核心素养目标 Starter Unit 2 What's this in English? 单元整体教学设计

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Starter Unit2教学内容解读
单元课题 Starter Unit 2 What’s this in English 教学时数 2
单元目标 本单元是预备篇三个单元的第二单元。本单元的教学内容为：要求学生掌握英文字母I—R，能认读其印刷体和手写体的大小写四种形式。书写(大小写、笔顺、 笔画)基本合乎要求。注意总结元音字母a，e，i，o的发音规则。本单元围绕“辨认物品”这一话题开展听、说、读、写的学习活动，学习一些简单事物相应的英文词汇，并能用所学的句型去谈论周围的一些事物，从而让学生学会在生活中如何辨认事物。通过辨认事物，使学生不仅学习了一些英文词汇，而且巩固了所学的句型。
学 情 分 析 七年级学生在小学时有一定的英语基础，但运用的熟练度有待提高。同时，形象思维能力比较强，喜欢通过图片、音频、视频、歌曲、动画等形式学习和运用语言。应注重在教学中根据学生的这一学习风格合理采用适宜的方法、媒体和资源形式为学生营造英语学习环境和情景交际情境，促进学生灵活运用所学，充满兴趣，乐于表达。
教学方法 多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法、情境教学法，快速阅读法等教学方法。
单元知识框架
课 时 计 划 第一课时（1a—2e） 第二课时：（3a—4d）
Starter Unit2单元教学设计
课题 Starter Unit 2 What’s this in English (1a-2e) 教学时间
核心素养 语言能力：能够听懂并会应用map, key, jacket, cup, ruler, pen, orange, English等单词，掌握英文字母I—R，能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式。文化意识：在学习认识事物的活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。学习能力：能就事物的英语名称提问和回答能灵活运用，能掌握字母Ii—Rr的字母顺序、读音及书写,的日常交际用语的能力。思维品质：能运用向他人提问某个物体英语单词以及该单词拼写方式的句型。
教学目标 知识技能目标：掌握英语字母I至R的发音、顺序和书写规范能够区分元音字母I、O在重读开、闭音节中的不同发音能够正确使用课标词汇：map, key, jacket, cup, ruler, pen, orange, English, a, an, what, this, that, it, is, spell, in, please。感知指示代词this, that的用法感知人称代词it和不定冠词a, an的用法能够运用what引导的特殊疑问句向他人确认物品的英文名称并做出回答能力目标:1. 能够向他人确认物品的英文名称 －What’s this / that in English －It’s a key.2. 能够向他人求助某个单词的拼写方法 －Spell it, please. －K-E-Y.过程与方法目标：训练学生听、说、读、写的能力。情感态度价值观目标：能够在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务
教学重难点 重点：掌握英语字母I至R的发音、顺序和书写规范能够区分元音字母I、O在重读开、闭音节中的不同发音能够向他人确认物品的名称并向他人求助某个单词的拼写方法难点：能够区分元音字母I、O在重读开、闭音节中的不同发音 2. 能够区分指示代词this 和that的用法
教学过程设计
Teaching steps:1. Warming-up and revision （1）Greetings Good morning,everyone! How are you I’m fine, thanks. / I’m OK. （2）Revise letters A – H T: Can you say the letters from A to H S: Yes. A, B, C, D, E, F, G.,H （3）Play a guessing game T: (Shows a part of a letter ) What’s this S: I think it’s A / B. T: (Shows the whole of the letter to let the students check they’re right or wrong.)Are you right 【教学设计说明】 引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中所学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的喜悦；通过做猜测游戏让学生复习字母，既有趣又能丰富学生的想象力。在做的过程中引入本单元的重点句型What’s this It’s … ，让学生建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。Presentation Show some pictures and teach the students to learn the new words “map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt” and the sentences: “What’s this/that in English It’s a /an …”【教学设计说明】 从猜谜游戏到新知识呈现，让学生在一种兴奋的情绪中接受新知识，可以有效地提高他们的学习兴趣。Work on 1a （1）T: Open your books at Page S5. Look at the letters in 1a. They are big letters. T: Can you read them aloud S: Yes. （2）T: Good. Now please look at the picture and look for the small letters in the picture for these big letters. Check the ones you find. (While the students are doing, the teacher moves around to help the ones who need help.) （3）Teacher shows PPT to check the students answers.【教学设计说明】 通过字母的复习和新单词的呈现之后完成这一部分的任务，对学生来说没有难度。教师通过幻灯片来检查学生完成任务的情况，再一次巩固了新的词汇，为下一步的教学做好了更充分的铺垫。