20雾在哪里 表格式教学设计（2课时）

教案设计
学校 年级 二年级
题目 《雾在哪里》 设计者
课型 精读课 课时 2
相对应的课标要求
识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 认识38个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写22个词语。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画，想象画面，在想像中续编故事。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 写作 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 在写话中乐于运用阅读和生活学到的词语。 综合性的学习 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
学习目标
认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11词语。 能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 能用自己的话说一说雾是什么样子。
学习重难点
1.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 2.能用自己的话说一说雾是什么样子。
评价任务
出示重点词语，多种形式认读生字词，检查认读和书写情况。（目标1） 读准字音，读通句子，读好雾说话时的语气。（目标2） 出示图文想象画面，用自己的话说一说雾是什么样子。（目标3）
学习活动过程 评价标准
一、 生活导入，结合图片揭示课题。 1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊 看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 板书课题 二、目标导学 出示学新目标 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 能正确、流利地朗读课文，背诵古诗。 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸 入云和草原的高远辽阔。 活动一：认识字词，书写生字（达成目标1） 小组共学 1、 教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、 检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。 4、 借助拼音，自读词语。 （1） 第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2） 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记：梁————为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该————刻、孩（与形近字区别）。 5、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次 藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子， 它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 重点研学 1、 学生自由练读雾说的几句话。 2、 教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 3、 指导写字 （1） 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字， 分析书写时需要注意什么。 （2） 动笔临写。 4、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 第二课时 （一）初步学文，整体把握
1.自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？
（1）生汇报，相机出示“淘气”和“顽皮”字卡，识记“淘”和“顽”。
（2）你还知道什么也是淘气顽皮的？
（3）这对词语是近义词。
2.雾做了什么事呢？用“____”划出雾说的话。
（1）我要把大海藏起来。（板书：大海）
（2）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空 太阳）
（3）现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸）
出示海岸图片，拓展词语：河岸 岸边 湖岸（齐读两遍，加深记忆。）
（4）我要把自己藏起来。（板书：自己）
3.教师指着课件上出示的句子引读：雾啊，他可真是顽皮淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……最后还说…… （二）朗读体会，感受情趣
1.品读第三自然段
（1）师朗读，学生思考：雾是怎么和大海玩的？
（2）指导朗读雾说的话，并及时评价。
（3）识记“于”字。
（4）此时此刻什么看不见了？还有什么看不见了？哪些词语强调这些都看不见了？（板书：无论……还是……都……）
（5）读出这种什么都看不见的感觉来！评价：我的眼前是真是白茫茫一片啊！
2. 品读第4自然段
（1）出示第4自然段，雾又把什么藏起来了？
（2）学学雾的口气读这句话：现在我要把天空连同太阳藏起来。（相机评价，用评价引导学生读出雾的顽皮和本领大的感觉。）
（3）雾把天空连同太阳藏起来，结果怎样？齐读第三句话。
①“霎时”是什么意思？
②学习生字“暗”。
（4）什么看不见了？还有什么也看不见了？
（5）用上“无论……还是……都……”说一说吧。
3.师生合作朗读3.4自然段，发现规律。 打开课本，看3、4自然段内容，师读每一段的第一句，女生读第二句，男生读第三句。 四、评价促学 1. 雾还会来到哪里呢？ 出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里，把什么藏起来，结果怎么样。
2. 了解雾的形成。 “雾”是一种自然现象。它是气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴。 3.总结。 雾霾不仅给人们外出带来了不方便，还对人们对身体产生着危害。 2013 年全国雾霾事件后，国家出台一系列治霾政策，开始大力治霾，经过 3 年，治理效果明显；让我们珍爱生命，善待自己，保护好我们的环境家园吧! 1.能正确认读生字和生词 2.正确写出生字，结构合理。 仿写无论……还是……..都…… 仿照课文练习写一段话
板书设计 20. 雾在哪里
大海
淘气 天空 太阳 无论……还…… 都……
顽皮 海岸
自己
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