第6课 希腊罗马古典文化【大单元教学设计】-2023-2024学年部编版九年级历史上册

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第二单元 古代欧洲文明（第4—6课）
1.2022年课标要求
〖导论〗文明出现以前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。大约在公元前4千纪后期，西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、中国的黄河流域和长江流域、南亚的印度河流域、欧洲的爱琴海地区，诞生了多姿多彩的古代文明。
公元前800年以后，希腊各地建立了城邦国家。罗马则在公元前1世纪后建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。希腊罗马古典文明对后来的西方文明有很大影响。
〖课标〗知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。
2.2022年课标解读
1）唯物史观：
初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用，理解雅典民主政治的实质；知道亚历山大东征的客观进步性；能够用阶级斗争的观点分析斯巴达克起义；了解希腊罗马古典文化，知道一定时期的文化是一定时期政治经济的反映。
2）时空观念：
知道古希腊和古罗马文明的发展历程，能够根据重要事件划分历史时间，并叙述相关史实；能够按照时间顺序和空间要素，建构罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国之间的相互关联，把握古代罗马历史发展的基本线索。
3）史料实证：
认识古代欧洲文明史，尝试从多种渠道获取与其相关的史料，能够从所获得的史料中提取有效信息；能够以史料为支撑论述古希腊和古罗马文明的特点及贡献。
4）历史解释：
能够有条理地概述希腊城邦的相关史实，了解、评价雅典民主政治；认识亚历山大东征的两面性；知道罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣。
.家国情怀：
辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
1.本单元概述
本单元由三节正课组成。
本单元的主题是古希腊和罗马文明。要让学生了解灿烂辉煌的古代希腊和罗马文化奠定了欧洲文明的基础。由于历史时空条件的不同，古代希腊和罗马文明呈现各自的特点。
古代希腊是欧洲文明的发祥地。公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是雅典和斯巴达。雅典通过一系列民主改革，建立了奴隶制民主政治。到伯里克利统治时期，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。公元前4世纪，希腊马其顿的亚历山大历经10年征战，建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，亚历山大东征促进了文明的交流。
古罗马文明是欧洲文明的另一个重要源头。公元前509年，以罗马城为中心，罗马共和国建立起来。罗马通过一系列对外战争，统一了意大利半岛，到公元前2世纪，成为地中海地区的霸主。公元前27年，罗马进入帝国时代。罗马法律是古罗马文明对西方乃至世界文明发展的重要贡献。
古希腊人在文学、建筑、雕塑、哲学等领域取得了很高的成就。古罗马人吸收古希腊文化精髓创造出具有自己特色的文化，特别是法律建设。希腊罗马古典文化是人类文明的宝贵遗产。
2.时空纵览
3、整体教学流程透视
1）. 课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
2）.导入新课后，出示本节课的学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节课的学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
3).自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标划重点内容，逐步培养学生大单元、大概念、大主题的历史学科素养，提高整合历史知识的能力。
4）.小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
5）. 课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
6）. 当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
4.本单元教材体例
以“海洋文明、工商业文明”这一大概念统领内容，强调历史发展的时序性，地理环境的多样性和各地发展的特点及其不平衡性，以及各个区域之间的初步联系。
（1）设计导语激发兴趣，引出重点;
（2）设计插图增强感染力;
（3）设计正文宋体内容明确基本知识;
（4）设计正文楷体内容补充说明;
（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息;
（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考;