4. Work on 1b （1）Play the recording for the first time. Students only listen. （2）Play the recording for the second time. Students listen and repeat. （3）Ask some students to repeat the conversations. （4）Explain how to use a and an by playing PPT.【教学设计说明】 先听后读，培养学生的注意力和集中精力听音的好习惯。5. Work on 1c （1）Students practice the conversations in the picture in pairs. （2）Students practice their own conversations in pairs. （3）Ask some pairs to present their own conversations.【教学设计说明】 让学生相互进行对话，能够让他们不断熟悉新的单词和句型。6. Work on 2a （1）Play the recording. Students listen and repeat. Teacher: Listen to the recording and read after it, please. （老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。） （2）Teacher shows some letter cards.T: Read these letters, please. （老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。）【教学设计说明】此设计主要是帮助学生掌握字母的正确发音。7. Work on 2b （1）Play the recording for the first time. Students listen. （2）Play the recording for the second time. Students listen and number the letters. （3）Play the recording for the third time. Students listen and check their answers.【教学设计说明】 先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。8. Work on 2c & 2d 教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Ii — Rr。注意书写体和印刷体的区别。9. Work on 2e （1）Present the letters and the meanings the students know. （2）Present some new letters and their meanings. P, NBA, kg （3）Add some more abbreviations: PRC（中华人民共和国）, cm（厘米）, km(千米)。【教学设计说明】 通过复习已知的缩写字母及其含义，让学生进一步巩固所学知识，在此基础上增加新的内容，学生不会感到困难，同时也可激发学生说出他们所看到和所了解的更多的缩写字母及其含义。10. Homework （1）听读背诵字母A—R。 （2）抄写字母I i —R r 四遍。 （3）抄写并熟记第S5页上的词汇。
教学反思
Starter Unit2教学设计
课题 Starter Unit 2 What’s this in English (3a-4d) 教学时间
核心素养 语言能力：学会英语辨认物体 (Identify things):What’s this in English It’s ... ..、a / an的初步用法；学会拼写单词 a key，an orange学会提问如何拼写某个单词的句型： Spell it, please. K-E-Y, key..;，了解元音字母a，e，i，o的发音规则。文化意识：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。思维品质：通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。学习能力：能就事物的英语名称提问和回答能灵活运用，通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
教学目标 知识技能目标：To learn the key words & phrases: spell; please.To learn the following sentence patterns: ① —What's this/that in English —It's a map. —Spell it, please. —M-A-P.To learn the pronunciations of vowels I and O in different words ; to learn to spell words能力目标:能够问候他人并对他人的问候做出应答 —What's this/that in English —It's a map. —Spell it, please. —M-A-P.过程与方法目标：训练学生听、说、读、写的能力。情感态度价值观目标：1. 能够对英语学习产生兴趣2. 能够参加英语实践活动中，认识到学习英语的目的在于交流
教学重难点 重点：1.使学生熟练掌握目标句式；2.使学生掌握文中的重点单词和短语。难点：使学生能够熟练掌握目标语言来表达事物对人的影响。
教学过程设计
Teaching Steps:1. Warming-up and revision （1）Greetings （2）Show some letters quickly and get students to read them out. （3）Play a guessing game. Teacher thinks of a word and draws some dashes. One dash represents a letter. T: What’s this word S: (Teacher helps students to say) Is there a / an ... T: Yes. (Write the letter in the proper dash.) S: Is there a / an ... T: .... (直到学生把该单词的每个字母说出来。) 【教学设计说明】 通过游戏复习字母和单词，能有效地调动学生的学习积极性，让他们不断地尝到成功的喜悦。