高中语文统编版必修上册1《沁园春·长沙》（共42张ppt）

(共42张PPT)
毛泽东
沁园春·长沙
学习目标（1分钟）
1.了解本文的作者和写作背景；
2.熟读并背诵全文，完成理解性默写题；
3.理解课文内容，感受伟人毛泽东的情感和博大胸怀；
4.理解诗歌意象，掌握诗中描写景物的方法和艺术特色。
赏析上阕
第一课时
毛泽东（1893——1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
毛泽东诗词的突出特点是用古典诗歌的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀。其艺术风格气势磅礴、雄浑瑰丽
作者介绍
写作背景
《沁园春·长沙》创作于1925年，当时恰值国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，创建湖南第一个党支部——韶山支部。
1925年10月毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
沁园春·长沙
1925年 毛泽东
沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng）
寥廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
自学指导和检测一（3分钟）
朗读课文，读准课文中生字、词。
1、刚才我们一起诵读了本词，请找出上下阙的引领词。
自学指导和检测二 整体感知
完成下面练习（5分钟）
2、这首词上下两阕，分别写了哪些内容，它们之间有什么关系 同桌之间讨论。
学生自学，教师巡视
整体感知
立、看、怅、问
上阙
下阙
眼前景
以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。
携、忆、记
忆往事
一字领起
整体感知
概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？
（请用四个短语概括）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
大意：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。
作用：点明时间、地点和特定的环境。
请调整语序，简要说明“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 的大意并思考其作用。
自学指导和检测三 赏析本文上阕
完成下面练习（15分钟）
学生自学，教师巡视
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这一句“独”怎样理解，表现的是诗人内心的“孤独”吗？
提示:联系背景
在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。但同时，反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。诗人遭军阀赵恒惕（tì）通缉，在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，暂时摆脱了敌人的追捕，身处如此险境却能独立寒秋（寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶），何等的坦荡从容！
不是，这里的“独”是“独立”。独立不仅表明一个人，而且面对湘江，在秋风中伫立，雄视天下。状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。
看
请思考“看万山红遍……万类霜天竞自由” 这部分词句是由其中哪一个字统领的？
自古文人多悲秋。如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（晏殊），这首词的秋天跟古人的悲秋有何不同？
开阔大气、生机勃勃
这七句作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么特点？
山、林、江、河、舸、鹰、鱼——万物
特点：绚丽多彩、生机盎然。
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
视觉变换
词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？
万山红遍，层林尽染
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
远眺
近观
仰视
俯视
静景
动景
动景
动景
描写景色的句子
视角
景色分析
远近结合
动静结合
诗人采用了什么样的艺术技巧？
古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么作用？
万山红遍，层林尽染。
“万”字，写出当地山峰之多；
“遍”字，写出红的范围之广；
“层”字，表现树林之密；
“染”字，化静为动，增强词的生动性。
漫江碧透，百舸争流。
“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感
“透”字，写出江水碧绿清澈之状
“百”字，形容船只之多
“争”字，写出争先恐后的热烈场面
古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么作用？
这样的景色之下表达了作者什么样的情感？
通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物的描写，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度，表现了词人对国家命运的关注，对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受。
这样的景色之下表达了作者什么样的情感？
一边是蓬勃的农民运动
一边是勃发的如画秋景
触景生情，浮想联翩，作者写下了这首磅礴诗篇。
通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物的描写，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度，表现了词人对祖国山河的热爱。对当时革命形势与国家命运的关切。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
在全词中有何作用？请简要分析。
①从内容上看，这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。
②从结构上看，这三句话在词中起到了承上启下的作用。
上片写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，对景物的描写，有静有动，有远有近，并即景抒情，提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题。小结上片，写景提问，为下文抒情议论做准备。
教师点拨（4分钟）
当堂训练（10分钟）
层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由
1.看万山红遍，________________;_________,___________，__________,_________,________ ___。
2.提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题的诗句是____________,__________________,___________
3.说说上阕作者是如何把景物写的层次分明，生机勃勃这一艺术特色的？
怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主沉浮？
1.远近结合。如万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
2.动静结合。如万山红遍，层林尽染，漫江碧透是静景，百舸争流是动景。
3.俯仰结合。如鹰击长空，鱼翔浅底。
赏析下阕
贰
第二课时
自学指导一（12分钟）
朗读课文，完成下面练习
学生自学，教师巡视
1.下阕开头哪两个字标志着词人由写景转入对往事的回忆？
2.作者在上阕发出深沉的疑问，下阕有回答吗？谁来主宰大地的命运？词人是如何刻画“同学少年”这一意象的？
下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？
忆、曾
自学检测一
齐读。作者在上阕最后发出了深沉的疑问，下阕有回答吗？谁来主宰中国大地的命运？
同学少年。
峥嵘岁月图
相关词句 形象特点
风华正茂 青春少年，才华横溢
“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。
书生意气，挥斥方遒
充满抱负、昂扬向上
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
指点江山，激扬文字
粪土当年万户侯
蔑视官僚军阀，敢于斗争
到中流击水，浪遏飞舟
激流勇进，甘为中流砥柱抗争搏斗
自学指导二（10分钟）
1.这首词抒发了作者怎样的情感？抒发了作者什么样的志向？
2.归纳本文的主题。
学生自学，教师巡视
这首词主要抒发了作者什么样的情感，抒发了作者什么志向？
明确：1.昂扬向上的青春激情，忧国忧民的情怀； 傲视天下的凌云壮志，以天下为己任的胸怀。
2.含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
自学检测二
主题归纳
作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志与改造旧中国的豪情壮志。
再次朗读
沁园春 长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
独立寒秋 橘子洲头
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静 景
动 景
书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）
战斗风貌
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问-谁主沉浮？
答-同学少年！
英雄气概
景中寓情 情中显志
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当堂训练（15分钟）
一、背诵
独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____
携_____忆_____恰_____风_____书_____挥_____指_____激_____粪_____曾_____到_____浪_____
2.词中起过度作用的句子：___________________________________
3.下片 的“书生意气”具体体现的哪 (用文中的话回答)：
4.这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象
这首词塑造了一个风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视“万户侯”为“粪土”的青年革命者形象。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
感谢聆听