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Unit 12 In the street单元整体教学设计
单元课题 二年级上册Unit 12 教材页码 P52-55
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us 分为三个单元In the sky./ In the forest. / In the street. 本模块是基于第一册和第二册中的Module 4语言知识点的进一步升级。本单元为In the street. 本单元主要内容是学习运用句型 Don’t ... 来表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事。通过学习，感知理解字母X、Y和Z的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2A Module 4的模块中的第十一个单元，整个模块有三个单元: In the sky./ In the forest. / In the street.本单元的话题是第一个话题In the street. 引导学生学习运用句型Don’t ... 来表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：介绍、描述、表达。 话题：学习运用句型来表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事。 语言知识： 本单元的重点句型“Don’t …”为祈使句的否定形式，是前未接触过的新句型，为以后的学习打基础。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为二年级的学生。二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 本单元为处于二年级上册 Module 4 The world around us 的内容。这一模块的话题均与学生的日常生活密切相关。而且本单元的话题，与一年级上册第四模块 Unit 12 In the park有着非常紧密的联系。 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇street, pick, flower, climb, tree, cut, park, nice, beautiful, cry, yok, zebra. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型 Don’t ...” 来表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事。 3.在语境中，能区分字母X、Y和Z的不同发音，并说出含字母X、Y和Z发音的单词。 4. 通过学习，学会遵守规则，培养规则意识。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 综合运用核心句型 Don’t ...” 来表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事，学会遵守规则，培养规则意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Look at... I like ...
教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用核心句型句子 “Don’t ...” 来表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事的核心句型“Don’t ...” 1. Lead in 今天我们要制作一些公共场所指示标识，提醒人们遵守规则。我们在街道上要注意遵守什么规则？你能想到哪些标识？我们一起来看一看吧。以Kitty带大家认识了解生活中的规则为情景引入本节课表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事的相关表达。我们和Kitty一起认识了解生活中的规则的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习表述各场所中标识的含义和劝阻他人不要做某事的相关表达。 2. Look and say 出示图片，带领学生了解要制作的标识是什么。 带领学生了解制作标识的步骤，过程中，巩固复习本单元所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成练习活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Think and say 出示不同标识的图片，组织学生根据图片，准确描述出标识的内容。考查学生对本单元内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 1. Learn the letters 出示单词和句子，朗读这些单词和句子，感知字母Xx,Yy, Zz在单词中的发音。 播放字母Xx,Yy, Zz的发音的歌曲视频，组织学生观看视频，巩固学习字母Xx,Yy, Zz的发音规律。 2. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make signs for the park. Choose to do: 1. Find more words with letter “X” “Y” and “Z”. 教师鼓励学生发散思维，思考并回答。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共23张PPT)
Unit 12 In the street
牛津深圳版二年级上册
Period 3
Today we will make some sign for the street. What we should not do in the street What signs can we make Let’s look and say.
Look and say
We will make a sign of
“Don’t pick the flowers.”
Look and say
draw
Draw the sign of
“Don’t pick the flowers.”
Look and say
colour
Colour the sign of
“Don’t pick the flowers.”
Look and say
cut
Cut the sign of
“Don’t pick the flowers.”
Look and say
Place the sign in the street.
“Don’t pick the flowers.”
Think and say
Don’t climb the tree.
Think and say
Don’t run.
Think and say
Don’t litter.
Animals in the zoo are also obey the rules of the zoo. Let’s meet three animals in the zoo. Let’s listen and say.
Listen and say
Learn the letters
A fox, a yak and a zebra,
In the zoo.
Learn the letters
Learn the letters
Learn the letters
Learn the letters
Xx
fox
box
ox
Learn the letters
Yy
yak
yacht
yoyo
Learn the letters
Zz
zebra
zero
zoo
Do you know any other words with letter “X” “Y” and “Z” What’s the sound of the letter Check and share with us.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make signs for the park.
Choose to do:
1. Find more words with letter “X” “Y” and “Z”.
谢谢
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