第9课 中世纪城市和大学的兴起【大单元教学课件】2023-2024学年部编版九年级历史上册

(共23张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
部编版九年级上册
（城市的空气使人自由；
大学，中世纪教育最美好的花朵。）
第三单元 封建时代的欧洲
教学目标
通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
01.通过探讨城市兴起的原因、西欧早期大学的形成的原因，培养学生的唯物史观；
02.借助时间轴、中世纪城市示意图，帮助学生形成欧洲上古史和中世纪历史的时空观念；
03. 运用文字、图片资料分析新兴城市的特点、大学自治地位，培养学生史料实证和历史解释素养；
04.借助史料，通过对中国北宋开封与同时代伦敦的城市规模的对比，让学生直观感悟到古代中国的发达繁荣，油然而生民族自豪感的家国情怀。
城市的重新兴起、自由和自治城市、城市的居民和城市兴起的影响；大学的兴起、自治地位体现和课程。
城市发展所产生的影响；大学兴起及对西欧社会的影响。
2022课标
素养目标
教学重点
教学难点
新知导入
同学们，你们知道这些大学的名称吗？你知道大学如何产生的吗？最早的大学出现在那个国家？西欧大学有何特点？今天我们一起学习第9课《中世纪城市和大学的兴起》来找一下这些题的答案吧
博洛尼亚大学
新知讲解
目标导学一、自由、自治城市
【自主学习】以下图文反映了什么样的历史情境？
（11 世纪之后）手工业者要求摆脱人身依附关系，……手工生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。
——王斯德主编《世界通史第一编》
农业生产力的大幅增加，又带动了欧洲的人口“爆炸”，据历史学家们估计在，公元1000年左右，意大利有人口500万，法兰西及低地国家有600万，不列颠有200万，德国和斯堪的纳维亚有400万，比起公元7、8世纪增加了1倍多。而到了十四世纪中叶，这些数字分别变为1000万、1900万、500万和1150万，人口增加平均都在2-3倍左右。
1.背景
2.城市的重新兴起
【小组合作】西欧从什么时候开始出现新的城市？原因是什么？出现了哪些著名的城市？规模如何？
（一）西欧城市的兴起
新知讲解
2.城市的重新兴起
【小组合作】西欧从什么时候开始出现新的城市？原因是什么？出现了哪些著名的城市？规模如何？
时间：10世纪开始，西欧开始出现作为手工业和商业中心的城市。
原因：城市多兴起于交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售商品的地方。根本原因是生产力的发展。
著名城市：法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
规模：规模小、人口少。
农业生产技术的提高，剩余产品的增加，商业贸易的发展，人口的增加使城市的兴起了，城市又是如何获得自由自治地位的？有什么影响？
新知讲解
【小组合作】城市兴起后，遇到了哪些阻碍？城市居民是如何解决的呢（学生阅读43页的内容来回答问题）？
材料：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任易征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。城市居民为了摆脱封建领主的控制，争取自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。
历史解释
阻碍：城市坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
解决方法：金钱赎买、武力斗争。
（二）争取城市自由和自治
阅读第43页的相关内容并提出问题：
（1）取得自治的典型城市哪一个？琅城市民通过什么什么途径获得自治权？
（2）国王为什么会签发特许状：
（3）琅城市民的自治之路遭遇了什么困难？这说明什么问题？
（1）法国郎城、金钱赎买和武力斗争
（2）削弱地方封建主势力，获得城市的拥护。
（3）自治城市不能完全摆脱国王和领主的控制。
新知讲解
【合作探究】根据课本的内容说一说，自治城市和自由城市有什么区别和关系？
【合作探究】当时好多的城市虽然获得了自治权，但这些城市也有一定的局限性。请同学们，结合教材并学习的内容，说一说有什么影响？
历史解释
自治城市：取得完全自治的城市。有权选举市长、市政官员设立城市。
自由城市：没有取得完全自治的城市。市民是自由人享有财产权。
（二）争取城市自由和自治
关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
积极：削弱了领主势力，又获得城市的拥护，工商业获得发展，巩固王权；
局限：取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持者。
【问题思考】中世纪西欧城市获得自由的形式什么？有什么影响？
取得自由的形式：获得“特许状”；影响： 城市的自由自治一定程度上摆脱封建主以及国王的控制，对封建制度起到瓦解作用，孕育了近现代西方文明。
城市没有军队
领主失去对城市居民任意征税的权利，也不能再要求居民像佃户一样的履行义务
可以获得自由和自治
新知讲解
【问题思考】当时自给自足的封建庄园经济下，生活在城市的人是从何处来的什么人？从这两幅图找出来。
目标导学二、城市居民的身份
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
周围农村的农民或者农奴。；
现在的手工工匠和商人
农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
历史解释
1.居民的组成及来源
如何理解“城市是由获得自由的农奴重新建立起来的”？
（1）按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民（市民）了；
（2）手工工匠和商人是城市的基本居民；
（3）长此以往，越来越多的农奴离开庄园成为城市居民了，庄园的基础将不复存在。所以城市的兴起起着瓦解封建制度的作用。
新知讲解
【问题思考】图中的城市居民即手工工匠和商人在做什么？
【自主学习】随着社会的发展，从事小商品生产和商业贸易会产生什么变化？对西欧社会的发展带来什么影响？请从右边的材料中归纳。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
历史解释
3.从事的行业
4.市民阶层的构成
从中世纪的农奴中产生了初期城市的城关居民……随着商品经济的不断发展，又从这个城市的自由居民中间逐渐产生最初的资产阶级分子。
——马克思恩格斯《共产党宣言》
13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求，这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。
——据 詹姆斯 ·W·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》
大作坊主
