7.2.1 基因控制生物的性状课件(共29张PPT) 人教版八年级生物下册
文档属性
| 名称 | 7.2.1 基因控制生物的性状课件(共29张PPT) 人教版八年级生物下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-26 22:10:25 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状
右图所示的五头牛，是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。它们为什么长得如此相像呢？
想一想，议一议
五头牛都是由一头成牛的体细胞克隆来的，遗传物质一样。
想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？为什么会与父母既像又不像呢？
右图是一只母猫生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。这是为什么呢？
遗传：指亲代与子代间的相似性。
变异：指亲代与子代间以及子代个体之间的差异性。
遗传
请判断下列实例属于遗传还是变异？
（1）种瓜得瓜，种豆得豆。
（2）世界上没有完全相同的两片树叶。
（3）一母生九子，九子各不同。
（4）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
想一想
变异
变异
遗传
生物的遗传和变异是通过生殖和发育来实现的，是生物界中普遍存在的现象。
人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
一、生物的性状
1.观察下图中有几种生物的性状。
豌豆的圆粒和皱粒
番茄的红果和黄果
观察与思考
兔的黑毛与白毛
鸡的玫瑰冠与单冠
人有不同的血型
苹果有不同的味道
2.小组成员相互观察对方的下列性状
（1）耳朵是否有耳垂？
有耳垂
无耳垂
（2）眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
单眼皮
双眼皮
（3）舌能否由两侧向中间卷曲？
能卷舌
不能卷舌
大拇指能向背侧弯曲
大拇指不能向背侧弯曲
（4）大拇指能否向背侧弯曲？
讨论：
1.试着概括什么是生物的性状？
通过观察和讨论，我们可以知道，任何生物体都有许许多多性状。有的是形态结构特征，有的是生理特性（如人的ABO血型），有的是行为方式（如婴儿一出生就会吮吸、惯用右手等行为），等等。
性状就是生物体的（ ）、（ ）和（ ）等特征的统称。
形态结构
生理
行为
讨论：
2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？
同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
相对性状是指（ ）生物（ ）性状的（ ）表现形式。
同种
同一
不同
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
NO
1.请判断下列性状是不是相对性状？
想一想
2.请找出图片中的相对性状。
狗的毛色
棕色
黄色
狗的皮肤
有褶皱
无褶皱
想一想
生物的相对性状并不仅是同一种性状的两种表现形式，而是多种表现形式，它们互为相对性状。
郁金香有多种颜色花
兔有多种毛色
想一想
3.每种性状都只有两种表现形式吗？
讨论：
3.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
仅凭肉眼的观察或简单的测量，不能知道自己所有的性状，肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的某些生理特点。
讨论：
4.任选上述一种性状，看看你与父母是否相同。如果不同，看看你与父母的父母是否相同。这说明了什么？
提示：如果父母的性状在我们身上体现，说明生物的性状是可遗传的；若不同，说明生物的性状存在变异。
转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
资料分析
二、基因控制生物的性状
核未融合的受精卵
用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图
固定细胞的吸管
显微注射器
大鼠生长激素基因
将受精卵注入输卵管
生出的幼鼠
鼠的个体大小；大鼠生长激素基因。
基因控制生物的性状。
1.这项研究中,被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
2.这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？
3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
控制性状的基因。
转基因蓝玫瑰
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。
荧光猪（左）
转基因制药
地上部分
地下部分
生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到什么因素的影响呢？
生物体的许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。
环境因素。
基因控制生物的性状
遗传：亲子间的相似性
变异：亲子间和子代个体间的差异
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
课堂小结
生物体的性状是基因和环境共同作用的结果
1.一只雌猫产下了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明了生物体具有（ ）
A.遗传性 B.变异性 C.进化性 D.适应性
B
随堂训练
2.孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）
A．与父母生活在相同的环境中
B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因
D．长时间由于父母的熏陶
C
3.下列各组性状，属于相对性状的是（ ）
A.绵羊的卷毛和山羊的直毛 B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮
C.人的身高和体重 D.小明的A型血和小刚的B型血
4.下列关于生物性状的表述，错误的是（ ）
A.每个生物体都会有许多不同的性状
B.人们总是通过性状区分不同的生物
C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征
D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
D
C
5．如图表示转基因超级鼠的培育过程．通过这种方式将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精卵里面，结果使出生的转基因鼠比普通的小鼠生长速度快2～3倍，个体大1倍，请完成下列问题：
（1）以上研究过程利用的技术叫 （ ）技术。
转基因
（2）图中B显示，将获得了大鼠生长激素基因的受精卵注入小鼠体内，你认为注入的部位应该是（ ）；最终受精卵在小鼠的（ ）内发育成新个体。
（3）在这项研究中，被研究的性状是（ ），控制这个性状的基因是（ ）。
