1《沁园春.长沙》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1沁园春 长沙
教学目标：
1、通过学习本词，了解作者及词的常识，同时能熟练朗读整首词。
2、通过学习全词，体会词中描绘的意象，感受词中的情感。
教学重点：
了解作者及词的常识，熟练朗读整首词。
教学难点：
体会词中意象，把握词作情感
教学过程：
导入新课，板书课题。
同学们，初中时我们便学过伟人毛泽东的《沁园春·雪》，今天我们再来学习他另一首大气磅礴的词——《沁园春·长沙》，一起来感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀（板书课题）。
出示目标，明确任务。
1、通过学习本词，了解作者及词的常识，同时能熟练朗读整首词。
2、通过学习全词，体会词中描绘的意象，感受词中的情感。
三、阅读教材，找出三点（2分钟）
阅读课本P2——P3页中内容，整体感知：
这首诗是怎样的情感基调？
四、紧扣教材，自学指导（6分钟）
（一）1、（1）毛泽东,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日，中国现代伟大的（ ）、（ ）家、（ ）家、（ ）家、（ ）家、（ ）家。是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
（2）词源于（ ），盛于（ ），是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
每首词都有一个曲调名称，叫（“ ”）。可以分上下两段，叫（“ ”）或（“ ”）。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的（ ）。
读准字音字词，划分节奏并有感情的朗诵。
提示：1.用红笔将注释中的拼音在原文中标出 2.将难写、易错的字词用红笔圈出来。
（二）（6分钟）
1、本词以词人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。
2、这首词上下两阕各描写了两幅画面，你可以根据内容给各幅画加个小标题吗？
3、词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句？
五、展示交流，精讲点拨
（一）1、（1）作者简介：毛泽东,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日，中国现代伟大的马克思主义者，无产阶级革命者，政治家，军事家，思想家，文学家，书法家，是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
背景资料：1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。
1913年至1918年在湖南第一师范读书。1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动。1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，军阀赵恒锡再次通缉毛泽东。在长沙停留期间，毛泽东重游橘子洲，写下了这首词。
文体知识：词源于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词按字数分为小令，中调，长调 。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。按结构来分，有得分一段，称为 单调；有的分两段，称双调;有的分三段或四段，称三叠或四叠。
2、划分节奏：
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染，漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂，书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
（二）
1、 立、看、怅、问、忆
2、上阕：“独立寒秋图”“湘江秋景图”；
下阕：“峥嵘岁月图”“中流击水图”。
3、 上阕“看”字领起七句；下阙“忆”字领起八句。
六、课堂小结，构建体系。
本节课学习了毛泽东的《沁园春˙长沙》，了解了毛泽东和词的相关知识，并且熟读了文章，明确了本首次共描绘了“独立寒秋图”“湘江秋景图”；“峥嵘岁月图”“中流击水图”四幅图，接下来，大家将本节课知识点构建成思维导图。
独 湘 橘
看 层 漫 百 鹰 鱼 万
怅 问 谁
携 忆
恰 风 书 挥 指 激 粪
曾 到 浪
七、整理知识，理解记忆。
画面：一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的“湘江秋景图”
情感：凌云壮志的革命豪情
八、当堂训练，巩固应用。（12分）
1、《沁园春 长沙》中点明了时间、地点和特定环境的诗句：
2、面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句
3、“恰”字，统领的诗句：
明确答案：（独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 /恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
九、教学反思
1沁园春 长沙（2）
教学目标：
1、通过学习全词，品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点
2、通过鉴赏词的内容，能感受词人的博大情怀和革命壮志
教学重点：
理解景中寓情，情中显志的特点
教学难点：
感受词人的博大情怀和革命壮志
教学过程：
复习导入，板书课题。
这首词共描绘了几幅图？
上节课学习了《沁园春·长沙》的内容，这节课来探究词中所蕴涵的深层次内涵。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1.品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
2.感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
三、紧扣教材，自学指导一（8分钟）
1.在上阕中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？这些意象有什么样的特点？请用词中的三个字概括其特点。
