教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 多位数乘一位数笔算（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书《数学》三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年08月
教学目标
1.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法，能正确地进行计算。 2.理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”和“哪一位满几十向前进几”的计算方法，初步掌握进位法则。 3.经历自主探索和交流的过程，培养迁移类推能力。
教学内容
教学重点： 理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则，能正确进行计算
教学难点： 通过研究“满十进一”类推“满几十进几”和连续进位的算法。
教学过程
一、自主探究两位数乘一位数（进位） （一）创设情境，激发学生的学习兴趣。 师：同学们，上节课我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，今天我们将继续往下研究。王老师打算去书店买一些连环画供同学们阅读。 师：你从中能得到哪些信息？ 预设： 生1：王老师要买三套书。 生2：一套连环画有16本。 生3：问题是一共要买多少本。 师：那通过上面这些信息，你们能帮助王老师解决这个问题吗？ 预设： 生：从这些信息中，我知道是求3个16是多少，所以列式是16×3。 （二）提出问题，探究算理。 师：同学们，你们能尝试用竖式计算出16×3的结果吗？ 学习建议： 1.尝试写一写16×3的竖式。 2.如果遇到困难，可以借助小棒摆一摆。 汇报： ② ③ 师：仔细观察这几位同学的作品，你们有什么想法吗？ 预设： 生1：我觉得第一个竖式写得不太对。 生2：为什么后边两个竖式写得不一样呢？竖式中的每一步表示什么意思呢？ 学习建议： 借助小棒摆一摆，说一说这两个竖式中每一步的意义。 汇报： 1.借助小棒解释两层竖式的算理。 2.借助小棒理解简化后的竖式。 3.对比第②个作品和第③个作品，发现两个竖式之间的联系。 4.修正第①个竖式错例。 二、探究两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法 （一）创设情境，引出问题 师：王老师打算去文具店买一些彩笔奖励给爱读书的的同学。每盒彩笔24元，王老师买了9盒，请问一共花了多少钱？你们能帮助王老师解决这个问题吗？请大家试着写一写，算一算。 汇报交流 预设： 汇报： 判断这两个竖式哪个是正确的。 借助小棒解释正确竖式中每一步的意义。 分析第一个竖式出错的原因。 总结两位数乘一位数笔算过程中的注意点。 三、与上节课内容进行对比 师：对比一下今天和上节课学习的内容，你们有什么发现吗？ 预设： 生1：我发现今天学习的计算方法和上节课是一样的。 生2：但是也有不同的地方，上节课学习的笔算乘法中没有进位，但是这节课中有进位。 四、巩固练习 汇报： 学生独立完成，集体订正。 总结完成这两道竖式计算过程中的注意点。 五、总结 师：通过今天的学习，你们有什么收获吗？ 预设： 生1：我借助小棒，学会了有进位的乘法竖式该怎么计算。 生2：我发现有进位的乘法和没有进位的乘法，它们的计算方法是一样的，但是要注意进位。六、布置作业 完成数学书第64页 练习十三 第7题课后练习
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 多位数乘一位数笔算（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书《数学》三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年08月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
完成数学书第64页 练习十三 第7题
课后练习答案
7
下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
12
28
183
23
×7
×23
×3
×4
74
44
549
812
183
23
3
44
549
812
2
4
2学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 多位数乘一位数笔算（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书《数学》三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年08月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法，能正确地进行计算。 2.理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”和“哪一位满几十向前进几”的计算方法，初步掌握进位法则。 3.经历自主探索和交流的过程，培养迁移类推能力。
课前学习任务
小棒（可以用其它类似的物品代替）
课上学习任务
【学习任务一】 1.尝试写一写16×3的竖式。 2.如果遇到困难可以借助小棒摆一摆。
【学习任务二】 王老师打算去文具店买一些彩笔奖励给爱读书的的同学。每盒彩笔24元，王老师买了9盒，请问一共花了多少钱？ 1.试着写一写、算一算。 2.如果遇到困难，可以借助小棒摆一摆。 【学习任务三】 在里填上合适的数。
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