第1课 古代埃及 教学设计

第一课 古代埃及教案
【教学目标】
1.知识与能力：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征；初步了解古埃及的法老统治。
2. 过程与方法：通过观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识；通过观看图片及视频，掌握古埃及的文明成就。
3.情感态度与价值观：认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹，培养对世界文明的崇敬之情；中国是唯一延续至今的古代文明，培养名族自豪感和认同感。
【教学重点】
古埃及代表性的文明成就，古埃及文明发展历程
【教学难点】
分析自然环境对文明产生的影响，理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位；掌握评价方法，能够客观评价金字塔。
【教学过程】
新课导入
提问：同学们都知道四大文明古国是哪四个古老的国度吗？请在图上找出它们各自的位置，并且仔细观察找一找它们位置的共同点。
引出四大文明古国都产生在大河流域，因此我们称它们产生的文明为大河流域文明或者是农业文明，本单元讲述的都属于大河流域文明。补充有关“文明”的解释，文明是指人类脱离野蛮状态下所产生的家族观念、工具、语言、文字、宗教信仰、法律、城邦、国家等。那今天我们就一起走进古埃及，开启探秘埃及之旅。
二、讲授新课
（一）探秘埃及文明之源
1.出示古埃及位置图：观察图片说一说古埃及的地理位置？（位于非洲东北角、尼罗河贯穿南北）并且古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”
2.为什么古埃及被称为是尼罗河的赠礼？（学生观看书本P2页内容回答）
总结：
尼罗河的定期泛滥给予古埃及人民从事农业的优渥条件，但是古埃及人也知道尼罗河一旦失控，就会毁灭一切，因此古埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了灿烂的文明。
（二）尼罗河与埃及文明
小组合作
1．角色模拟：假如班级近期将要举办“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策划人员之一，你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就，说说你的理由。
2．教师指导：根据视频说出古埃及文明成就，并且归纳总结成表格。教师在学生总结的基础上引导学生总结出天文学、医学成就都是跟尼罗河有关，所以这也是古埃及被称为“尼罗河的赠礼”的原因之一。并继续进行补充说明有关木乃伊的故事和象形文字的故事。（有关木乃伊的故事还要从古埃及的一位神开始说起——阿努比斯，冥界之王、亡者的守护者、防腐之神、冥界的判官。古埃及人民是相信冥界的存在，也相信重生和灵魂的存在。当时的人们相信人在死后灵魂是不会消失的会继续依附在尸体或者是雕像上，所以古埃及人民将尸体制作成木乃伊，让灵魂得以重生。那在制作木乃伊的过程当中就将人体的结构弄明白了，增长了解剖知识促进了医学的发展。）（象形文字：古埃及是多神制，不仅有阿努比斯还有太阳拉神等等，作为读书人我们一起了解一下智慧之神——托特，象形文字的发明者）
提示：
分类 概况介绍
天文学 每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历
数学 需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学
医学 古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展
文字 古埃及象形文字在19世纪被识读
雕刻和绘画 主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严肃
金字塔 古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶
3.文字游戏
象形文字是世界最早文字之一，接下来有表意符、表音符（古埃及的26个字母）和限定符之分，接下来我们就一起猜一猜我们能否体会到智慧之神托特需要表达意思。（学生猜一猜下面象形文字所表达的意思）
（三）文明基石——王朝的兴衰
1.王朝的发展历程
文明的诞生绝不是偶然现象，文明产生的最主要的标志是国家。所以我们现在一起根据视频一起来梳理一下古埃及国家发展的历程。
学生通过观看视频完成时间轴的内容，在这一过程当中总结古埃及国家的发展历程主要为：产生、发展、强盛、灭亡。
教师总结：古埃及将近3000年的文明没有延续下去！
2.王与神的结合——法老统治
说到古埃及不得不说到在古王国时期，古埃及便进入到了法老统治的时代！
出示法老的图片，学生自主学习了解法老。法老是国家的最高统治者，集军、政、财、神大权于一体的“神之子”
提问：为什么法老会被称之为“神之子”呢？结合下面这幅图壁画所表达的意思及刚刚课上讲的内容回答。
答：壁画所表达的意思是法老代表神的意志来统治人间，所以被成为“神之子”。
教师补充：刚刚探究古埃及文明成就时也讲到过古埃及有一套完整的神话体系，这样就意味着法老的统治是王权、神权相结合下的制度。说到神权不得不提刚刚所讲的冥神阿努比斯，古埃及人民认为永生是最重要的事情。如何判断能否永生呢？古埃及人民会举行称心仪式，阿努比斯在秤的一边置放公平的羽毛，随后在另一边置放死者的心脏。假如心脏比羽毛净重轻的话那这个人就可以升上天堂，与诸神永世；反之就意味着这个人死前是犯法的，那么就将被打进炼狱，并且将心脏吃掉。
3.文明的象征——金字塔
（1）法老不仅想要神的守护，更加向往着死后能够成为神，为了能够得到永生，除了制作木乃伊、举行称心仪式外还有一个我们最熟悉的建筑——金字塔。在当时人们相信，法老死后都会成为神，所以建造金字塔用作法老通过神界的天梯。
（2）提出问题，什么是金字塔、最大的金字塔的名称，学生解答。教师补充“金字塔”是中国对它的称呼。展示金字塔的演变过程，吸引学生对金字塔的兴趣，并且引发思考，为什么最终变成了这个造型？（最初原型是一种建筑叫做马斯塔巴，但是法老觉得这样一个马斯塔巴不能彰显自己的威严和死后永生的一个概念，所以认为应该把巴斯塔巴堆得高一些，这样可以跟天和太阳神更好的接触起来；接下来人们就想着多堆几层马斯塔巴就好了，就是我们现在看到的左赛金字塔；但是这样建起来法老觉得不太好看，能不能建的比较光滑一些，当时的人们就开始往光滑的建，但是由于没有经验，建的角度过大，到了一定高度后发现再建下去就要塌了，所以就直接将角度减小形成了弯曲性金字塔；后来经过过很多的努力和形式才建造了真正意义的金字塔。
（3）评价金字塔
出示有关金字塔的史料和漫画梳理正确评价历史的能力，实现对教学重难点突破。
出示吉萨金字塔俯瞰图，发现越往后面金字塔越建越小，引导学生思考其反映的本质问题是什么？
（四）课堂总结及练习
补充有关制作木乃伊的相关知识；采用提问的方式总结本课的知识点。
结束语：四大文明古国是古埃及、古巴比伦、古印度、中国，我们并不是时间线上最早的文明，但是我们却是人类文明史上唯一延续至今没有断绝的文明，几千年的沧海变迁，我们在包容并蓄中不断衍生发展，这是属于我们华夏民族的民族自豪感，但是对其他文明依然怀以敬畏之心。古埃及文明已经逝去太久，许多文明也散落在时间长河中，对于古埃及还有许多奥秘等着我们去解答。
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