统编版语文七年级上册8.《世说新语》二则导学案

课堂教学导学案
课题 《世说新语》二则 课 型 新授课
授课时间 总课时 2课时 授课班级 七年级
教材分析 教学目标 知识目标 学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
能力目标 在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。
情感态度与价值观 结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。
教学重点 整体感知课文，理解文章大意。
教学难点 翻译文言文，积累一些文言词语。
教法方法 读法、讨论法与点拨法相结合。
导学过程 第一课时
导学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。了解作者刘义庆 情景导入，激情。
自学感知 1．学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。3．用自己的话复述短文。 学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
合作探究释疑点拨 《咏雪》1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。4．两个比喻哪个更好？5．说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：《陈太丘与友期》1．友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？2．从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？懂礼识义，聪明机灵。3．我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。5．教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。 在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。
课堂练习
课堂小结 《咏雪》通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪就明白事理、聪敏过人，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信。1．叙事简洁。两则故事在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》第一句用短短十五个字，既写了时间、地点、人物、事件，又写了谢氏家族雪日无法外出而有“讲论文义”的雅兴。《陈太丘与友期》交代背景后，简洁的对话描写表现了七岁的陈元方明白事理和落落大方的性格。同时，对客人前倨后恭的不同表现也写得十分简洁。2．含蓄蕴藉。如《咏雪》记录侄儿侄女咏雪后，主讲人对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”，这“大笑乐”耐人寻味。作者也没有表明自己的态度，只是在最后补充谢道韫的身份。3．对比鲜明。如《咏雪》中写两人咏雪，主讲人虽未对咏雪句作出评价，但读者却能从两人的咏雪句中了解其二人的文学才情。《陈太丘与友期》以“无礼”、“无信”为核心，着重写陈元方与客人的对话，在对话的对比中表现人物不同的性格特点。
作业设计 基础题：熟读课文，掌握文中的文言字词，会翻译重点句子。提高题：配套练习7微型阅读拓展阅读：《郭伋守信》 古诗中德雪景
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