1.3 民族 教案 2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
文档属性
| 名称 | 1.3 民族 教案 2023-2024学年初中地理人教版八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-26 21:53:23 | ||
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文档简介
1.3 民族
教学目标
1.使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策;
2.了解一些少数民族的风土人情和文化特点。
3.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
4.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
5.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
6.读图并总结我国的民族分布特点。
教学重难点
1.教学重点：明确我国的地理位置及其优越性；读图识记我国34个省级行政区域单位的全称、简称、行政中心的名称及分布。
2.教学难点：分析我国位置的优越性；识记省级行政区的全称、简称和行政中心的名称及分布。
教学方法：读图分析法、启发式讲述法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法
课前准备：多媒体课件、地图
教学过程
新课导入
教师：哪个同学们还能回忆我国有哪几个民族自治区吗？
学生：新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区
教师：这节课我们来了解我国的民族，我国一共有多少个民族？
新课讲授
教师：“我国为什么要实行区域自治政策呢？”
学生：各民族是一个大家庭，是在长时期相互融合形成的一个大家庭。
教师：回忆一下，同一个民族的人有什么样的共性？看看你们自己
学生：建筑、饮食、服饰、节日等
教师总结：民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。
教师：引导学生讨论，解放后，我国开始确定我国的民族类别，同学们觉得容易吗？
学生：容易或不容易
教师：实际上，真的不容易，即使现在，在西南一些地区，还有一些无法辨别的人，只好把他们归为别的民族，如苗族内就极其复杂，有些苗族不承认自己是苗族，是别的民族；云南有登人、新疆喀纳斯有土瓦人。我国政府现在确认的民族就是56个民族
教师：引导学生阅读教材提供的“多民族的大家庭”图吗，指出相关民族并进行讲解。
教师：在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92％。另外55个民族人口较少，总共约占全国人口总数的8％，被称为少数民族。其中，人口最多的是壮族，有1500多万人；满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也较多，在400万人以上；还有一些少数民族人口很少，只有几千人，雅鲁藏布江生活的门巴族。我是老师，你们是学生，我们在人格上是平等的；虽然人数有多有少，各民族是一律平等的。
教师：展示资料，引导学生比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？
学生：进行比较说出，我国与日本、美国的民族构成的异同
教师：让学生拿出一张人民币，提出问题；你知道人民币上有哪些民族的文字？提示学生参考教材提供的“几种民族文字”示意图。
教师：我国各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。大多数民族有自己的语言，很多民族还有自己的文字。这些民族文化的瑰宝，是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚的旅游资源
教师：展示图片并提问，下面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解哪些少数民族的哪些风俗习惯和文化传统，请你补充说明
学生：
傣族——泼水节：农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。
藏族——雪顿节：每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。
回族——开斋节：伊斯兰历十月一日，家家户户早早打扫庭院巷道，换上喜爱的新衣，上午八点汇聚清真寺，面向圣地麦加礼拜。
蒙古族——那达慕节：每年农历六月初四到初八，牧民们聚集在草原上，举行赛马、射箭、摔跤等竞赛，以表达丰收的喜悦。
高山族——丰收节：农历七八月秋收季节，台湾原住民身着民族服装，聚集在一起，载歌载舞，感恩丰收。
汉族——元宵节：农历正月十五，人们展花灯，猜灯谜，吃汤圆，共度元宵节。
教师：我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰自由；国家保护正常的宗教活动。补充谈谈门巴族的“下毒”习俗、藏族“晒佛节”、维族“肉孜节”。
教师：引导学生阅读教材提供的“我国民族的分布”图，对照图例，看看你知道的民族主要分布在哪里？
学生：读图找出认识的民族分布在哪里？
教师：引导学生读图回答下面问题：
1.谁来说说我国各民族总的分布状况？
2.哪些省区居住的少数民族比较多？
学生：1.汉族分布特点：遍布全国各地，但大部分集中在东部和中部地区
少数民族分布特点：分布范围很广，主要分布在东北、西南、西北地区
2民族最多的省级行政区域是云南省。
教师：我国各民族的地区分布状况是：汉族的分布遍及全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的分布相对分散。各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。在少数民族聚居区中，也有汉族人口分布。人口普查表明，我国没有一个县或者市的居民是单一民族的。各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。
（三）巩固提高
教师：照教材提供的“我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区”表，了解我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区表，在教材提供的“我国民族的分布”图上找到。
教师：我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关。例如，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。各少数民族在自治区内行使自治权。