（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用;
（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力;
（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。
1. 通过阅读地图，知道希腊城邦、罗马城邦位置，能在具体的时空条件下认识古希腊、罗马的发展历程。通过运用地理等跨学科知识，认识地理环境与人类文明起源的关系；认识劳动人民的生产实践在文明发展中所起的作用。
2.通过阅读史料，知道雅典民主政治，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；了解罗马共和国的统治，《十二铜表法》，罗马帝国的征服与扩张。
3.通过图片展示，以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。
4.知道古希腊与古罗马文明发展之间的联系。
（第3课时）第6课 《希腊罗马古典文化》教学设计
课程标准 了解希腊、罗马的古典文化成就。
素养目标 1. 通过大河流域古代亚非文明古国地图，回顾古代亚非文明成就；通过罗马共和国地图、罗马帝国地图、古罗马历史发展时间轴梳理罗马法的发展与疆域变化之间的关系。（时空观念）2. 结合古希腊、古罗马典型文化成就的相关史料，引导学生获取并解读有效信息，分析不同文明发展的不同特点，拓展学生思维视域，为学生进行历史理解性学习提供便捷有效的途径，进而发展学生的观察力、想象力和历史叙事能力。（史料实证、历史解释）3. 欣赏古希腊罗马优秀的文明成果，认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富;树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。（家国情怀）
教学重点 希腊、罗马的古典文化成就。
教学难点 希腊罗马古典文化的主要特点;理解、分析希腊古典文化所折射的人文精神。
教材分析 希腊古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。社会经济的繁荣以及城邦制度的充分发展，使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造。从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方面，古希腊人不断将探询的目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发，也有理性的思索。这是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他们的作品不仅为整个西方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊世界的历史与社会提供了丰富的资料。
学情分析 九年级的学生对古希腊的神话、神庙和古希腊、古罗马的建筑有一定的了解，但是对于罗马法学发展历程比较陌生；学生掌握希腊罗马古典文化的具体成就难度不大，但很难理解、分析其所折射出的“人文精神”；从学生的思维水平来看，九年级学生已初步具备了获取有效信息以及自主学习的能力，并掌握了一定的归纳和概括问题的能力。为适应学情，本节课通过精选的史料和生动的情境来引领学生，构建有历史味道的课堂，帮助学生培养历史的兴趣，逐渐形成学科关键能力，提升历史学科素养。
教学方法 以启发式教学为主,结合地图、示意图、史料设置问题进行探究。自主学习、材料分析法、合作探究。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 PPT古希腊，古罗马建筑雕塑图片展示；爱伦·坡曾说：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”为什么说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”？希腊的光荣之处在哪里？罗马的伟大之处又在哪里？通过今天的学习，我们一起来解开这个疑问和悬念吧。 观察图片，思考问题。 通过向学生展示图片，利用学生的好奇心理，激发学生的探知兴趣，并以此为一个引子，为进一步引出本课的主题做铺垫。
讲授新课 目标导学一、希腊文学和雕塑1.希腊神话：教师解释希腊神话：希腊神话大约产生于公元前8世纪，是欧洲最早的文学形式。它是一切关于古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话，是原始氏族社会的精神产物。在古希腊原住民长期的口耳相传中，并借鉴了流传到希腊的其他各国神话，在此基础上，形成了基本规模。后人整理成古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说。提问：你们知道哪些希腊神话故事，给大家讲讲。出示图文材料：观察图片中的希腊神话描写的神，他们和人有何相同？教师讲述：对神的崇拜和祭祀，是古希腊人生活中很重要的组成部分。提问：阅读材料，思考，希腊神话有何价值？材料：公元前776年开始，在对父神宙斯的祭典上所举行的体育竞赛，成为现代奥林匹克运动会的起源。同时，希腊神话也成为古希腊绘画、雕塑的艺术之源。2.文学作品播放视频《荷马史诗》引导学生：观看视频，结合课文找出并记住文学作品的名称、作品及影响。出示相关图片让学生回顾荷马史诗和特洛伊的故事。