【新课标】二年级上册语文第四单元第四课时望庐山瀑布大单元教学设计

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第5课
课题：望庐山瀑布
内容分析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。
核心素养目标： 文化自信：感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 语言运用：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 思维能力：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 审美创造：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙
重、难点： 能展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
活动流程： 情境导入：热身活动，导入新课 环节一：理解诗歌 环节二：指导写字 环节三：作业拓展
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 热身活动，导入新课
同学们，上节课，我们学习了《登鹳雀楼》这首诗，老师想考考你们，准备好了吗？ 白日依山尽，黄河入海流。 白日：______ 依：______ 尽：_______ 你能说出这些字词的意思吗？ （2）用自己的话说一说“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗的意思：___________________。 请小朋友们回顾上节课的内容，自己说一说答案吧！ 来听一听，你们和这位小朋友的答案一样吗？ 小朋友们太了不起了！那今天，张老师带着你们再来学习一首写景诗。 1.完成练习。
活动意图：复习上节课所学，为下面的古诗学习作铺垫。
环节二： 理解诗歌
一、谈话导入，理解诗题。 1.揭题——看画猜人 请大家看，这是谁呢？（出示李白画像） 图片上这个人生活在一千两百多年前的唐朝，是一位很有才华的 诗人，他喜欢喝酒，经常在喝得兴起时即兴吟诗，留下了很多著名的诗篇，号称“诗仙”，你猜到他是谁了吗？ 是的，他是李白。这节课，我们就来学习李白的一首诗，请同学们读诗题——《望庐山瀑布》。 2。理解诗题，指导朗读诗题 1） 出示诗题，标红“望”字 小朋友们，诗人为什么用“望”，而不用“看”呢？ 2）出示庐山瀑布图片 我们来看一下这幅图，庐山高大巍峨，诗人抬头远望，才能看清楚庐山瀑布的全貌。 3）指导朗读诗题 所以，这里的“望”就是“远远地看”，它是一个动词，读的时候，要稍停顿。 请同学们再读课题，读出“远看”的感觉来：望—庐山瀑布。 二、初读古诗（注音） 庐山在今天的江西省九江市，风光秀丽，可以登高赏景，也可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却唯独写了庐山的瀑布，下面就让我们跟随李白，去看一看庐山的瀑布究竟有什么独特的美丽。 1.学生自由朗读 现在，请同学们借助拼音，自己先来读一读这首诗吧！（音乐） 2.掌握古诗节奏 出示节奏，教师范读 同学们，通过上节课的学习我们知道，一首五言古诗，有它的节奏，今天学习的七言古诗也一样。现在你看着大屏幕上划分出来的节奏，听老师读一读这首诗吧！ 望庐山瀑布 唐 李白 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺， 疑是/银河/落九天。 请你像老师这样用“二二三”的节奏，自己读一读 这首诗吧！（配乐） 三、再读古诗，理解诗意 掌握了读诗的节奏之后，让我们跟着诗人李白，一起去庐山游历一番吧！ 1.出示诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川” 表扬同学们掌握了读诗的节奏，读出了韵味，非常好！通过上节课的学习，我们知道写景诗就是一幅美丽的画卷。 是的，我们可能会画出庐山、太阳、瀑布。（PPT 相机圈出） 2.理解诗意，想象画面 1)日照香炉生紫烟 理解“香炉”的意思 a.借助图片和结构识记“炉”字 可能有同学会有疑问，诗中的“香炉”指的是什么呢？ 我们先来看“炉”这个字。它是形声字，形旁是“火”，说明和“火”有关。“炉”指的就是家里盛火的器具，比如人们烧香用的“香炉”。（出示图片） b.