第13课 五四运动【教学设计】（表格式）

《第13课五四运动》教学设计
教学背景分析
课题及教学内容分析北洋军阀统治下政局混乱，一部分先进知识分子发起新文化运动，促进了青年群体思想觉醒。巴黎和会粉碎了西方在道德上的先进形象，在学生群体的感召下社会各阶层结成统一战线，最终取得了五四运动的初步胜利，新民主主义革命由此拉开序幕。学生情况分析初中学生对于“五四运动”大多已有初步了解，但对于这场运动对青年学生和中国革命的意义仍较为模糊，需重点讲解。同时，通过中国古代史的学习，学生已经能够对历史事件形成自主判断，并具备了自主搜集史料的能力，对本课教学展开具有较大意义。
教学目标
了解五四运动爆发的背景、过程等基本史实，认识五四运动的性质，理解五四运动的影响；通过阅读有关五四运动过程的相关文字、漫画等材料，引导学生提炼史料，训练论从史出的史学方法；通过对五四运动的学习，使学生树立高尚的爱国主义情怀，增强社会责任感。
教学重点和难点
教学重点五四运动的背景、影响教学难点五四运动的影响
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 课前预习法、讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示材料：1919年6月，访华的美国教育家杜威在给女儿的信中说：“中国学生负起一个清除式的政治改革运动的领导责任……这实在是一个了不起的国家。”通过美国访华学者杜威的家书，提问：这场运动是什么？又会什么会是由青年学生领导的呢？ 创设历史情境，设置疑问，吸引学生学习兴趣
一、乌托邦幻象破灭——五四运动的背景 组织学生展示课前预习成果：“一战”与“山东问题”由来展示材料：“德国倚仗着他的学问好，兵力强，专门侵害各国的平等自由，如今他打得大败，稍微懂得点公理的协约国，居然打胜了。这就叫做公理战胜强权。”——陈独秀《每周评论》结合材料，讲解“一战”胜利在当时国人心中的意义以及巴黎和会上中方的正义要求。组织学生结合课本和搜集的材料，分正反两方就“公理”能否战胜“强权”展开辩论。总结双方发言，公布巴黎和会外交失败的历史，过渡五四运动的爆发。 汇报课前预习成果倾听教师讲解3. 结合课本和史料展开辩论，并派代表上台陈词 通过课前预习展示重回五四前夜；结合预习及辩论，充分了解五四运动爆发的原因，认识到帝国主义国家的本质，培养学生论从史出、客观理性辩证分析问题的能力。
二、书生意气为国家——五四运动的爆发 时间：1919年5月3日 星期六“最初由邵飘萍报告，以后由许德珩等一班人慷慨激昂的演说，……当场议决在第二天（即5月4日）联合各学校发动。”——叶曙明《重返五四现场》展示材料，请学生拟写爱国口号，为明日爱国青年的爱国行为做宣传准备工作。时间：1919年5月4日 星期日总结学生发言，指出针对山东问题，爱国青年提出了要“誓死力争，还我青岛”的口号。但，更重要的是，他们能够结合当时的国内外形势，找到了矛盾的源头，请学生阅读找到这句口号，并分析五四运动将矛头直接指向了谁？结合“被捕青年”照片，讲述北洋政府对爱国青年的暴力镇压。 思考回答爱国口号阅读课本，回答问题倾听感受 通过时间顺序，创设五四运动爆发的时间环境，了解五四运动前期的经过，帮助学生理解青年学生的爱国行为，认识五四运动“反帝反封建”的历史性质。
三、社会各界来相助——五四运动的扩大 1. 通过三幅照片了解五四运动主阵地从北京转移到上海2. 提问：五四运动也由此最终取得了怎样的结果？3. 展示材料：材料一：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉；乃商界罢市不及一日,而北京被捕学生释；工界罢工不及五日,而曹、陆、章去。”——《上海学联告同胞书》1919年6月材料二：结合材料思考：五四运动为什么会取得胜利？4. 展示材料：“五四运动改变了以往只有觉悟的革命者而缺少觉醒的人民大众的斗争状况。”——习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话总结升华：五四以来是中华民族前所未有的一次觉醒 倾听，思考结合课本，回答问题分析史料，思考五四运动取得胜利的原因倾听，感受 学习五四运动扩大及结果等相关基本史实将文字史料和图像史料相结合，通过分析材料中的行为主体，明确五四运动的胜利是社会各界广泛参与的结果。运用习近平总书记的讲话，升华主旨
四、青春的颜色——五四精神永流传 过渡设问：今天的我们站在这里回首百年，不禁要思考：青春是什么颜色的？播放视频：五四青年剪影提问：从五四青年身上我们能够体会到什么精神？作为新时代青年，我们又能做些什么？总结过渡：爱国不是空喊的口号，要从身边做起 倾听思考结合五四青年的爱国行为，结合当下思考作答 感知五四精神，将历史照进现实，明确当下青年学子作为新时代新人要肩负民族复兴的历史重任
课堂小结 通过结构板书，回顾课堂内容。结合鲁迅先生《热风》升华课堂，并向学生提出：“青春因热血而鲜活”学习五四精神的发愿。 通过鲁迅先生“愿中国青年都摆脱冷气”，号召青年学生学习五四精神，为新时代中国特设社会主义做出贡献。
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