统编版语文七年级上册7.《散文诗二首》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
散文诗二首
《金色花》
《荷叶·母亲》
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
了解散文诗：
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，熟读背诵课文。
2.准确领悟诗文所抒发的感情，体验人间之爱亲情，把握诗文托物言情的写法。
荷叶 母亲
泰戈尔（印 度）
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：
诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
《金色花》课文朗读
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
自由朗读，感知诗情
这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
美读悟情
—美读指导
(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
美读悟情
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读本诗？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
③“我不告诉你，妈妈。”
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
（要读出母亲的焦急惦念。）
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
合作品读，体会诗情
2. 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。
1.诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 ，而且还不让妈妈知道，是因为 。
4.诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？
诵读全文，抒写真情
这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。这是托物言情的写法。
写法探讨：
诵读全文，抒写真情
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
《荷叶·母亲》
冰心
冰心（1900—1999），现代著名作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建人。主要作品有《冰心小说散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》以及诗集《繁星》《春水》等。
一、导入新课，整体感知
1.听课文朗读，圈点勾画。
2.本文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是托此物抒发自己对母亲的赞美。
二、研读赏析，感悟主旨
⒈文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
明确： 红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
2.作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。
环 境 红 莲 心情
一写红莲 杂乱的雨声，浓阴的天。 开满、亭亭 烦闷
二写红莲 雷声作了，雨下大 左右欹斜，无依靠 不适意
三写红莲 雨肆意地下着 在荷叶覆盖下，不摇动。 不安散尽，感动
·
3. “雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
4. 如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”一句？在文章结构中有何作用？
明确：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。文章结尾卒章显志，升华主题。
三、拓展阅读，升华情感
1.阅读冰心《繁星》中的小诗，从语言、写法、主题的角度进行赏析。
小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈，
反使他终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
明确：以花喻人，抒发儿女对母亲的依恋之情，唱出了对慈母的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。
2.发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
母亲啊！您是_________, 我是_________，_________，_________。
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。
2.探究两首诗的异同点。
3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
作 业
再见