【新课标】二年级上册语文第四单元第三课时登鹳雀楼大单元教学设计

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第3课
课题：登鹳雀楼
内容分析：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
核心素养目标： 文化自信：读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。 语言运用：能展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 思维能力：通过对诗句的理解，学生初步了解“登高才能望远”的道理。 审美创造：学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
重、难点： 能正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。
活动流程： 情境导入：热身活动，导入新课 环节一：谈话导入，理解诗题。 环节二：读古诗，解诗意。 环节三：指导写字 环节四：作业拓展
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 热身活动，导入新课
1.上课准备 上课开始前，老师提醒同学们一定要注意养成好的学习习惯：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。用心聆听记得牢，课堂参与不能少。 2.语言训练点 古诗热身小游戏: 同学们，从一年级开始我们已经学了很多很多古诗了，那张老师带来一个小游戏考考大家。请同学们看图片和给出的诗句，猜猜这是哪首古诗。 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——《江南》 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——《小池》 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。——《山村咏怀》 师：小朋友们太了不起了！回顾了这些描写风景的古诗，今天张老师就带大家再去学习一首写景诗。 做好上课准备。 2.参与小游戏。
活动意图：游戏导入，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，展开古诗教学。
环节二： 谈话导入，理解诗题。
1.小朋友们，你们知道老师的家乡是哪里吗？ 老师的家乡在山西。山西可是华夏文明的发源地之一，那里有许多世界文化遗产、历史文化名城。比如五台山、平遥古城、云冈石窟等等（出示图片）。在山西省永济市，有一座历史名楼，（出示图片）听说以前啊，经常有成群结队的鹳雀在这里停留，所以它有一个好听的名字——鹳雀楼。 2.指导朗读课题 鹳雀楼依山傍水，是个欣赏风景的好地方。有一天，唐朝著名的边塞诗人王之涣登上了这座楼，看着夕阳映照下的远山和奔腾汹涌的黄河，写下了千古名篇——《登鹳雀楼》。在这里，“登”是一个动词，读得时候可以稍稍停顿。请同学们跟着老师读课题。 谈话激趣。 2.读题。
活动意图：了解古诗的背景、诗人等相关信息是学习古诗的重要一步。同时，读好诗题、理解诗题有助于学生了解古诗主要内容，帮助学生进入古诗所描绘的情境。
环节三：读古诗，解诗意。
一、初读古诗（注音） （1）学生自由读 1.出示注音古诗，学生自由读 王之涣登上鹳雀楼，把见到的壮丽景观都融入了诗句中，请同学们对照拼音，自己先来试着读一读这首诗吧！（范读音频+注音古诗）同学们读的通顺流利，字音准确，非常好！ 2.指导读准“层”、“尽”。 出示“层”、“尽”。 要注意，这首诗中的“层”是后鼻音，也是平舌音，请跟老师读：层。 “尽”是前鼻音，请跟老师读。 （2）指导朗读，掌握读诗的节奏 其实，想要把这首五言古诗的韵律读出来，我们还要掌握一定的节奏。请大家跟着老师一起读一读吧！