学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 多位数乘一位数口算乘法（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，通过迁移类推总结口算整十、整百、整千数乘一位数的简便算法，提高口算能力。 用乘法解决实际问题，体会数学知识的应用价值。
课前学习任务
数学书、文具盒、任务单。
课上学习任务
【学习任务一】
20×3等于多少？你是怎样想的？请你写一写、画一画。 【学习任务二】
口算下面各题，再说一说你是怎么算的。 30×5= 40×3= 70×6= 【学习任务三】 完成数学书第58页第1题 先口算，再观察，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
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无
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月课后练习
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 多位数乘一位数口算乘法（第一课时)
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
1．口算下面各题 10×4= 10×6= 10×8= 20×4= 40×6= 60×8= 300×4= 500×6= 6000×7= 2．数学书第58页第2题 一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？ 3.数学书第58页第3题 4.数学书第59页第8题 5.数学书第59页第11题 参考答案： 1．口算下面各题 10×4= 40 10×6= 60 10×8= 80 20×4= 80 40×6= 240 60×8= 480 300×4= 1200 500×6= 3000 6000×7= 42000 2．数学书第58页第2题 90×4= 360（元） 答：一共用了360元。 3.数学书第58页第3题 （1）20×6= 120（千克） 答：一共运来120千克西红柿。 （2）例如：一共运来多少千克黄瓜？ 30×5=150（千克） 答：一共运来150千克黄瓜。 4.数学书第59页第8题 40×4=160（千米） 答：雨燕每小时飞行160千米。 5.数学书第59页第11题 2个月3个月4个月5个月6个月钱数/元406080100120
课后练习答案
(需附题目相应的详细答案)教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 多位数乘一位数口算乘法（第一课时)
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
学习目标： 能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，通过迁移类推总结口算整十、整百、整千数乘一位数的简便算法，提高口算能力。 用乘法解决实际问题，体会数学知识的应用价值。
教学内容
教学重点： 能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。
教学难点： 能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。
教学过程
一、情境引入提出问题 师：看，碰碰车、过山车、旋转木马、激流勇进，同学们你也喜欢去游乐园玩吧，你知道吗，游乐园里还有数学问题呢。观察这幅图，你发现了哪些信息，能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？好，让我们看看大家提出了哪些数学问题 二、运用迁移学习新知 （一）根据信息提出问题 （以学生作品出现） 预设： 1. 元元和小军、天天一起玩旋转木马，买票需要多少元？（8×3） 2. 激流勇进每人10元，2人要用多少元？ （10×2） 3. 做碰碰车每人12元，3人共花多少元？（12×3） 4. 3个小朋友玩过山车一共要多少元？（20×3） 5．阳阳想玩两次旋转木马，他有20元钱，够吗？ （二）解决问题学习新知 列式解答 这几道题中，哪个是我们学过的？请你口算出结果。 8×3 师：这道题可以用我们以前学过的乘法口诀算出结果，剩余的三道题该怎么口算呢？今天我们先研究末尾带0的口算乘法 学习新知 出示学生问题：做过山车每人20元，3人需要多少钱？ 列式计算：20×3 问：以此题为例，请你尝试口算出结果。 预设 画图求出结果 20×3就是求3个20是多少，用加法列式就是20+20+20=60，3个20是60，所以，20×3=60。 画小棒图 先算2×3=6，再在6后面添一个0，所以20×3=60。 问：明明是20×3，为什么可以先算2×3呢？ 结合小棒图讲解： 20×3就表示3个20,20就是2个十，乘3得到6个十，也就是60. 问：谁能再给大家说说你是怎么算的？ 师：同学们，经过大家的讨论交流，我们发现口算20×3时，可以先用0前面的2与3相乘，再在6的后面添上一个0。你学会这个方法了吗，我们再做几道题，请你你也用这个方法试试吧。 练一练： 说一说你是怎么算的？ 30×5= 40×3= 70×6= 预设： 我把30看成3个十，3个十×5=15个十，也就是150，在15的后面添一个0 。 问：回忆这几道题的口算过程，我们是怎样计算呢？ 小结：口算几十乘几时，可以先把题目看成是几个十，用口诀计算，再在后面添上一个0。 问：这样的方法只能是几十乘几的时候用吗？我们再接着往下研究。 发现规律 请大家一组一组的完成下面的口算练习，算完后再观察一下每组题，看看你有什么发现。 反馈订正 观察这两组题，你有什么发现吗？ 预设： 都用同一句乘法口诀求积。 问：为什么？ 预设：因为我们都是先用0前面的数与一位数相乘，再在所得的积后面补0，也就是把把整十、整百、整千的数看成几个十、几个百、几个千，与一位数相乘。这样算非常简便。 问：还有其它发现吗？ 因数变大，积也变大，比如，200比20的末尾多一个0，积800也比80多一个0。 第二组题也符合这个规律，都可以和第一题比较。 大家不仅能够正确口算，还在这两组题中发现了重要的规律，那是所有的乘法运算都符合这个规律吗？下课后大家可以再接着举例试试。 三、回顾反思 问：像这样整十、整百、整千的数与一位数相乘怎样计算简便？谁能举例给大家说一说？ 举例出示：整十、整百、整千数乘一位数时，可以把题目看作表内乘法，先用乘法口诀计算一位数与另一个乘数0前面的数的积，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 四、课后练习 1.口算下面各题
10×4= 10×6= 10×8= 20×4= 40×6= 60×8= 300×4= 500×6= 6000×7=
2.第58页第2、3题，第59页第8、11题
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
