地理人教版八年级下册第六章第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第1课时 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 地理人教版八年级下册第六章第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第1课时 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 649.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-26 00:19:46 | ||
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文档简介
《世界最大的黄土堆积区
——黄土高原》教学方案
第1课时
一、教学目标
1．结合地图说出黄土高原的位置和范围，初步认识黄土高原地理位置的特点和意义。
2．举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。
3．结合地形图、景观图，认识塬、墚、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。
【教学重点】
1．举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。
2．结合地形图、景观图，认识塬、墚、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征。
【教学难点】
解释黄土的成因及黄土高原的形成。
二、教学策略
本节教材为了落实课程标准的要求，并利于教学的实施，分四个标题讲述了三个方面的内容：文明的摇篮（黄土文明和黄土风情）、风成黄土（黄土景观和黄土地貌）、水土流失及其综合治理。三个主题均与黄土这一自然因素及其特殊的地理环境密切相关，突出具有鲜明“黄土特色”的区域地理特征，强调黄土高原独特的地理环境对本区自然和人文地理特征的影响。
本课时为第1课时，通过设计黄土高原的云旅行以及实例举证、实例分析等活动，突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，引入新课 【创设情境】黄土高原云旅行 通过云旅行活动引入，激发学生的学习兴趣
环节二 文明的摇篮 【展示图片】黄土高原的地形 【提出问题】 1.描述黄土高原的边界范围。 2.说一说黄土高原包括哪些省区。 阅读教材学习，思考问题 培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
概括明确：黄土高原东起太行山，西到乌鞘岭，北抵长城，南接秦岭。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省等省区。
【创设情境】云旅行第一站：古城西安品美食 【说一说】黄土高原的特色美食有什么特点，这些特点的形成与当地的自然环境有关系吗？ 观察图片，思考问题 培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养，体会自然环境对人文地理特征的影响
【创设情境】云旅行第二站：一辈子都住在土里是什么体验？ 【比一比】比较图中不同窑洞的相似点和不同点。 观察图片，思考并回答
【创设情境】云旅行第三站：博物馆里听民歌 【说一说】 1.黄土高原的民歌信天游有什么特点？ 2.你会唱家乡的民歌吗，和信天游相比有什么区别？ 观看视频并回答
【创设情境】云旅行第四站：黄帝陵里忆始祖 【说一说】黄帝陵为什么会在黄土高原？ 【展示图片】黄土高原的名胜古迹 讨论并回答 让学生体会华夏文明的悠久历史，培养民族自豪感
概括明确：黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
环节三 风吹来的黄土 【创设情境】云旅行第五站：壶口瀑布边上论黄土 【说一说】 1.壶口瀑布为什么是黄色的？ 2.黄土高原的黄土又从何而来？ 【归纳总结】 1.黄土的成因 2.黄土地貌的成因 观看视频，小组讨论并回答 使学生通过视频思考，培养学生发散思维能力和归纳表达能力
环节四 当堂练习
环节五 课堂小结
四、当堂练习
1.黄土高原是世界最大的黄土沉积区,图中序号代表的地理事物与其特征对应,正确的是（ ）
A.①——秦岭——长江、黄河的分水岭
B.②——太行山——地势第一、二级阶梯分界线
C.③——贺兰山——黄土高原西部边界
D.④——长城——季风区与非季风区的分界线
2.形成黄土高原上厚厚的黄土的外力作用是（ ）
A. 流水的侵蚀作用 B. 风力的沉积作用
C. 冰川的侵蚀作用 D. 流水的沉积作用
3.家住上海的小强打算今年暑假到陕西旅游,在本次旅游中不能实现的是（ ）
A. 在西安品尝当地的牛羊肉泡馍 B. 在延安参观杨家岭毛泽东故居
C. 在渭南游览五岳之一的华山 D. 在咸阳参观佛教圣地法门寺
4.下列民居在黄土高原地区最常见的是（ ）
