地理人教版八年级下册第九章第二节 高源湿地——三江源地区 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 地理人教版八年级下册第九章第二节 高源湿地——三江源地区 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 231.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-26 00:16:09 | ||
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文档简介
《高原湿地—三江源地区》教学方案
一、教学目标
1.结合相关地图、景观图，能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2.根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
二、教学重点
能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
三、教学难点
根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
四、教学策略
在上一节认识青藏地区总体区域地理特征的基础上，本节深入学习一个具有典型地理特征的区域—三江源地区。选择三江源地区作为学生学习的区域，有如下两点考虑：第一，三江源地区成为长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和相互影响的结果，是非常典型的学习和认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响的素材，因此选择三江源地区有利于落实课标中“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”这条课程标准。第二，三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：它是中国面积最大的自然保护区，是世界高海拔地区最大的天然湿地，被誉为“中华水塔”：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。因此，学习和认识三江源地区的生态环境问题具有典型意义。三江源地区生态环境的变化，不仅影响其自身的生态环境质量，而且影响黄河、长江和澜沧江中下游乃至全国的生态安全。选择该区城，有利于落实“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”这一条课程标准。
本节内容为1个课时，课程设计上，以《三江源地区的概况》视频作为导入，让学生对三江源地区有直观的感性的了解，为后面探究三江源地区的自然地理特征还有面临的生态环境问题以及保护措施做铺垫。
五、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课程引入 【展示图片】三江源地区的风光图片 过渡：这样的人间仙境是在哪里呢？ 【视频展示】三江源地区的概况作为导入。 观看视频，初步了解三江源地区。 引用视频展示三江源地区的自然风光和面临的环境问题，并提出本课需要解决的思考问题。
环节二 江河的源地 1.位置和范围
【地图展示】青藏地区（圈画出三江源范围） 读图说明三江源地区在我国的位置，是指哪些地 区的总称呢？ （提示： 位置：青海省南部，青藏高原腹地。 范围：黄河源区、长江源区、澜沧江源区的总称。） 读图、识记、 总结 贴合教材内容，引导学生读图，了解我国三江源地区的范围和位置。
过渡：在视频中提到这里是名副其实的中华水塔，三江源地区为什么被称为“中华水塔”？与本地区的自然环境有什么关系？
2.中华水塔
【地图展示】三江源地区的水系分布 1. 让学生阅读课文有关三江源地区输出水量占各条河流输水总量的比例数据 （提示：长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。三江源地区如同一个巨大蓄水塔，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，源源不断地向下游地区输水。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。） 读图、 了解、讨论、总结 紧贴教材内容，了解三江源地区的水系分布，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。
【课堂活动】 读图：中国年降水量分布、三江源地区的地形 合作讨论：三江源地区降水丰富吗？这里为什么会成为众多河流的发源地？ 提示： 降水：三江源地区的年降水量约为200mm—400mm，属于半干旱区和半湿润区，降水量并不大。 地形：本区地形以山地高原为主，海拔高，雪山、冰川广布，大量融水发育了众多的湖泊和河流，成为江河的源地。
3.湖沼湿地
【知识解析】三江源地区大大小小的湖泊约有1.6万个。河、源、沼泽湿地的总面积达7.33万平方千米。 阅读、思考、理解、总结 教师讲授后，进一步通过阅读和分析来巩固湿地对河流的调节作用，有利于学生巩固知识点和考点。
【阅读材料】三江源地区的湖泊、沼泽-河流的天然调蓄器 阅读资料：了解三江源地区湖泊、沼泽的作用（调蓄）
【示意图解析】湖泊、湿地的调蓄作用： 提示： 丰水期：湖泊湿地可以削减河流洪峰，减轻洪涝灾害 枯水期：湖泊湿地可以补给河流水量，从而起到调蓄天然河流流量的作用
总结：三江源地区自然地理要素的相互作用