（配乐） 《登鹳雀楼》 唐 王之涣 白日/依山尽 黄河/入海流。 欲穷/千里目， 更上/一层楼。 五言古诗自有它的节奏，这首诗按“二、三”字数进行节奏划分，读起来是不是增添了不少韵律感啊。请你再读一读这首诗吧。（配乐） 方法指导：要记住哦，读准诗的节奏是学好古诗的第一步！请同学们按这样的节奏读一读这首诗吧！ 二、再读古诗，理解诗意 同学们，读了几遍诗，大家了解诗的内容吗？来，让我们随着诗人的脚步一起登上鹳雀楼，欣赏楼上所见的美景吧！ （1）出示诗句“白日依山尽，黄河入海流” 诗人都提到了哪些景物呢？请你用笔圈出来。 （白日，山，黄河，海 ） （2）理解诗句“白日依山尽” 1. 借助图片，理解“白日” 小朋友们，看这幅图，你能猜到“白日”是什么意思吗？ 在这里，白日指的可不是字面上的“白天的太阳”，而是特指“快要落山时的太阳”，也就是“夕阳”。（ppt画面圈出，方便明确“白日”与“远山”的关系） 2. 借助图片，理解“依”字 同学们，诗句中的“依”是什么意思？大家可以借助什么方法来理解？ 是的，从字的结构来看，“依”是一个形声字，声旁是“衣”，形旁是“亻”，表示与人有关，就像图片中的孩子依靠着妈妈一样。就是“依靠”的意思。 （PPT出示图片和诗句，标红“依”字。） 3.指导理解“尽”字 那么太阳，就是这样挨着大山、靠着大山，慢慢地落下，直到消失，看不见了。所以，“尽”的意思就是消失、看不见。 4.感受情境，指导朗读 同学们，通过看图片，我们理解了这句诗中关键字词的意思，那现在，你们能想象一下这句诗所描绘的画面吗？ ①　看视频，感受诗句所描绘的情境 我们一起去看一看吧！（播放太阳依山而落的视频） 看完了视频，请同学们再现一下诗句中的景观，用自己的语言描绘一下当时的情景吧！ 学生描绘画面：傍晚时分，晚霞满天，分外灿烂，红红的太阳依傍着远山，慢慢地落下去、落下去……直到看不见了，消失了。 ②　指导朗读 同学们描绘的画面可真美啊，你们能通过朗读来表现太阳缓缓下山，直到消失的意境吗？ 在读的时候，同学们可以重读“依”，“尽”则要稍稍延长，并慢慢地、轻声地结束。请听老师怎么读。 现在，请你想象着画面，像张老师这样读一读吧！ （3） 理解诗句“黄河入海流” 1. 想象画面，指导朗读 同学们，在诗句中，诗人除了看到“白日依山尽”，还看到了什么？ 是的，还看到了“黄河入海流”。 ①　播放黄河奔腾视频。 老师带你们去黄河边看一看。 ②　感受情境，想象画面 a.看到这样的画面，你会想到什么词？是的，有滔滔不绝、奔流不息等等。 张老师也搜集了一些描写黄河的成语，我们一起来读一读。 气势雄伟、波涛滚滚、浩浩荡荡、翻涌奔腾 b.请同学们选择一个你喜欢的词语，自己把句子补充完整吧。 ________的黄河向大海流去。 ③　指导朗读 同学们，巨浪滔天、气势雄伟、波涛滚滚的黄河流入了大海！多么壮观的景象啊！请大家跟着老师，读出黄河奔腾的气势来——“黄河入海流”。 请同学们跟着音乐，有感情地读一读这两句诗： 上一句要读的轻柔、缓慢一些，下一句则要读出黄河奔腾的气势！ 白日依山尽，黄河入海流。 （4）理解诗句“欲穷千里目，更上一层楼” 山河壮丽雄伟，见此情景，诗人心里会想些什么呢？请同学们读一读诗的后两句。 ①　随文认读“欲” a.我们来看“欲”这个字，你有什么好方法记住它吗？ 是的，我们可以用加一加的方法认识“欲”字。稻谷的“谷”加“欠”就是“欲”。“欠”字我们都知道，它的意思是缺少，欠缺。有不足就会有“欲”，所以啊，“欲”就是“想要”的意思。 b.小朋友们看到好吃的食物，很想吃的时候，就会有“食欲”。 在生活中，我们看到很想要的东西，就会产生“欲望”。 我们一起读一读这两个词语：食欲、欲望。 ②　随文认读“穷” 本句当中的“穷”又是什么意思呢？“穷”可以和我们刚刚学习的“尽”字组成词语——“穷尽”。意思是“到尽头”。“穷尽”还可以构成一个四字词语“山穷水尽”。 山穷水尽是什么意思呢？ 我们来看这幅图。山和水都到了尽头，前面再无路可走了，这就叫做“山穷水尽”。 跟着老师来读一读两个词语：穷尽、山穷水尽。 ③　理解“千里” 我们再来读一读这句诗——欲穷千里目。 