师补充：相传记述公元前12至前11世纪特洛伊战争及有关海上冒险故事的古希腊长篇叙事史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，即他根据民间流传的短歌综合编写而成。师：出示并简单讲解《伊利亚特》《奥德赛》3.雕刻艺术成就：展示《宙斯像》《掷铁饼者》两幅雕像和文字史料：史料1：宙斯 (Zeus)是希腊神话众神之神，是奥林匹亚(Olympia)的主神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当世最大的室内雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会的发源地。拜占庭的菲罗撰写记述世界七大奇迹说:"我们以其他六大奇迹为荣，而敬畏宙斯神像。" 史料2：《掷铁饼者》是希腊雕刻家米隆于约公元前450年雕刻的青铜雕塑，原作已经丢失，复制品现收藏于罗马国立博物馆、特尔梅博物馆、梵蒂冈博物馆。取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。教师提问：古希腊雕塑艺术的源泉和题材来自什么？你认为古希腊的文学和雕塑作品对人物的塑造有什么共性？教师讲述：由于“神人同形同性”的特点，人们参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。公元前449年到公元前334年是希腊雕塑艺术的全盛时期，艺术史上称为“古典时期”，大量优秀的雕塑作品出自这个时期。古希腊文化里所体现的以“人”为本的“人文主义”思想，成为后来欧洲文艺复兴运动的核心思想。目标导学二、建筑艺术1.希腊建筑：教师:提出问题，古希腊建筑有什么特点？老师结合PPT讲解：希腊建筑代表：雅典帕特农神庙是典型代表 希腊帕特农神庙：雅典卫城主体建筑，为了歌颂雅典战胜波斯侵略者的胜利而建。帕特农神庙是供奉雅典娜女神的最大神殿，帕特农原意为贞女，是雅典娜的别名。神庙基座相当于半个足球场，46根高达34英尺（约10米）的大理石柱撑起了神庙。2.罗马建筑：古罗马的代表性建筑都有哪些？古罗马的建筑和古希腊建筑相比，又有什么不同呢？有什么联系？师生欣赏：可容纳近8万名观众的大竞技场古罗马大竞技场建于公元230—238年，是迄今遗留的古罗马建筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国永恒的象征。外观呈正圆形，俯瞰为椭圆形，占地面积2万平方米，围墙高57米，分四层，用淡黄色大理石砌成。可容纳观众8.7万人。1726年，奥斯曼帝国皇帝为镇压抗税义民，炮击场内群众致竞技场毁坏，残存仅为原来的3/5左右。1979年列入世界遗产。引水道工程：罗马帝国时期的一种城市供水设备。一般用石砖砌成，中有拱门，规模宏大，有的甚至为双层。屋大维统治时代修建较多，现存较著名的有罗马近郊的克劳狄引水道和法国南部尼姆斯城附近的高架引水道。凯旋门始创于古罗马时期，是统治者为了炫耀自己的功绩纪念战争伟大胜利为自己歌功颂德的一种建筑。通常凯旋门会建在城市的主要街道或是广场上，大都以石头砌筑，有一个或是三个拱形的门洞，上面雕刻统治者丰功伟绩的浮雕。世界上最著名的凯旋门是巴黎的凯旋门，而世界上最古老的凯旋门是在罗马的古罗马广场。 万神殿万神庙位于意大利首都罗马圆形广场北部，是至今完整保存的唯一一座罗马帝国时期建筑。公元前27年兴建、公元120年重建，万神殿意指必须供奉罗马全部的神。万神庙是罗马穹顶技术的最高代表，是古代建筑中最为宏大，保存近乎完美的，同时也是历史上最具影响力的建筑之一。 展示今天的一些建筑，让学生对比与古希腊罗马建筑的相似处，认识其影响。【知识拓展】古罗马建筑与中国古代建筑之比较材料一 古代中国以木结构为建筑体系，采取纵深轴线的布列方式，讲究高低有序、主次有别，如同交响乐的一个又一个乐章。明堂是史上最大的木构建筑，其形制及理念为北京天坛“祈年殿”所沿用；它也是著名的礼制建筑，很多重大典礼均在此进行；隋唐洛阳城中轴建筑群中的“七大建筑”，是中国古代最高大，华丽的中轴建筑群。材料二 古罗马建筑追求个体宏伟壮丽的气魄与热闹喧闹的氛围，帝国的许多城市都用石头兴建角斗场，规模最大，最著名的是古罗马角斗场。罗马人曾以大角斗场象征国家的永恒，“只要角斗场在，罗马就在”。大角斗场观众席分为五个区，可容纳8万多观众，60排座位逐排升高，观览条件好，这种设计被今天的大型体育场沿用。提问：(1)依据材料一和材料二，指出中国古代建筑和古罗马建筑的特点有哪些不同之处。
(2)根据材料并结合所学，分析中国古代建筑和古罗马建筑的不同的原因。目标导学三、哲学和法学1.古希腊的哲学家及其主要思想成就师：播放视频，结合视频，阅读材料，找出并记住古希腊哲学家的姓名及其成就。1．材料展示：材料一　德谟克利特，出生在色雷斯海滨的阿布德拉(商业城市)，古希腊伟大的唯物主义哲学家，率先提出原子论。材料二　德谟克利特认为，万物的本原是原子和虚空。原子是不可再分的物质微粒，虚空是原子运动的场所。人们的认识是从事物中流射出来的原子形成的“影像”作用于人们的感官与心灵而产生的。材料三　苏格拉底，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。材料四　亚里士多德，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。教师讲述：轴心时代——公元前800至公元前200年之间，尤其是公元前600至前300年间,是人类文明的“轴心时代”。