过渡：“不到长城非好汉”，来到三江源地区如果不探三江之源，那就太遗憾了。长江和黄河等大江大河是我国重要的河流，她们不仅哺育了两岸的人民还承载着民族文化，确定河流源头有着重要的意义。下面我们就模拟科学考察，探寻黄河源头。
【课堂活动】模拟科学考察，探寻黄河源头 1.寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。阅读图9.19，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就下面的对话发表你的看法。 2.在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？ 3.阅读下面的图文资料，1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？ 4.根据黄河源头科学考察资料，你认为哪条源流是黄河源头，并说明理由。 （提示：1.从众多的支流中确定黄河正源，应根据确定河流源头的原则，找出长度最长的、流量最大的河流。 2.两次科考活动确定黄河源头不一样的原因：支流众多，找长度最长的、流量最大的河流比较困难；在源头区，遇到图片所示的沼泽区，水域较大，确定源头究竟在哪里很困难；不同季节冰川融化的地点会有变动，确定河流源头也比较困难。 3.卡日曲。根据河流唯远的原则，卡日曲长于约古宗列曲；根据河流流量最大的原则，卡日曲大；而且，卡日曲的流域面积大于约古宗列曲。） 读图、 比较、 分析 通过教材活动，以黄河源头考察为例，了解科学考察的一般方法及可能面临的问题
环节三 三江源地区的保护 过渡：从刚才的分析可以看出，三江源地区是我国的一个非常独特的区域，也因此成为生态环境保护尤为关键的地区。
合作研究1：为什么要保护三江源？
【材料展示】材料：党的十八大以来，习近平总书记多次就三江源生态保护和建设作出重要指示。习近平总书记强调，保护好青海生态环境，是“国之大者”。要牢固树立绿水青山就是金山银山理念，切实保护好地球第三极生态。要把三江源保护作为青海生态文明建设的重中之重，承担好维护生态安全、保护三江源、保护“中华水塔”的重大使命。 【地图展示】三江源地区在青藏地区的位置及“三江源地区珍稀动物的分布图” 1.思考分析三江源地区的生态地位如何？ 【学生读图分析】①三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。②三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。③三江源是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。④野生动植物资源非常丰富。 读图、 理解 从三个角度分析保护三江源的重要意义
总结：为什么要保护三江源： 我国重要的水源涵养地。 有世界上海拔最高、面积最大的高原湿地。 是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。 因此，保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。
过渡：如此美丽而重要的三江源地区，近年来却遭受了很大的破坏。结合开始的视频，说一说三江源地区面临的生态环境问题。
合作研究2：三江源地区面临的生态环境问题
【知识讲解】结合开场视频，思考三江源地区的生态存在哪些问题，图片展示视频中提到的问题，再展示一些生态问题出现前后的景观变化图，让学生总结三江源地区遇到的生态问题并思考产生的原因： （提示：冰川萎缩、湖泊缩小甚至干涸、乱采滥挖、水土流失、土地沙化、虫鼠灾害、动植物锐减......） 【总结】用框图展示各问题之间的内在关联 读图、 理解、 思考总结 了解三江源地区所面临的各类问题及表现，以及各问题之间的内在联系。
过渡：由于三江源地区生态系统对全国的生态环境会产生重要影响，所以国家采取了很多措施来保护三江源地区的生态系统。
3.三江源地区的保护措施
【建言献策】针对三江源地区存在的生态问题，你有什么好建议吗？ 学生各抒己见，教师根据学生的回答给出参考建议： 全面禁猎 禁采沙金 休牧育草 退耕还林还草 保护天然林和天然牧场 【拓展阅读】设立三江源自然保护区 2001年9月我国批准成立了青海三江源自然保护区，建立三江源自然保护区有利于保护江河源头生态系统，保护好高原湿地，为高原特有野生动物提供良好的栖息环境；有利于保护青藏高原原始地貌和世界“第三极”自然景观；有利于促进源头地区和中下游经济和社会的可持续发展。 阅读、理解 了解保护三江源的重要途径及措施
结尾 通过这节课的学习，我们了解了三江源地区的概况、自然环境特征、生态环境问题以及治理措施，由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，也启示我们在发展经济时要注意生态环境的保护。
六、当堂练习
1．被称为“中华水塔”的地区是（ ）
A．长江三角洲 B．东北三省
C．黄土高原 D．三江源地区
2．近年来，三江源地区的冰川逐年萎缩，这反映了（ ）
A．地壳活动强烈 B．海陆变迁剧烈
C．开采活动频繁 D．全球气候变暖
3.三江源地区中的“三江”不包括下列河流中的哪一条（）
A.怒江 B.长江 C.黄河 D．澜沧江
4.关于三江源地区的叙述，错误的是
A.我国海拔最高、面积最大的高原湿地
B.位于青海省北部的长江、黄河、澜沧江源头地区
C.生态环境恶化，草地沙化严重，野生动物锐减等问题尤为突出
D.湖泊、沼泽是三江源地区重要的调蓄器
5.下列措施中，有利于保护三江源地区生态环境的是（ ）
A.滥采砂金 B.全面禁猎 C.乱砍滥伐 D.过度放牧
答案：D；D；A；B；B
七、课程小结
八、板书设计
