18.慈母情深 教案（表格式）

教案设计
学校 年级 五年级
题目 18.慈母情深 设计者
课型 精读课 课时
相对应的课标要求
（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6. 扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
学习目标
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
学习重难点
重点：1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 难点：会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
评价任务
1.通过检查词语读音、词语的理解与运用，学习分号的基本用法。完成目标1。 2.通过阅读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。完成目标2. 3.通过有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。完成目标3.
学习活动过程 评价标准
一、揭示课题，聚焦“情深” 1.板书：慈母情深 2.请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。 二、初读课文，解决生字词 （出示课件2） 1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。 生总结，汇报 （这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）（出示课件3） 三、精读课文，体会铺垫的作用。 1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。 2.在读的过程中思考： ①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5） 板书：书很贵。 （出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？ 这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明 板书：A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。” ③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7） 这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。 板书：破收音机 吃进了肚子里 ④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8） 师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。 板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大 四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。 五、布置作业。（出示课件9） 1.背写课后生字词。 2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。 词语读音正确、在教师引导及查看工具书的方式下理解词语含义及能够造句。 在教师引导下能够体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
板书设计
18.慈母情深 穷 做铺垫，衬托母爱的伟大
教后反思