2.词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？请根据提示填写下面的表格。
写景语句 观察角度 写景分析
万山红遍，层林尽染 远眺 远景、静景
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
3、古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？并具体分析表达效果。按要求填写下列表格。
相关语句 关键词 效果分析
万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山重叠之态；
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天 竞自由
上阕最后三句以“大地”为意象，写出其“苍茫”“寥廓”“沉浮”的特征，表达了作者怎样的感情？
（二）（5分钟）
1.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？
2.“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。
相关语句 形象特点
“中流击水”这一情景蕴涵着词人怎样的感情 （提示：回答了什么问题？）
4、这首词的上、下阕之间有什么样的关系？请简要分析。
四、展示交流，精讲点拨一
1、（1）意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼
（2）特点：“竞自由”
2、
写景语句 观察角度 写景分析
万山红遍，层林尽染 远眺 远景、静景
漫江碧透，百舸争流 近观 近景、动景
鹰击长空 仰视 高景、动景
鱼翔浅底 俯视 低景、动景
3、
相关语句 关键词 效果分析
万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山重叠之态； 遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底
层林尽染 层、染 层——林之密； 染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫江碧透 碧、透 漫——写出了江水的溢满之状； 透——写出了湘江之水清澈见底的特征
百舸争流 争 争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空 击 击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔，迅猛有力的矫健身姿
鱼翔浅底 翔 翔——游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样
万类霜天 竞自由 竞 竞——有力地突显出万物蓬勃的生命力
4.
诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的苍茫大地（即世界）的追问，表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。
（二）
1.在全词中起承接过渡作用。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同学携手来游的情景，于是自然过渡到往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常自然，衔接也精妙。
2.
相关语句 形象特点
风华正茂 青春年少，才华横溢
书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
3.“到中流击水,浪遏飞舟”,采用象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
4.系：情与景、问与答
（1）情与景：上阕写景；下阕写情。情景交融
（2）问与答：上阕中面对蓬勃秋景，提出了“谁主沉浮”；
下阕回答上阙问题，即革命青年主宰世界。
课堂小结，构建体系
通过这两节课对《沁园春.长沙》的学习，我们明白了理解诗词要从意象着手，再通过寻找意象的特点明确其运用的手法，最后再总结本诗情感特点。
七、整理知识，理解记忆
通过两节课的学习和早读，两分钟时间熟悉，抽人背诵。
八、当堂训练，巩固运用（25分）
1.下列对这首词的鉴赏,不正确的一项是(　　)（5分）
A.开头三句,点明了时间、地点和特定的环境,洋溢着词人乐观主义的革命激情。
B.一个“看”字,总领下面七句,描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。
D.一个“恰”字,统领下文七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
解析:A　“洋溢着词人乐观主义的革命激情”错误,开头三句用一个“特写”镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象。
2、比较鉴赏《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》（10分）
相同点：
1、情与景：二者都是上阕写景下阕抒情。上阕描绘景色，下阕抒发雄心壮志。《沁园春·长沙》上阕描绘“湘江秋景图”，下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命精神和壮志豪情。《沁园春·雪》上阕描绘北国风光，下阙评古论今，抒发壮志豪情。
2、结构上：格式相同，都很豪放，意气风发
3、表现手法：对比手法。《沁园春·长沙》中描写角度的比较（俯仰、远近、动静）。《沁园春·雪》中古今人物的对比，秦皇汉武、唐总宋祖、成吉思汗与当代革命青年。
不同点：
1、表现手法：《沁园春·长沙》用对比手法来写长沙深秋景色；《沁园春·雪》用拟人手法来写北国的雪景。
2、内容主旨：《沁园春·长沙》写了橘子洲广阔壮美的秋景，表现了毛泽东的远大志向；《沁园春·雪》赞美了北方壮美的雪景，表现了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
3、《沁园春·长沙》写于1925年，虽然各地农民运动风起云涌，革命形势大好，但毕竟共产党刚成立不久，反动势力北洋军阀乃至国民党的力量十分强大，毛泽东在党内的影响力还比较小，所以这时候写出来的词相对于1936年写的《沁园春·雪》而言，显得没有那么的大气磅礴，感情也没有那么波澜壮阔。
九、教学反思