第二节 高原湿地—三江源
一、江河的源地
1.位置和范围：青海省南部，青藏高原腹地；黄河、长江、澜沧江源头区域
2.中华水塔
3.湖沼湿地
二、三江源地区的保护
1.保护的意义：水源涵养地、最大的高原湿地、生物多样性
2.面临的生态环境问题：
三、建立三江源自然保护区
九、课后作业
课后观看《三江源自然纪录片》，并写观后感。
一、教学目标
1.结合相关地图、景观图，能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2.根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
二、教学重点
能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
三、教学难点
根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
四、教学策略
在上一节认识青藏地区总体区域地理特征的基础上，本节深入学习一个具有典型地理特征的区域—三江源地区。选择三江源地区作为学生学习的区域，有如下两点考虑：第一，三江源地区成为长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和相互影响的结果，是非常典型的学习和认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响的素材，因此选择三江源地区有利于落实课标中“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”这条课程标准。第二，三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：它是中国面积最大的自然保护区，是世界高海拔地区最大的天然湿地，被誉为“中华水塔”：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。因此，学习和认识三江源地区的生态环境问题具有典型意义。三江源地区生态环境的变化，不仅影响其自身的生态环境质量，而且影响黄河、长江和澜沧江中下游乃至全国的生态安全。选择该区城，有利于落实“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”这一条课程标准。
本节内容为1个课时，课程设计上，以《三江源地区的概况》视频作为导入，让学生对三江源地区有直观的感性的了解，为后面探究三江源地区的自然地理特征还有面临的生态环境问题以及保护措施做铺垫。
五、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课程引入 【展示图片】三江源地区的风光图片 过渡：这样的人间仙境是在哪里呢？ 【视频展示】三江源地区的概况作为导入。 观看视频，初步了解三江源地区。 引用视频展示三江源地区的自然风光和面临的环境问题，并提出本课需要解决的思考问题。
环节二 江河的源地 1.位置和范围
【地图展示】青藏地区（圈画出三江源范围） 读图说明三江源地区在我国的位置，是指哪些地 区的总称呢？ （提示： 位置：青海省南部，青藏高原腹地。 范围：黄河源区、长江源区、澜沧江源区的总称。） 读图、识记、 总结 贴合教材内容，引导学生读图，了解我国三江源地区的范围和位置。
过渡：在视频中提到这里是名副其实的中华水塔，三江源地区为什么被称为“中华水塔”？与本地区的自然环境有什么关系？
2.中华水塔
【地图展示】三江源地区的水系分布 1. 让学生阅读课文有关三江源地区输出水量占各条河流输水总量的比例数据 （提示：长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。三江源地区如同一个巨大蓄水塔，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，源源不断地向下游地区输水。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。） 读图、 了解、讨论、总结 紧贴教材内容，了解三江源地区的水系分布，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。
【课堂活动】 读图：中国年降水量分布、三江源地区的地形 合作讨论：三江源地区降水丰富吗？这里为什么会成为众多河流的发源地？ 提示： 降水：三江源地区的年降水量约为200mm—400mm，属于半干旱区和半湿润区，降水量并不大。 地形：本区地形以山地高原为主，海拔高，雪山、冰川广布，大量融水发育了众多的湖泊和河流，成为江河的源地。
3.湖沼湿地
【知识解析】三江源地区大大小小的湖泊约有1.6万个。河、源、沼泽湿地的总面积达7.33万平方千米。 阅读、思考、理解、总结 教师讲授后，进一步通过阅读和分析来巩固湿地对河流的调节作用，有利于学生巩固知识点和考点。
【阅读材料】三江源地区的湖泊、沼泽-河流的天然调蓄器 阅读资料：了解三江源地区湖泊、沼泽的作用（调蓄）
【示意图解析】湖泊、湿地的调蓄作用： 提示： 丰水期：湖泊湿地可以削减河流洪峰，减轻洪涝灾害 枯水期：湖泊湿地可以补给河流水量，从而起到调蓄天然河流流量的作用
总结：三江源地区自然地理要素的相互作用
过渡：“不到长城非好汉”，来到三江源地区如果不探三江之源，那就太遗憾了。长江和黄河等大江大河是我国重要的河流，她们不仅哺育了两岸的人民还承载着民族文化，确定河流源头有着重要的意义。下面我们就模拟科学考察，探寻黄河源头。
