【新课标】二年级上册语文第四单元第五课时黄山奇石大单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第5课
课题：黄山奇石（第一课时）
内容分析：《黄山奇石》一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
核心素养目标： 文化自信：激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。 语言运用：正确流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。 思维能力:能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，整体感受黄山奇石的“奇”。 审美创造:培养学生热爱祖国河山的思想感情。
重、难点： 能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
活动流程： 情境导入：开门见山，引入课题 环节一：初读课文，认字识词 环节二：再读课文，品词析句 环节三：教师示范，指导书写 环节四：总结概括，布置作业
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 开门见山，引入课题
引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今天老师带大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。 1.齐读课题
活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
环节二： 初读课文，认字识词
1.自读课文，出示要求。 （1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 （2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。 2.通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了，这篇课文一共有几段呢？（6段）这篇课文的题目是黄山奇石，你认为什么样的石头才是“奇石”？ 预设：奇特的石头。 3.过渡：接下来我们先来学习本节课的生字，然后大家再一起去看看课文中的黄山奇石。 4.认读生字。 （1）课件出示本课需要会读的生字，学生开火车读。相机点拨：“闻、仙”是前鼻音。“名、景、省、形、状”是后鼻音。 （2）去掉拼音，同桌互读，读错的话帮他纠正读音。 （3）识记生字。 ①形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。 ②近义词辨析，“闻名——著名”，可以将词语带入句子中区分识记。如： ◇爱迪生是举世（闻名）的科学家。 ◇他的妈妈是（著名）的外科医生。 ③图文结合识记：“形状”是一个抽象的词语，可以借助图片配文字来理解，出示桌子和乒乓球的图片，配上文字帮助理解桌子是长方形的，乒乓球面是圆形的。 （4）读准多音字“都”。 “都”是一个多音字，它有两个音，分别是“dōu ”和“dū”，念“dū”的时候可以组词“首都、都城、都市”；念“dōu ”的时候可以组词“都好、都是”，可以造句：都市里处处都是高楼大厦。 （5）识字游戏，趣味学习。 1.自读课文 汇报分段。 3.认读生字。
活动意图：通过标自然段号，回顾学过的知识，同时认读本课的生字。
环节三： 再读课文，品词析句
1.整体感知 （1）提出问题：自读全文，说说主要围绕什么来写的？ 学生交流。 教师相机出示第1自然段并圈画出“怪石”，指出全文主要围绕怪石来写，且第1段是文章的中心句。 （2）请同学们自读第1自然段，说说你从中知道了什么？ 预设1：我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。 预设2：黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。 提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。 （3）提问：围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。 请学生说一说，教师相机在课件中圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。 教师总结：第2-6自然段围绕“怪石”写景。 （4）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（板书：详写） 预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。 （5）学生说一说哪些奇石描写的比较简单？（板书：略写） 预设：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 2.学习第2自然。 （1）思考问题：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处？（板书：仙桃石） 预设1：形状像个大桃子。（用了比喻的手法） 预设2：好像从天上飞下来的。 预设3：落在山顶的石盘上。 （2）语言表达提升练习。 创设情景：有位小朋友第一次来到黄山，她看到山头上有一块像大桃子的石头。你能为她介绍一下这块石头吗？ 预设：仙桃石在天都峰上，在洞顶有三个硕大的圆石相垒，像从天上飞下来的，形如一盘蟠桃，从石缝里长出来的松树，形同桃柄和桃叶。人们把圆石称为“仙桃石”。 （3）认识“仙”字。 讲解：神话中称有特殊能力的人为“仙”，仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人”和“山”组成。 引发思考：课文先后出现了三个“仙”字组成的词语：仙桃、仙人、仙女。作者为什么如此喜欢用“仙”字呢？（表达了作者对大自然的赞叹） 3.学习第3自然段。 （1）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海） 出示第3自然段，提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。 （2）分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？ （3）分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。 预设：山非常高、直上直下的。 （4）提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（用了拟人的修辞手法） （5）提出要求：请同学们边做动作边读这一自然段。 1.整体感知课文 学习第2 自然段。 3.学习第3自然段
活动意图：整体感知，学习第2、3自然段的内容。
环节四：教师示范，指导书写
环节过渡：我们了解了秀丽神奇的中国黄山，下面就让我们一起学写美丽的中国汉字。 1.分享交流：请同学们观察“南、部、些”这3个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？ 2.教师指导、范写： 南：上小下大，上半部分横笔短，第二笔竖略向左斜，第四笔横折钩的横段从横中线起笔，略向上斜，竖钩的竖段长于第三笔竖，框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。 部：左右宽窄相当，左边“立”宽“口”窄，右边“阝”先写横撇弯钩，再写竖。 些：上部宽、大，下部窄、扁，“止”的末笔横改成提，收笔近田字格中心，“匕”的“乚”的弯钩段在横中线下方。 3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。 学生作品展示，教师集中讲评。 4.提出要求：请同学们再进行一遍临写。 5.提出要求：抄写词语表中本课的有关词语。 学习本课生字。
活动意图：学会书写生字。
环节五：总结概括，布置作业
1.课堂小结。 这节课我们跟随着作者来到了黄山，知道了黄山上有“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石，这些奇形怪状的岩石等着我们去好好认识它们呢。 2.课后作业。 练习本课会认字和会写字。
板书设计：黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 （天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
教学简评:教学中，注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。