古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子、孙子、墨子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。教师归纳古希腊在哲学方面的主要成就。提示：①德谟克利特提出“原子论”。②苏格拉底的思考转向人类社会，他指出，求得知识的最好办法是有系统地问和答；他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。③亚里士多德是一位百科全书式的学者，创立了逻辑学等新的学科。过渡：古代罗马在文学、哲学上的成就很平庸，但在法学上却是出类拔萃的。《罗马法》是罗马人留给后人的最重要的成就之一，它不是一部法律，而是一套法律体系。2.罗马法学的主要成就（1）阅读教材第29页正文第二段内容并结合材料内容分析，《十二铜表法》在罗马法制建设上的作用是什么？课件出示《十二铜表法》的相关内容。第3表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害；不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300盎司罚金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。第11表：禁止贵族与平民通婚。阅读课文和材料，梳理罗马法学系统组成？出示史料：真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。 ——罗马政治家西塞罗示材料,巩固罗马法律的历史地位▲罗马曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。— —德国法学家耶林格（3）引导学生阅读教材第29页正文第三段内容并结合材料，概括指出罗马法在当时的作用和对后世的影响。罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。自19世纪以来，欧洲大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度，如《法国民法典》《德国民法典》等。现在许多国家的陪审团制度、律师制度和某些诉讼原则均直接源于罗马法。——引自《历史·必修I政治文明历程》(岳麓版)师出示文字材料，引导学生辨别希腊罗马的文化成就突出之处： 光荣属于希腊，伟大属于罗马目标导学四、公历的缘起材料展示：材料一　儒略历是由罗马共和国独裁官恺撒采纳数学家兼天文学家索西琴尼的计算后，于公元前45年1月1日起执行的取代旧罗马历法的一种历法。儒略历中，一年被划分为12个月，大小月交替；四年一闰，平年365日，闰年366日(在当年二月底增加一闰日)，年平均长度为365.25日。由于实际使用过程中累积的误差随着时间越来越大，1582年教皇格列高利十三世颁布、推行了以儒略历为基础改善而来的格列高利历，即沿用至今的公历。材料二　公元，即公历纪元，原称基督纪年，又称西历或西元，一种源自西方社会的纪年方法。它是由意大利医生兼哲学家里利乌斯对儒略历加以改革而制成的一种历法。1582年，时任罗马教皇的格列高利十三世予以批准颁行。教师提问：结合材料和所学知识，简述一下罗马历法的由来和发展。师解释儒略历和太阳历的区别，强调儒略历的进步之处。老师总结：【合作探究】：希腊罗马古典文化灿烂辉煌的原因？文明如何对待不同的文明？材料一：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。 ——恩格斯材料二：我们都是希腊人，我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，皆植根于希腊。 ——英国诗人雪莱 学生看书作答：“神人同形同性”古希腊神话中的神和人是一样的，既有体态美，又具有人的思想感情、品质和行为，和人一样有喜怒哀乐、七情六欲。神与人的区别只在于神是永生的，人的生命是有限的。（学生看P26“相关史事”）学生回答：影响：希腊神话是世界文化遗产中璀璨的瑰宝，是历史上人类童年时代的产物，对希腊文化和欧洲文化影响深远。学生观看视频，阅读课文，讲述有关内容：《荷马史诗》。包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部长篇史诗。《伊利亚特》主要叙述的是特洛伊战争里木马计的故事，表现了古代英雄的事迹。《奥德赛》是描写远征特洛伊的将领奥德修斯在回国的路上历经艰险，因为得罪了海神，在海上十年漂泊的奇遇。《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解希腊社会的重要文献。学生回答：都来自古希腊神话。都展现了人的力量、人的伟大，表达了对英雄的赞美。让学生看图总结出希腊建筑的特点：神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。学生阅读教材，回答问题：代表：罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑和万神庙。吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。学生观察后总结：历史价值：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。