（4）转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是：
（ ）。
输卵管
子宫
鼠的个体大小
大鼠的生长激素基因
基因控制生物的性状
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状
右图所示的五头牛，是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。它们为什么长得如此相像呢？
想一想，议一议
五头牛都是由一头成牛的体细胞克隆来的，遗传物质一样。
想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？为什么会与父母既像又不像呢？
右图是一只母猫生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。这是为什么呢？
遗传：指亲代与子代间的相似性。
变异：指亲代与子代间以及子代个体之间的差异性。
遗传
请判断下列实例属于遗传还是变异？
（1）种瓜得瓜，种豆得豆。
（2）世界上没有完全相同的两片树叶。
（3）一母生九子，九子各不同。
（4）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
想一想
变异
变异
遗传
生物的遗传和变异是通过生殖和发育来实现的，是生物界中普遍存在的现象。
人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
一、生物的性状
1.观察下图中有几种生物的性状。
豌豆的圆粒和皱粒
番茄的红果和黄果
观察与思考
兔的黑毛与白毛
鸡的玫瑰冠与单冠
人有不同的血型
苹果有不同的味道
2.小组成员相互观察对方的下列性状
（1）耳朵是否有耳垂？
有耳垂
无耳垂
（2）眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
单眼皮
双眼皮
（3）舌能否由两侧向中间卷曲？
能卷舌
不能卷舌
大拇指能向背侧弯曲
大拇指不能向背侧弯曲
（4）大拇指能否向背侧弯曲？
讨论：
1.试着概括什么是生物的性状？
通过观察和讨论，我们可以知道，任何生物体都有许许多多性状。有的是形态结构特征，有的是生理特性（如人的ABO血型），有的是行为方式（如婴儿一出生就会吮吸、惯用右手等行为），等等。
性状就是生物体的（ ）、（ ）和（ ）等特征的统称。
形态结构
生理
行为
讨论：
2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？
同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
相对性状是指（ ）生物（ ）性状的（ ）表现形式。
同种
同一
不同
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
NO
1.请判断下列性状是不是相对性状？
想一想
2.请找出图片中的相对性状。
狗的毛色
棕色
黄色
狗的皮肤
有褶皱
无褶皱
想一想
生物的相对性状并不仅是同一种性状的两种表现形式，而是多种表现形式，它们互为相对性状。
郁金香有多种颜色花
兔有多种毛色
想一想
3.每种性状都只有两种表现形式吗？
讨论：
3.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
仅凭肉眼的观察或简单的测量，不能知道自己所有的性状，肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的某些生理特点。
讨论：
4.任选上述一种性状，看看你与父母是否相同。如果不同，看看你与父母的父母是否相同。这说明了什么？
提示：如果父母的性状在我们身上体现，说明生物的性状是可遗传的；若不同，说明生物的性状存在变异。
转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
资料分析
二、基因控制生物的性状
核未融合的受精卵
用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图
固定细胞的吸管
显微注射器
大鼠生长激素基因
将受精卵注入输卵管
生出的幼鼠
鼠的个体大小；大鼠生长激素基因。
基因控制生物的性状。
1.这项研究中,被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
2.这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？
3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
控制性状的基因。
转基因蓝玫瑰
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。
荧光猪（左）
转基因制药
地上部分
地下部分
生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到什么因素的影响呢？
生物体的许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。
环境因素。
基因控制生物的性状
遗传：亲子间的相似性
变异：亲子间和子代个体间的差异
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
课堂小结
生物体的性状是基因和环境共同作用的结果
1.一只雌猫产下了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明了生物体具有（ ）
A.遗传性 B.变异性 C.进化性 D.适应性
B
随堂训练
2.孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）
A．与父母生活在相同的环境中
B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因
D．长时间由于父母的熏陶
C
3.下列各组性状，属于相对性状的是（ ）
A.绵羊的卷毛和山羊的直毛 B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮
C.人的身高和体重 D.小明的A型血和小刚的B型血
4.下列关于生物性状的表述，错误的是（ ）
A.每个生物体都会有许多不同的性状
B.人们总是通过性状区分不同的生物
C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征
D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
D
C
5．如图表示转基因超级鼠的培育过程．通过这种方式将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精卵里面，结果使出生的转基因鼠比普通的小鼠生长速度快2～3倍，个体大1倍，请完成下列问题：
（1）以上研究过程利用的技术叫 （ ）技术。
转基因
（2）图中B显示，将获得了大鼠生长激素基因的受精卵注入小鼠体内，你认为注入的部位应该是（ ）；最终受精卵在小鼠的（ ）内发育成新个体。
（3）在这项研究中，被研究的性状是（ ），控制这个性状的基因是（ ）。
（4）转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是：
（ ）。
输卵管
子宫
鼠的个体大小
大鼠的生长激素基因
基因控制生物的性状