手法、人物描写方法、环境描写等)
（2）、体会场景、细节中蕴含的感情。
（3）、注意特殊标点符号的作用。
2、小组讨论交流。
3、学生说说最触动你的场景、细节。
4、相机赏析场景二：
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
我的母亲直起了背，转过身来了。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
对比这两组句子，说说哪个的表述效果更好？
明确：原文的句子表达效果更好。一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，以慢镜头的方式写出母亲缓慢转身的动作和母亲疲惫又吃惊的神态，表现了母亲工作的辛苦，也表达了作者内心的震惊和心疼。
插入小知识：反复和排比的区别。
5、相机赏析场景三：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
说说文中省略号的作用，并体会“我”的心情，再进行角色朗读。
赏析细节：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
读了这句话，哪些细节让你深有感触？
明确：“皱皱的毛票”表现了母亲挣钱不易，“龟裂的手”表现了母亲工作的艰苦。
赏析场景四：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
思考：这句话运用了什么描写方法和修辞手法？有什么好处？
明确：用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，写出了母亲争分夺秒拼命工作的忙碌、艰辛，表现了母亲挣钱养家很不容易。
联系全文，想想为什么“我”拿到钱时会鼻子一酸？
7、课堂小练笔：
你有过“鼻子一酸”的经历吗？请用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。
8、默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又是如何做的？这表现出了什么？
四、课外延伸，升华情感
有关母爱的名言
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)
母爱是世间最伟大的力量。(米尔)
五、布置作业
１、回忆与母亲日常相处的点滴，感受身边的母爱，并把母爱的故事写下来。
２、报答母亲，为妈妈洗一次脚。
六、板书设计
四个场景
初到厂房（环境描写）
寻找母亲（动作、神态描写、反复）
向母亲要钱（细节描写）
母亲给钱（动作描写、反复）