(共21张PPT)
美丽的草原
你们知道哪些民族的歌曲？
听听，这首歌曲是哪个民族的歌曲？
听到了什么？
联想到了什么？
美丽的夏牧场
判断:
速度是怎样的？
情绪是怎样的？
中速 优美地
PART.01
判断:
歌曲有几个乐句？
哪几个乐句是相同的？
单击此处添加大标题
全曲共6个乐句
有2个相同的乐句
学唱歌曲
用la模唱
用la模唱
自主学唱
跟琴模唱
啊
变化句
啊
0X 0X 0XX XX
创作与表演
再见
米
米
中人共
界人民大团正
摄图新礼示
C-P0000
百家号/视觉中国
#
米
1=G是
中速
66323-234342-6712343276
56-
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3.
234.3
212321-671223432176759-|
美丽的夏牧场
1=G
是
高峻词
中速
徐锡宜曲
66323-234342-6712343267
56-
1天山脚下，恰布河旁，是我们美
丽的夏牧
场。
②天山脚下，恰布河旁，是我们可爱的夏牧场。
66323-234342-67123432176756-
红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊。
河滩飘炊烟，风儿送茶香，围
坐在花毡上，阿肯在弹唱。
3、
294.3212321-67122343217675
6
啊！
这是哈萨克放牧的好
地方。
啊！
这是哈萨克放
牧的好地方。
哈萨克族
哈萨克族拥有悠久的历史和独特的文
美丽的夏牧场
1=G是
高峻词
中速
徐锡宜曲
66323-234342-67123432766-
1
天山脚
下，恰布河旁，是我们美
丽的夏牧
场。
②天山脚下，恰布河旁，是我们可爱的夏牧场。
66323-234342-67123432176756-
红梅朵朵开，绿水绕毡房，远
处是冰峰，近处有牛羊。
河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡上，阿肯在弹唱。
3.
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啊！
这是哈萨克放
牧的好地方。
啊！
这是哈萨克放牧的好地方。中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级上册第二单元《美丽的草原》第1课《美丽的夏牧场》。
【教材分析】
《美丽的夏牧场》是六年级上学期第二单元第一首演唱曲目，这是一首哈萨克族民族民歌，通过优美的旋律来表现天山山麓之南夏牧场的美丽，表达作曲家对于家乡的热爱之情。歌曲为一段体，G大调，四四拍。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《美丽的夏牧场》所表达的对美丽家乡景色的赞美，并从中体会作曲家对家乡的热爱之情。
(二)艺术表现
用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受歌曲的意境，能用优美的声音和真挚的情感表现作品。
(三)创意实践
能用乐器和肢体语言创新性的为歌曲自由伴奏。通过创意性的改编歌曲的速度来感受不同的音乐意境
（四）文化理解
通过学唱歌曲能够感受哈萨克民族对生活的热爱，了解哈萨克民族歌曲旋律的特点和民族文化。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够唱准歌曲简谱。
2、在演唱歌曲时，能用优美动听的声音表现歌曲中真挚的情感。
(二)教学难点:
1、掌握歌曲中结构的特点，唱准6 2 3三个主干音。
2、能创新性的为歌曲伴奏，用肢体表现音乐并能创新演唱形式演唱歌曲，感受音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
意境体验导入
教师：我国有56个民族，每个民族都有属于自己的民族的歌曲，你们了解过有哪些民族的歌曲？
预设:
教师：下面请同学们闭上眼睛，老师来唱你来猜，听听这首歌曲是哪个民族的歌曲？（教师范唱:美丽的夏牧场）
预设:蒙古族 维吾尔族
教师：通过老师演唱你听到了什么？联想到了什么？
预设:牧场 蓝天 白云
教师:下面老师揭晓答案，刚才老师演唱的这段旋律是一首哈萨克民族的歌曲，名字叫:美丽的夏牧场。书写板书《美丽的夏牧场》