出示香炉峰图片 请同学们再看这幅图，图中的山峰像什么？ 是的，这座山峰的形状就像“香炉”一样（再次出示“香炉”图片），顶部尖，下半部分圆圆的，所以这座山峰也就叫“香炉峰”。 2 想象画面，理解“紫烟” a.理解“生”的意思 诗句中的“生”是“升腾”的意思。那老师想问问大家，当太阳 照在香炉峰时，香炉峰怎么会升腾着紫烟呢？（ppt 相机标红“紫烟”） b.出示庐山云雾图片 我们看，诗人眼前出现了这样的景象。（出示庐山云雾图片）。 c.感受情境，想象画面 那现在，你们能不能结合图片来想象一下，当太阳照在香炉峰上， 诗人看到了怎样的画面呢？请你用这样的句式说一说。 当太阳照在香炉峰上，诗人看到 。 当太阳照在香炉峰上，诗人看到峰顶雾气缭绕，就像香炉升腾的 紫色烟雾一般。 是啊，当太阳照在香炉峰时，阳光透过水汽形成了峰顶云雾，云 雾弥漫环绕，就好像是香炉峰冉冉升起了紫色的烟雾，如仙境一般，美丽极了。 3 指导朗读 诗人的想象力可太丰富了！让我们看到了如仙如幻一般的画面，你能将“香炉云雾”轻柔、缥缈的感觉读出来吗？ 读的时候，“烟”字可以延长一点，再慢慢、轻轻的结束。我们来听听这位小朋友是怎么读的。 请你像她一样读一读这句诗吧! 2. 遥看瀑布挂前川 同学们，刚才我们学习了“望”是“远看”的意思，其实诗中还有一个词语也是“远看”的意思，你可以迅速找出来吗？ 没错，遥看，也是“远看”的意思。 诗人远远望去，看到了什么呢？我们再读一读标红的这句诗——遥看瀑布挂前川。 1)感受情境，想象画面 同学们，你们见过瀑布吗？我们一起去看一看！（出示图片） 瀑布像什么呢？你能用这样的句式说一说吗？ 远远望去，瀑布就像____________。 远远望去，瀑布就像一条白色的丝带挂在山间。 远远望去，瀑布就像一条宽宽的河流从山上落下。 是啊，远远望去，瀑布从青翠的山壁间跌落下来，就像一条白丝带，又像一条宽宽的河流，这是大自然的杰作啊！ 2)字源识字“川” a.出示“川”字的甲骨文。 看看这个字像什么？ 像不像左右两岸夹着一条大河呢？这是“川”字，所以，“川”本义是指“河流”。 b.“川”可以与跟它意思相对的字组成词语——“山川”，他们还能构成四字词语“名山大川”，意指“有名的大山和源远流长的大河”（出示图片）。请跟老师读词语：山川、名山大川。 3)指导朗读 那就请同学们想象着升腾着“紫烟”的香炉山、如丝带一般挂于山川前的瀑布，跟着老师读一读诗的前两句吧。（配乐） 出示划节奏诗句：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 3. 飞流直下三千尺 1)感受情境，拓展想象 同学们，诗人看着眼前的瀑布由山间而落，不由发出了怎样的感叹？ 飞流直下三千尺。 2)感受情境，想象说话 a.播放瀑布奔泻而下的视频 这是一幅怎样的画面呢？请同学们看视频。 b.想象画面，指导朗读 看完了视频，再结合这句诗，你能不能想象一下，诗人当时看到了什么？又听到了什么呢？ 诗人看到了________，听到了___________。 是啊，诗人看到了瀑布喷涌而出，直泻而下，听见了瀑布敲击山崖时发出的阵阵轰鸣声！ 瀑布依山而落，速度极快，水流声势很大！请同学们通过朗读把这样的感受表现出来——飞流/直下/三千尺。 3)理解“三千尺” 读到这里，同学们是否有疑问呢？ 难道诗人真的去丈量了瀑布的长度了吗？ 其实，“三千尺”和我们上节课所学到的“千里”、“一层”一样，都是虚数。诗人用了夸张手法，强调山之高耸，水势湍急，气势宏大！ 4. 疑是银河落九天 看到瀑布从高山上倾落下来，诗人此刻在想什么呢？你能用原文的诗句来回答吗？ 疑是银河落九天。 1)理解“银河” 同学们，你们见过银河吗？（出示银河图片） 银河上夹杂着许多闪烁的小星，看起来就像一条银色的大河，漂亮极了！ 2)诗人面对眼前雄奇壮观的瀑布，不禁怀疑，它不会就是银河从天上落下来了吧！（ppt 相机标出“疑”） 3)理解“九天” “九天”，在这里指的就是天的最高处。 你们知道吗，“九”在古代可是一个很特别的数字，古人认为“九”最大！因此中国古文化当中有许多和“九”有关的词语都有着特殊的含义,你知道有哪些吗？ 比如九重，指的是天宫的大门，俗称天门。 九霄，与“九天”意思相近，都指“天的最高处”。 4)指导朗读 出示划节奏诗句：飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 诗人的想象力如此丰富，认为那瀑布竟是银河从九天倾泻下来！ 更能体现山之高、瀑布之高，令人惊叹！让我们再读诗的后两句。 非常棒，同学们把瀑布恢宏的气势和诗人的惊叹都表现了出来！ 