【课堂活动】模拟科学考察，探寻黄河源头 1.寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。阅读图9.19，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就下面的对话发表你的看法。 2.在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？ 3.阅读下面的图文资料，1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？ 4.根据黄河源头科学考察资料，你认为哪条源流是黄河源头，并说明理由。 （提示：1.从众多的支流中确定黄河正源，应根据确定河流源头的原则，找出长度最长的、流量最大的河流。 2.两次科考活动确定黄河源头不一样的原因：支流众多，找长度最长的、流量最大的河流比较困难；在源头区，遇到图片所示的沼泽区，水域较大，确定源头究竟在哪里很困难；不同季节冰川融化的地点会有变动，确定河流源头也比较困难。 3.卡日曲。根据河流唯远的原则，卡日曲长于约古宗列曲；根据河流流量最大的原则，卡日曲大；而且，卡日曲的流域面积大于约古宗列曲。） 读图、 比较、 分析 通过教材活动，以黄河源头考察为例，了解科学考察的一般方法及可能面临的问题
环节三 三江源地区的保护 过渡：从刚才的分析可以看出，三江源地区是我国的一个非常独特的区域，也因此成为生态环境保护尤为关键的地区。
合作研究1：为什么要保护三江源？
【材料展示】材料：党的十八大以来，习近平总书记多次就三江源生态保护和建设作出重要指示。习近平总书记强调，保护好青海生态环境，是“国之大者”。要牢固树立绿水青山就是金山银山理念，切实保护好地球第三极生态。要把三江源保护作为青海生态文明建设的重中之重，承担好维护生态安全、保护三江源、保护“中华水塔”的重大使命。 【地图展示】三江源地区在青藏地区的位置及“三江源地区珍稀动物的分布图” 1.思考分析三江源地区的生态地位如何？ 【学生读图分析】①三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。②三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。③三江源是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。④野生动植物资源非常丰富。 读图、 理解 从三个角度分析保护三江源的重要意义
总结：为什么要保护三江源： 我国重要的水源涵养地。 有世界上海拔最高、面积最大的高原湿地。 是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。 因此，保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。
过渡：如此美丽而重要的三江源地区，近年来却遭受了很大的破坏。结合开始的视频，说一说三江源地区面临的生态环境问题。
合作研究2：三江源地区面临的生态环境问题
【知识讲解】结合开场视频，思考三江源地区的生态存在哪些问题，图片展示视频中提到的问题，再展示一些生态问题出现前后的景观变化图，让学生总结三江源地区遇到的生态问题并思考产生的原因： （提示：冰川萎缩、湖泊缩小甚至干涸、乱采滥挖、水土流失、土地沙化、虫鼠灾害、动植物锐减......） 【总结】用框图展示各问题之间的内在关联 读图、 理解、 思考总结 了解三江源地区所面临的各类问题及表现，以及各问题之间的内在联系。
过渡：由于三江源地区生态系统对全国的生态环境会产生重要影响，所以国家采取了很多措施来保护三江源地区的生态系统。
3.三江源地区的保护措施
【建言献策】针对三江源地区存在的生态问题，你有什么好建议吗？ 学生各抒己见，教师根据学生的回答给出参考建议： 全面禁猎 禁采沙金 休牧育草 退耕还林还草 保护天然林和天然牧场 【拓展阅读】设立三江源自然保护区 2001年9月我国批准成立了青海三江源自然保护区，建立三江源自然保护区有利于保护江河源头生态系统，保护好高原湿地，为高原特有野生动物提供良好的栖息环境；有利于保护青藏高原原始地貌和世界“第三极”自然景观；有利于促进源头地区和中下游经济和社会的可持续发展。 阅读、理解 了解保护三江源的重要途径及措施
结尾 通过这节课的学习，我们了解了三江源地区的概况、自然环境特征、生态环境问题以及治理措施，由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，也启示我们在发展经济时要注意生态环境的保护。
六、当堂练习
1．被称为“中华水塔”的地区是（ ）
A．长江三角洲 B．东北三省
C．黄土高原 D．三江源地区
2．近年来，三江源地区的冰川逐年萎缩，这反映了（ ）
A．地壳活动强烈 B．海陆变迁剧烈
C．开采活动频繁 D．全球气候变暖
3.三江源地区中的“三江”不包括下列河流中的哪一条（）
A.怒江 B.长江 C.黄河 D．澜沧江
4.关于三江源地区的叙述，错误的是
A.我国海拔最高、面积最大的高原湿地
B.位于青海省北部的长江、黄河、澜沧江源头地区
C.生态环境恶化，草地沙化严重，野生动物锐减等问题尤为突出
D.湖泊、沼泽是三江源地区重要的调蓄器
5.下列措施中，有利于保护三江源地区生态环境的是（ ）
A.滥采砂金 B.全面禁猎 C.乱砍滥伐 D.过度放牧
答案：D；D；A；B；B
七、课程小结
八、板书设计
第二节 高原湿地—三江源
一、江河的源地
1.位置和范围：青海省南部，青藏高原腹地；黄河、长江、澜沧江源头区域
2.中华水塔
3.湖沼湿地
二、三江源地区的保护
1.保护的意义：水源涵养地、最大的高原湿地、生物多样性
2.面临的生态环境问题：
三、建立三江源自然保护区
九、课后作业
课后观看《三江源自然纪录片》，并写观后感。