在这句诗中， “千里”是一个虚数，可理解为“更远”。“欲穷千里目”——你知道诗人想要做什么了吗？是的，诗人想要看到更远的美景。那他想要怎么做呢？没错，更上一层楼。 ④　随文认读“层” a.出示课本插图。 “层”在古代指的是两层以上的房屋，意思与“叠”相近，因此这两个意思相近的字也可以组成词语“层叠”，他们还可以构成四字词语“层林叠翠”，意思是树木青翠重叠，非常茂密。 请同学们跟着老师再读这两个词语：层叠、层林叠翠。 b.理解“一层” 这句诗中的“一层”与“千里”一样，都是虚数，可理解为“更高”。指的是诗人要想看到更远更美的景色，那就要登上更高的楼层。 c．指导朗读“欲穷千里目，更上一层楼”。 眼前景已经让诗人振奋不已，他想若能看的更远，景色应该会更加迷人、更加磅礴吧！让我们再来读一读这两句诗。（插入音频）从同学们的朗读中老师感受到了诗人的期待，非常棒！ ⑤拓展想象，练习说话 现在，请同学们想象一下，如果诗人“更上一层楼”，又会看到什么景象呢？请同学们结合课本43页插图，大胆想象一下，并试着用这样的句式说一说。（出示课本插图） 如果诗人更上一层楼，他可能会看到____________。 （生录音：如果诗人更上一层楼，他可能会看到江上渔船和捕鱼的鸟儿。 如果诗人更上一层楼，他可能会看到江岸的田地和房屋。） 同学们的想象力很丰富，是啊，如果能“更上一层楼”，便可以看到江上渔船，可以看到捕鱼的鸟儿在江面翻腾，可以看到江岸的房屋升起袅袅炊烟！让我们带着想象的画面，再来读读诗的后两句。 （5）看图背诵古诗 同学们，现在我们已经理解了整首诗的意思了，那你能看着这幅图片，试着背诵这首诗吗？ 同学们背的非常流利，真棒！发现了吗？只要我们理解了诗句所描绘的画面，背诵古诗就不是一件困难的事情了。 学生自由读古诗 再读古诗，理解诗意
活动意图：激发学生的学习兴趣，充分发挥学生主体作用，引导学生进入情境感受“白日、远山、黄河”等诗中所描绘的画面。在引导学生把握重点字词意思、想象画面的基础上加强朗读指导，让学生体会到“登高望远”的魅力。
环节四：指导写字
一、指导书写“楼、黄、层”。 这节课，我们还要学会书写三个不同结构的字。 （1）楼:左右结构，偏旁是木字旁，左窄右宽，“木”横笔在横中线上方，“米”的“撇”伸向“木”，捺收笔在横中线，“女”的末笔长，横笔略宽。 （2）黄：上下结构，上部扁宽，中下部长、窄，第四笔横长，在横中线上侧，“由”竖在竖中线，下部的撇点上合下开，底部持平。 （3）层：半包围结构，“尸”从上、左包围“云”，全字上窄下宽，“云”上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。 现在，请同学们跟着老师，一起书空。 请同学们按下暂停键，自己描红一遍，写一遍，要注意书写姿势哦！ 现在，同学们可以对照评价标准，给自己的书写打个星吧！ 学会书写生字。
活动意图：写字教学的设计从关注写字的整体要求到注重个体字的写法指导，注重培养学生的写字姿势和写字习惯，学会自评，引导学生学会观察、对比，把握关键笔画，做到书写规范、端正、整洁。
环节五：作业拓展
一、小练习 同学们，学完了整首诗，张老师还想考考你们！ 你能将下面的这些诗句与左侧的句子对应起来吗？试着连一连吧！ 同学们，你们连对了吗？ 那张老师来读左边的句子，你们读对应的诗句好吗？ 二、课堂小结与作业布置 同学们，今天我们随着诗人王之涣登上“鹳雀楼”，看到了美丽的景色，更明白了只有站得更高，才能看得更远。最后，给同学们布置几个小作业。 1.请同学们把《登鹳雀楼》这首诗背给你的爸爸妈妈听。 2.用自己的话说一说《登鹳雀楼》诗句的意思。 3.熟读《望庐山瀑布》。 完成练习。
活动意图：通过对古诗的学习，让学生初步感受到祖国山河的魅力。
板书设计：
教学简评：在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过查阅相关资料，理解诗意。另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。