5. 情境背诵 a.再读古诗 现在，我们了解了古诗的内容，更感受了诗中所描绘的画面，你能试着把它背下来吗？请你对照课本，自己先来试着背一背吧！ b.情境背诵 现在，请大家再一次想象诗人看到太阳照在香炉峰上，峰顶烟气蒙蒙、云雾缭绕。诗人远远望见一道瀑布像一条白色的丝带挂在山川之间，于是诗人缓缓吟出—— 生：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 那瀑布从山巅飞流直下，气势磅礴。诗人不禁怀疑，这该不会是天上的银河落到了人间吧！于是他惊叹道—— 生：飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 多么雄伟壮观的瀑布！难怪李白能作出如此令人震撼的诗篇！ 6. 同学们，你们知道吗？庐山风景优美，气势浩然，不仅诗人李白被它所吸引，北宋文豪苏轼也曾登上过庐山，沉醉于那壮美景观之中，写下了千古传诵的诗篇《题西林壁》。我们一起去读一读吧！ （插入诵读配乐） （出示注音古诗） 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 庐山山高势险，诗人发现从不同的角度可以看到庐山不同的样子，这首诗的前两句写诗人所见，后两句是诗人所想，同样表达了对庐山奇妙景致的赞叹。 理解诗题。 初读古诗 再读古诗，理解诗意
活动意图：充分发挥学生主体作用，引导学生进入情境感受 “险山、瀑布、山雾”等诗中所描绘的画面。在引导学生把握重点 生字词、想象画面的基础上加强朗读指导，让学生体会到庐山瀑布 磅礴直泻的震撼。
环节三： 指导写字
一、指导书写“照、炉、川” 1. 这节课，我们还要学会书写三个不同结构的字。 （1）照:上下结构，日窄召宽，“刀”在右上格，“口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线，四点底上合下开。 （2）炉：左右结构，左窄右宽，“火”首笔点在横中线，末笔捺改点，“户”第三笔横起笔在横中线，“撇”要舒展。 （3）川：独体字，三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线上。 2.现在，请同学们跟着老师，一起书空。 3.请同学们按下自己的暂停键，自己描红一遍，写一遍，注意书写姿势哦！ 同学们可以对照评价标准，给自己的书写打个星吧！ 1.学本课的生字
活动意图：写字教学的设计从关注写字的整体要求到注重个 体字的写法指导，注重培养学生的写字姿势和写字习惯，学会自评， 引导学生学会观察、对比，把握关键笔画，做到书写规范、端正、 整洁。
环节四：作业拓展
一、小练习 同学们，现在我们学完了这首诗，张老师还想出一些小练习考考你们，敢接受挑战吗？ （1）用自己的话说一说下面两句诗的意思。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 讲评：我们听听这位同学是怎么说的，你和他的答案相近吗？ （2）烟云、山川都是由两个意思相近或相对的字组成的，你还可以说出这种形式的词语吗？ 讲评：比如还有欢喜、长久、山水 （3）你能将上面两字词语变成四字词语吗？ 欢___喜___ ___长___久 山___水___ 讲评：“欢喜”可以构成四字词语欢天喜地；“长久”则可以构成 词语天长地久；“山水”可以构成四字词语山高水长。 二、课堂小结与作业布置 同学们，这节课我们一起欣赏了庐山瀑布的美景，也理解诗句表达的意思。 其实学习古诗是一件非常有趣的事情，在这个过程中我们不仅可以认识很多有趣的生字，掌握一些识字方法，还可以想象古诗画面，诵读古诗等等。最后，给同学们布置几个小作业 （1）请同学们把《望庐山瀑布》这首诗背给你的爸爸妈妈听。 （2）感兴趣的同学可以为《望庐山瀑布》配一幅画。 这节课就上到这里，同学们再见！ 完成练习。
活动意图：通过对古诗的学习，让学生初步感受到祖国山河的 魅力。
板书设计：
教学简评：一．1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。2、了解李白的其它古诗。3、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。4、理解古诗。首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰， “三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。