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱简谱
教师：竖起你的耳朵来听一听，跟着旋律自由律动，判断这首歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？（播放全曲）
预设：中速 优美地
教师：再次聆听全曲，根据旋律起伏特点猜一猜歌曲有几个乐句？哪几个乐句是相同的？
预设:6个乐句，有2个相同的乐句
【设计意图:通过充分发挥学生的听辨能力、感受音乐的能力来调动学生鉴赏音乐的能力和分析歌曲结构的能力，为后续的歌曲教唱做好铺垫。】
教师：同学们你们分析的很到位，那么到底对不对呢？下面我们就来学习一下歌曲，验证一下同学想法。
教师:下面我们看第一句，老师弹琴同学们用la模唱。（跟琴模唱几遍）
预设：学生跟唱。
教师：学生填词演唱。
预设：学生填词唱。
教师：这段旋律走向的特点是怎样的？（提示:上升、下降、波浪）
预设：波浪
教师：对，所以在演唱中我们应该注意怎样去表现歌曲？
预设：有强有弱，表现旋律的起伏感。
【设计意图：引导学生对于音乐旋律的直观感受，并能用声音去塑造旋律应有的形象】
教师：下面你们能用“波浪”的感觉演唱一下吗？。
预设：演唱。
教师：同学们表现的非常到位，让老师感受到旋律的优美，接下来我们学习第二乐句，老师弹琴，学生模唱
预设：跟琴模唱。
教师:同学们，这段旋律的起伏有什么特点？
预设:上升又下降
教师:所以我们应该用怎样的情感去演唱？
预设:逐渐增强，又减弱
教师:同学们分析非常到位，下面同学们就带着你们所说的强弱起伏去演唱一下吧
预设:带着感觉演唱
教师:把第一二乐句联起来演唱，看同学们能不能把这种旋律的强弱起伏表现出来？
预设:跟琴演唱
教师:处理问题
预设:再次演唱
教师:接下来我们学习第三乐句，同学们听听这段旋律你有什么发现？
学生:反复第一二乐句
教师:对，接下来的三四乐句是对第一二乐句的重复，下面老师来弹琴，同学们试着直接填词，考验一下同学们的记忆能力
学生:跟琴直接唱
教师:处理音准、节奏、情感等问题（反复唱两遍）
预设:演唱
教师:接下来我们学习第五乐句，同学们看一看这一乐句有什么特点？
预设:只有一个词“啊”
教师:对，下面我们来跟琴模唱一下，顺便想一想，这一句和之前的乐句在演唱情感方面有什么不同？
预设:跟琴模唱，要更深情
教师:对，这句话是对前面一句情感的递进或升华，所以我们在演唱的时候要更深情，更优美
预设:演唱
教师:修改
预设:再次演唱
教师:接下来我们学习最后一个乐句，大家感受这个乐句旋律起伏有什么特点？
预设:模唱 上升又下降
教师:对，这句话交代了这首歌曲所要表达的对象是“哈萨克”，下面我们整首曲子跟琴演唱
预设:演唱
教师:处理问题
预设:再次演唱
教师:你们猜猜这首歌曲那三个音出现的最多？
预设:6 2 3
教师:对，他们就是我们这首曲子的主干音
三、走进创新，为歌曲伴奏
教师:同学们知道哈萨克民族的文华吗？接下来我们就走进哈萨克民族。（展示视频）我们看到哈萨克民族的乐器是冬不拉，下面我们就用冬不拉乐器典型的节奏型为歌曲伴奏 0X 0X 0XX XX同学们可以用身边的乐器为歌曲伴奏。（可以提前准备三角铁、碰铃、手鼓、书桌、双手、双腿等）
预设:利用乐器为歌曲伴奏
【设计意图：通过为歌曲伴奏，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师:下面我们能不能用不同的演唱形式演唱歌曲呢？
预设:讨论+上台演唱
教师:范唱（改变歌曲的速度）同学们听听老师的演唱和歌曲有什么不同？
预设：老师演唱的速度快
教师：对，那么改变歌曲的速度，带给你的感受是什么？
预设：更加高兴、欢快
教师：你觉得哪个更合适表达作曲家的对家乡的热爱之情？
预设：中速，课本中的速度
教师：为什么呢？
预设：快乐，表现不出优美的情感
教师：非常好，
【设计意图：引导学生加深对歌曲认知，并体现歌曲特点带动学生对歌曲的理解，激发学生对民族音乐的好奇心和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
美丽的夏牧场
中速、优美地
骨干音：6 2 3
冬不拉 0X 0X 0XX XX
“ ”连音线要唱的连贯，舒展
旋律起伏特点：
~~~~
上行 下行 波浪
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