学生小组合作学习：(1)建造理念不同：中国古代建筑强调建筑群体的和谐；古罗马建筑强调建筑个体的宏伟壮丽。建筑的主要材质不同：中国古代建筑以木结构为主体；古罗马以石制建筑为主体。(2)原因：中国儒家思想主导社会秩序，罗马吸收希腊建筑特点；中国强调封建专制制度，古罗马则是商业文明和民主制度。学生回答：德谟克利特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成；苏格拉底的思考转向人类社会，他指出，求得知识的最好办法是有系统地问和答，他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。亚里士多德是一位百科全书式的学者，创立了逻辑学等新的学科。学生阅读课文回答：影响：《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。学生阅读课文回答：罗马帝国的法学家们对法律进行了广泛论证，包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、关于商品生产和交换的经济法，以及众多的法律概念。它们共同构成了完整的罗马法学系统。罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。自19世纪以来，欧洲大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度，如《法国民法典》《德国民法典》等。现在许多国家的陪审团制度、律师制度和某些诉讼原则均直接源于罗马法。学生通过讨论，得出希腊和罗马的文化：希腊是民主政治发达，罗马是法律体系完善(学生思考，各抒己见)师生归纳：规范了当时的社会秩序，维系了罗马帝国的统治。成为现代资本主义法制的先声，成为近代资本主义立法的基础；现代的陪审团制度、律师制度和一些诉讼原则都源于罗马法。学生讨论得出结论：古埃及人的太阳历→罗马历法→儒略历→基督教历法。学生讨论得出结论。纠正每年将近6小时的误差，采取每4年增加1天的办法进行调整，逢被4整除的那一年为闰年，在2月份增加1天。原因：1.发达的经济是文化繁荣的基础。2.海洋交通的开拓，便于交流和吸收别人的长处。3.人民的辛勤劳动是文化的源泉。4.文人学者、艺术家与科学家刻苦钻研与总结人民群众实践，形成了伟大的成就。5.民主制度的推动，政府对文化的重视。做法：（1）尊重文明的多样性。（2）对外来文化取其精华，去之糟粕，在批判中继承，在继承中创新。（3）主动学习吸收优秀文化，与时俱进。 通过希腊神话故事，揭示希腊神话的特点通过神话故事激发学生的学习热情；通过师生互动问答，培养学生理解分析问题的能力。从视觉上感受文学作品《荷马史诗》增加学生的课外知识，拓宽知识面通过图片、文字资料，培养学生解读史料能力。认识古希腊古罗马建筑的宏伟；通过经典柱式的介绍，帮助学生更好地理解希腊建筑的特点；结合史料阅读及问题设计，引导学生分析古罗马建筑在继承古希腊建筑的基础上的创新与发展。通过图片资料，让学生直观感受古希腊古罗马建筑的宏伟；通过经典柱式的介绍，帮助学生更好地理解希腊建筑的特点；结合史料阅读及问题设计，引导学生分析古罗马建筑在继承古希腊建筑的基础上的创新与发展。激起学生兴趣：说明古希腊罗马建筑的影响深远，科学的重要性。两个地点历史的对比，引导学生善于发现，寻找联系。初步认识“哲学”培养学生的阅读能力和历史知识前后联系学习的能力，认识历史知识不可割裂。让学生通过纵向联系，学会承上启下的学习。哲学的概念对于九年级学生来说有些晦涩难懂，因此采用了相对活泼的教学方式，用通俗易懂的语言帮助学生理解。结合地图、时间轴帮助学生梳理罗马法的发展与特定时空之间的关系，更有利于学生理解其内涵。引导学生把历史的发展和文明成就相结合进行学习，培养分析归纳的能力。自然科学和社会科学的介绍，激发学生的学习兴趣。东西方历史对比，让学生从孤立的历史事件中寻找联系。结合太阳历以及相关地理太阳公转知识，帮助学生分析太阳历与太阳公转一周的时间差，以及解决时间差所采取的具体措施。
课堂小结 毋庸置疑，希腊罗马古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方面，古希腊人不断将探寻的目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发，也有理性的思索。这是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他们的作品不仅为整个西方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊的历史与社会提供了丰富的资料。这些都是人类最宝贵的精神、物质财富，我们要好好的加以保护。 学生总结，构建本节课的思维导图。 总结提升
课堂反思 这节课的学习，要适当搜集历史图片、名言、人物作品等来丰富课堂。例如，学习著名建筑这一部分内容时，可以结合《帕特农神庙遗址》和《罗马大竞技场遗址外景》等图片来了解希腊、罗马建筑的特点和异同。同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松、学得快乐。
附1：板书设计
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
掷铁饼者
奥林匹亚城宙斯神像
奥林匹亚城宙斯神像
美国白宫
中国鸟巢
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