5.下面三幅图反映的黄土高原地貌依次是（ ）
A. ①黄土塬、②黄土墚、③黄土峁 B. ①黄土墚、②黄土峁、③黄土塬
C. ①黄土峁、②黄土塬、③黄土墚 D. ①黄土峁、②黄土墚、③黄土塬
【参考答案】ABDDC
五、课程小结
六、板书设计
世界最大的黄土堆积区
——黄土高原
一、文明的摇篮
1.位置和范围
2.“黄土风情”
3.华夏文明发祥地
风吹来的黄土
1.黄土的来源：风成说
2.黄土地貌：塬、墚、峁、川
——黄土高原》教学方案
第1课时
一、教学目标
1．结合地图说出黄土高原的位置和范围，初步认识黄土高原地理位置的特点和意义。
2．举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。
3．结合地形图、景观图，认识塬、墚、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。
【教学重点】
1．举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。
2．结合地形图、景观图，认识塬、墚、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征。
【教学难点】
解释黄土的成因及黄土高原的形成。
二、教学策略
本节教材为了落实课程标准的要求，并利于教学的实施，分四个标题讲述了三个方面的内容：文明的摇篮（黄土文明和黄土风情）、风成黄土（黄土景观和黄土地貌）、水土流失及其综合治理。三个主题均与黄土这一自然因素及其特殊的地理环境密切相关，突出具有鲜明“黄土特色”的区域地理特征，强调黄土高原独特的地理环境对本区自然和人文地理特征的影响。
本课时为第1课时，通过设计黄土高原的云旅行以及实例举证、实例分析等活动，突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，引入新课 【创设情境】黄土高原云旅行 通过云旅行活动引入，激发学生的学习兴趣
环节二 文明的摇篮 【展示图片】黄土高原的地形 【提出问题】 1.描述黄土高原的边界范围。 2.说一说黄土高原包括哪些省区。 阅读教材学习，思考问题 培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
概括明确：黄土高原东起太行山，西到乌鞘岭，北抵长城，南接秦岭。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省等省区。
【创设情境】云旅行第一站：古城西安品美食 【说一说】黄土高原的特色美食有什么特点，这些特点的形成与当地的自然环境有关系吗？ 观察图片，思考问题 培养学生提取信息的能力，落实综合思维的核心素养，体会自然环境对人文地理特征的影响
【创设情境】云旅行第二站：一辈子都住在土里是什么体验？ 【比一比】比较图中不同窑洞的相似点和不同点。 观察图片，思考并回答
【创设情境】云旅行第三站：博物馆里听民歌 【说一说】 1.黄土高原的民歌信天游有什么特点？ 2.你会唱家乡的民歌吗，和信天游相比有什么区别？ 观看视频并回答
【创设情境】云旅行第四站：黄帝陵里忆始祖 【说一说】黄帝陵为什么会在黄土高原？ 【展示图片】黄土高原的名胜古迹 讨论并回答 让学生体会华夏文明的悠久历史，培养民族自豪感
概括明确：黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
环节三 风吹来的黄土 【创设情境】云旅行第五站：壶口瀑布边上论黄土 【说一说】 1.壶口瀑布为什么是黄色的？ 2.黄土高原的黄土又从何而来？ 【归纳总结】 1.黄土的成因 2.黄土地貌的成因 观看视频，小组讨论并回答 使学生通过视频思考，培养学生发散思维能力和归纳表达能力
环节四 当堂练习
环节五 课堂小结
四、当堂练习
1.黄土高原是世界最大的黄土沉积区,图中序号代表的地理事物与其特征对应,正确的是（ ）
A.①——秦岭——长江、黄河的分水岭
B.②——太行山——地势第一、二级阶梯分界线
C.③——贺兰山——黄土高原西部边界
D.④——长城——季风区与非季风区的分界线
2.形成黄土高原上厚厚的黄土的外力作用是（ ）
A. 流水的侵蚀作用 B. 风力的沉积作用
C. 冰川的侵蚀作用 D. 流水的沉积作用
3.家住上海的小强打算今年暑假到陕西旅游,在本次旅游中不能实现的是（ ）
A. 在西安品尝当地的牛羊肉泡馍 B. 在延安参观杨家岭毛泽东故居
C. 在渭南游览五岳之一的华山 D. 在咸阳参观佛教圣地法门寺
4.下列民居在黄土高原地区最常见的是（ ）
5.下面三幅图反映的黄土高原地貌依次是（ ）
A. ①黄土塬、②黄土墚、③黄土峁 B. ①黄土墚、②黄土峁、③黄土塬
C. ①黄土峁、②黄土塬、③黄土墚 D. ①黄土峁、②黄土墚、③黄土塬
【参考答案】ABDDC
五、课程小结
六、板书设计
世界最大的黄土堆积区
——黄土高原
一、文明的摇篮
1.位置和范围
2.“黄土风情”
3.华夏文明发祥地
风吹来的黄土
1.黄土的来源：风成说
2.黄土地貌：塬、墚、峁、川