教师：以我国民族大杂居，小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处为题，展开讨论。分为四个大组进行讨论。
学生：分组进行讨论
（四）课堂小结
板书设计
2
教学目标
1.使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策;
2.了解一些少数民族的风土人情和文化特点。
3.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
4.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
5.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
6.读图并总结我国的民族分布特点。
教学重难点
1.教学重点：明确我国的地理位置及其优越性；读图识记我国34个省级行政区域单位的全称、简称、行政中心的名称及分布。
2.教学难点：分析我国位置的优越性；识记省级行政区的全称、简称和行政中心的名称及分布。
教学方法：读图分析法、启发式讲述法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法
课前准备：多媒体课件、地图
教学过程
新课导入
教师：哪个同学们还能回忆我国有哪几个民族自治区吗？
学生：新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区
教师：这节课我们来了解我国的民族，我国一共有多少个民族？
新课讲授
教师：“我国为什么要实行区域自治政策呢？”
学生：各民族是一个大家庭，是在长时期相互融合形成的一个大家庭。
教师：回忆一下，同一个民族的人有什么样的共性？看看你们自己
学生：建筑、饮食、服饰、节日等
教师总结：民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。
教师：引导学生讨论，解放后，我国开始确定我国的民族类别，同学们觉得容易吗？
学生：容易或不容易
教师：实际上，真的不容易，即使现在，在西南一些地区，还有一些无法辨别的人，只好把他们归为别的民族，如苗族内就极其复杂，有些苗族不承认自己是苗族，是别的民族；云南有登人、新疆喀纳斯有土瓦人。我国政府现在确认的民族就是56个民族
教师：引导学生阅读教材提供的“多民族的大家庭”图吗，指出相关民族并进行讲解。
教师：在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92％。另外55个民族人口较少，总共约占全国人口总数的8％，被称为少数民族。其中，人口最多的是壮族，有1500多万人；满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也较多，在400万人以上；还有一些少数民族人口很少，只有几千人，雅鲁藏布江生活的门巴族。我是老师，你们是学生，我们在人格上是平等的；虽然人数有多有少，各民族是一律平等的。
教师：展示资料，引导学生比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？
学生：进行比较说出，我国与日本、美国的民族构成的异同
教师：让学生拿出一张人民币，提出问题；你知道人民币上有哪些民族的文字？提示学生参考教材提供的“几种民族文字”示意图。
教师：我国各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。大多数民族有自己的语言，很多民族还有自己的文字。这些民族文化的瑰宝，是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚的旅游资源
教师：展示图片并提问，下面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解哪些少数民族的哪些风俗习惯和文化传统，请你补充说明
学生：
傣族——泼水节：农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。
藏族——雪顿节：每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。
回族——开斋节：伊斯兰历十月一日，家家户户早早打扫庭院巷道，换上喜爱的新衣，上午八点汇聚清真寺，面向圣地麦加礼拜。
蒙古族——那达慕节：每年农历六月初四到初八，牧民们聚集在草原上，举行赛马、射箭、摔跤等竞赛，以表达丰收的喜悦。
高山族——丰收节：农历七八月秋收季节，台湾原住民身着民族服装，聚集在一起，载歌载舞，感恩丰收。
汉族——元宵节：农历正月十五，人们展花灯，猜灯谜，吃汤圆，共度元宵节。
教师：我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰自由；国家保护正常的宗教活动。补充谈谈门巴族的“下毒”习俗、藏族“晒佛节”、维族“肉孜节”。
教师：引导学生阅读教材提供的“我国民族的分布”图，对照图例，看看你知道的民族主要分布在哪里？
学生：读图找出认识的民族分布在哪里？
教师：引导学生读图回答下面问题：
1.谁来说说我国各民族总的分布状况？
2.哪些省区居住的少数民族比较多？
学生：1.汉族分布特点：遍布全国各地，但大部分集中在东部和中部地区
少数民族分布特点：分布范围很广，主要分布在东北、西南、西北地区
2民族最多的省级行政区域是云南省。
教师：我国各民族的地区分布状况是：汉族的分布遍及全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的分布相对分散。各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。在少数民族聚居区中，也有汉族人口分布。人口普查表明，我国没有一个县或者市的居民是单一民族的。各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。
（三）巩固提高
教师：照教材提供的“我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区”表，了解我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区表，在教材提供的“我国民族的分布”图上找到。
教师：我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关。例如，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。各少数民族在自治区内行使自治权。
教师：以我国民族大杂居，小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处为题，展开讨论。分为四个大组进行讨论。
学生：分组进行讨论
（四）课堂小结
板书设计
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