20雾在哪里 第二课时教案

20、雾在哪里
【内容】《雾在哪里》
【教学目标】
1、有感情朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，用“无论、、、还是、、、都、、、”说一说雾来时的景色。
能用自己的话说一说雾是什么样子。培养热爱大自然的情感。
（德育目标）
【教学重难点】理解课文内容，读出自己的感受。
【教学方法】引导法，观察法，比较法，朗读法
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习导入
1、复习读词语（男女读，齐读）
大雾 淘气 于是 黑暗 海岸 大街 桥梁 甚至 一切 躲藏 消失
2、复习课文内容。
1）通过上节课的学习，雾给你留下什么印象？（很淘气）
文中第一自然段这样写：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。（齐读）
2）回顾课文，淘气的雾把什么都藏起来了？
课件出示，填一填：雾把（大海 ）、（ 天空 ）连同（太阳 ）、（ 海岸），同时也把（城市）藏了起来，最后把（自己）也藏了起来。
3、这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的雾孩子。大家齐读课题
二、自主朗读，理解感悟
1、自主朗读课文3——6自然段，读出感受。
下面请大家翻看课本86页，一边读一边思考：雾把景物藏起来后之后的景色是什么样的？用横线划出相关的的句子。待会儿咱们就来展示朗读，畅谈发现。
2、学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。
预设句一：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
比较句子：海水、船只、蓝色的远方，都看不见了。
（1）抓住关键词：无论 还是 都 体会雾大雾浓，白茫茫一片。
（2）看插图：学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子？
（3）指导朗读：能把你的感受读出来吗？整片大海都被浓雾笼罩着
预设句2：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
理解霎时的意思（找近义词:立刻，瞬间）
比较句一：引导发现其中共同的地方：无论 还是 都
用调皮的语气读一读
预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
理解：甚至，表示更进一步，读略重，突出雾不仅藏起了大的事物，就连小的“行人和小黑猫”也藏起来了。
一切 什么：重读，后面略停顿，表现所有的事物都被浓雾笼罩，到处一片朦胧。
（2）指导朗读。
评1：雾可真是淘气。评2:听了你的朗读，我仿佛看见整个世界都被大雾包围了.评3：看，到处都是白茫茫的一片
过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西都藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？
3、读第7——9自然段，理解填空。
课件出示：雾把自己藏了起来。不久，大海连同（ ），天空连同（ ），海岸连同（ ），街道连同（ ），都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，（ ）地散步。
预设：（1）根据课文内容口头填空，再用课件显示完整的句子。
（2）理解悠闲。你知道悠闲地散步是怎样的散步吗？（自由自在，无忧无虑，作者把小黑猫当成人来写，真有趣）
（3）指导朗读。连接词“连同”的前面稍停顿，后面连贯，体会雾散后，所有事物都显现出来。
4、出示三组对比图，欣赏美景，说一说感受。
一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。
出示：雾呢？消失了，不知到哪里去了。
5、理解雾的消失。
(1)提问：雾消失到哪里去了？
（2）学生交流，教师相机给出科学解释。
6、师生合作读全文。
7、仿照下列句式，练习说话。
雾把大海藏了起来。无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。
雾把（ ）藏起来，无论是（ ），还是（ ），都（ ）。
课件出示：学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了可爱的学校的上空，他把谁藏了起来？藏起来之后的景色又是什么样的？你能仿照例句说一说吗？
学生独立思考后，在小组内交流。
指名说。
三、拓展阅读小短文《山雾》
过渡：同学们，你们看，雾又来到了哪里？
课件出示山里的雾图片，大家赶快打开拓展读本18页，读一读《山雾》
山雾给你留下什么印象？（像贪玩的孩子）从哪些语句读出来？
认读词语（指人读，齐读）
配乐读短文。
同学们，在你眼里，雾又是什么呢？
四、背诵积累，盘点收获。
五、指导观察，练习书写
一切 无论 散步
切：左窄右宽，第一笔写在横中线上，“刀”第一笔起笔在竖中线，长撇舒展，注意穿插。
论：左窄右宽，右边首撇从竖中线右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇捺罩住匕，匕两笔相接不相交。
散：左右宽窄相当，左长右短，左下月的首笔是竖
步：上部宽扁，下部窄长，止首笔在竖中线上，第四笔长横在横中线上方，第五笔竖在竖中线上，第7笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
板书设计：
大海
雾在哪里 天空 太阳 无论、、、还是、、、都、、、
淘气 海岸 城市 找关键词 想象读
自己
课堂检测：
仿照样子，写句子
雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾把（ ）藏起来，无论是（ ），还是（ ），都（ ）。
【教学反思】
《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来，最后没有什么可藏的了，又顽皮地把自己藏起来。此文旨在引导学生感受大雾天气，对“雾”这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。在教学第一课时的过程中，我注重学生学习能力的培养。
1、以读为本，读中理解。
对于低年级的学生而言，“读”对理解语言，感受情感起着重要的作用。在课堂教学中，引导学生采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯。
2、随文识字，积累巩固。
教学中不再单独教学生字，而是在教学段落时随文识字，利用上下文理解字词，帮助积累。同时采用不同的识字方法，帮助学生识字。
3、合理想象，联系说话。
“雾还藏起了什么呢？”设置这样的问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思维，既培养了学生的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力，培养了学生的语感，为以后的习作打下基础。
本节课也有许多需要改进的地方，对学生关注度不够广，对生字的教学还不够扎实，在今后的教学中，我会不断改进教学方法，以期收获更好地效果。