2. Work on 3a （1）T: Please open your books and turn to Page 7. Look at 3a. What can you see S: I can see a ruler, a map, … （2）T: Please listen to the recording and number the pictures [1-8]. I’ll play the recording twice. The first time, you just listen. The second time, you can check your answers.【教学设计说明】 让学生先认读图片，再听录音给图片编号，既可检查学生能否听懂正确的发音，也有助于纠正他们的发音。3. Work on 3b （1）Play the recording for the students to listen and complete the words under the pictures in 3a。T: Now please look at the pictures in 3a again. There are some uncompleted words under them. You can listen to the recording and complete the words. （2）Check the answers.【教学设计说明】 学生听录音后完成单词，可检查学生对字母的熟悉程度。4. Work on 3c （1）Listen and repeat. T: Close your books and listen to a conversation. And then repeat. （2）T: Open your books and turn to Page 7. Look at the conversation in 3c. Let’s listen and repeat. （3）Ask a pair to practice the conversation. （4）T: Now you can practice some more conversations with your partners, using the pictures in 3a.（5）Ask some pairs to present their conversations.【教学设计说明】 让学生先听音再朗读并进行对话练习，一方面可以让学生模仿正确的语音语调，另一方面，可以让学生不断练习新的句型，并在运用中掌握。5. Work on 3d （1）T: Look at 3d. Let’s listen to some conversations and number the word you hear [1-4].（2）Play the tape twice for the students to listen and number.（3）Check the answers.【教学设计说明】 此步骤可以帮助培养学生听懂对话并抓住其关键词。6. Work on 3e （1）Students look at the picture in 3e and practice the conversations in pairs. （2）Ask some pairs to present their conversations. （3）Get students to write down two conversations.7. Homework: 1. Copy the new words. 2. Design your ideal(理想的)room, mark the new words and talk about it with your parents. 【教学设计说明】 学生的基础和能力存在差异，课堂内没完成的课后再继续，督促他们达到共同的目标。8. Work on 4a （1）T: Open your books and turn to Page 8. Fill in the missing letters. （2）Ask one or two students to read aloud the letters. （3）Check the answers. （4）Get students to recite the letters A to R in the order.【教学设计说明】不断复习巩固，帮助学生掌握字母的顺序，为下一步给单词编号做好充分的准备。9. Work on 4b （1）Students number the words in alphabetical order [1-15]. （2）Get students read the words.10. Work on 4c （1）Play the recording for the first time. Students only listen. （2）Play the recording for the second time. Students listen and repeat. （3）Ask some students to read the letters and words.【教学设计说明】先听后读，培养学生的注意力和集中精力听音的好习惯。11. Work on 4d （1）Revise the letters and words in 4a, Page 4. （2）Students read the words in the first column. （3）Help students to read the words in Column 2. （4）Get some individuals to read. （5）Get students to turn to Page 71. Look at the words in Starter Unit 2 What’s this in English Listen and read. Pay attention to the vowel four sounds.【教学设计说明】这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，让学生观察字母a，e，i, o在开音节和闭音节中的读音规则并进行小结、归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。12. Homework：Read aloud the letters and words in 4d.
教学反思
人与社会
社会服务与人际沟通
语言与文化
Lesson 1
字母书写课
内容:字母Ii—Rr教学。
主题意义：激发学生学习字母以及学习英语的兴趣,让他们认识到字母在生活中的重要性。
聚焦能力:正确认读和规范书写字母。
Lesson 1
听说课
内容：将字母学习和英语的问候及应答话题学习相结合。
主题意义：通过对话学习，学会对事物名称的英语表达进行提问和回答。
聚焦能力:通过听获取信息的能力以及口语表达能力。
Lesson 2
听说写作课
内容：通过听力练习和对话训练，进行互致问候的语言交流活动，总结元音字母a，e，i，o的发音规则。
主题意义：在对话中学会运用所学知识。
聚焦能力:探究学习，归纳总结的能力。