商人
银行家
早期的资产阶级
其余
无产阶级
新知讲解
【自主学习】在城市里从事小商品生产和商业贸易的城市居民是如何维护自己的权利的？
教师或学生行会，这就是大学的前身，教师和学生行会是在什么背景下成为大学的？
相关史实
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商．强制执行统一的商品价格，禁止固积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
趣味猜猜看：以下标志是哪一行业？
5.行会
历史解释
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
新知讲解
【问题探究】领主的庄园与市民的城市对比。
领主的庄园与市民的城市 类别 封建庄园(乡村) 城市
特点
主体人员
社会关系
经济特点
封闭
开放
领主和佃户(农民和农奴)
手工业者和商人
农奴缺乏人身自由，被束缚在土地上，与领主有依附关系
拥有人身自由，不受领主控制
一切产品用于自身消费(自给自足的自然经济)
产品用于交换、买卖(商品经济)；行会势力较大
新知讲解
【自主学习】经济的发展需要文化的支撑，在这块土地上受什么文化的熏陶？
目标导学三、大学的兴起
材料1：……这做翻译的人员就是“教师或学生”，随着行业的发展大学也就自然兴起。
12至13世纪，大批希腊罗马古典著作在西欧被翻译介绍并传播……
——摘编自庄锡昌《西方文化史》
材料2：早期欧洲教育为教会所垄断,主要是为了培养僧职人员。11世纪欧洲城市兴起以后,由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争,迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是12世纪一些城市的手工业行会和商人公会以及市政当局,打破教会几百年来对教育的垄断,自发地创办了世俗学校。
欧洲大学兴起一方面是为了满足城市经济发展的需求;另一方面古希腊、罗马的古典文化和阿拉伯文化在欧洲的传播为大学的兴起提供了条件。
历史解释
1.大学兴起的背景
新知讲解
2.大学的诞生
12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。教师组成行会，选举会长管理学校。
12世纪，西欧教育与学术出现了新的气象，大学被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
牛津大学
3.大学的发展
新知讲解
【自主学习】中世纪的大学奠定了现代大学的传统与精神，这些中世纪大学具有什么特点？
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
4.大学的特点
中世纪大学课堂
（1）私人办学必须从教会取得许可证。
（2）组成教师行会，选举会长管理学校，有自治权力。
（3）国王尊重大学自治，教皇支持大学。
宗教性
自治性
历史解释
学术权杖
教会的象征
知识延伸
【合作探究】阅读材料结合课文内容，归纳中世纪欧洲大学自治地位的体现。
大学自治地位体现：免赋税特权、司法特权、教育自主权以及日常教学和管理有相当大的自主权。
他（法国国王）命令，禁止虐待来巴黎的大学师生，不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官决不允许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。
——杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》
免赋税特权
司法特权
教育自主权
历史解释
新知讲解
【自主学习】阅读课文内容，领会出中世纪大学的课程分为哪两种？课程呈现什么特色？
从人才培养来看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们学生掌握一定的知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业先生教会工作所用。
——《欧洲中世纪大学的特色》
5.大学的课程的设置及其特色
历史解释
①受基督教会的影响
②反映了经济和社会发展的要求。
索邦神学院（巴黎大学前身）
博洛尼亚大学解剖教室
①基础课程：包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
②专业课程：有法学、医学和神学
大学是中世纪教育最美丽的花朵
课堂延伸
【合作探究】中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？
历史解释
材料二:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
材料一：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。
经济：城市兴起，进商品经济的发展，有利于瓦解封建制度。
思想文化：城市发展推动大学出现和教育的发展，为文艺复兴打下基础。
（提示：从政治、经济、思想文化三个角度归纳）
政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。
课堂延伸
【合作探究】结合所学知识，思考中西方城市的异同点？
中世纪的古代欧洲及其对应的中国。
时空观念
古代欧洲 中国
城市职能
城市规模
建筑用材
空间布局
板书设计
本课核心知识脉络
拓展延伸
【合作探究】宋代和欧洲的城市谁更先进？
历史解释
观点一：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
观点二：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万
法国巴黎：6万
中国开封：100万
开封城市与西欧城市图片与人口规模对比
虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
作业布置
1．12世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由的身份。下列表述与现象相符合的是（ ）
A．我的附庸的附庸不是我的附庸 B．“城市的空气使人自由”
C．西欧庄园是自给自足的经济单位 D．城市是“中世纪最美好的花朵”
2.中世纪西欧城市里居民掀起了争取自由和自治的斗争，常用的手段包括（ ）
①金钱赎买②武力斗争③教会的馈赠④与领主谈判
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
3．中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；专业课程有法学、医学和神学。中世纪欧洲大学课程设置能反映出当时（ ）
A．经济和社会的发展 B．大学所处地理位置的特点
C．欧洲新的农业经济形式 D．绝大多数人口居住在庄园里
B
A
A
谢谢
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