1《白鹭》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
白鹭
第二课时
请你快速浏览课文并思考：作者从哪
些方面感受到了“白鹭是一首精巧的诗”？
阅读提示
2-5外形美
6-8不同场景中的美
概括：外形美
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
色素
身段
一切都很适宜
自由读课文第2-5自然段，
思考：白鹭的身段和色素是如何适宜的？
阅读提示
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
白鹭
对比
寻常美
精巧美
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
一切都很适宜
一首精巧的诗
①不注意；不重视。
②长度/重量单位。10忽等于1丝。
③忽而。
√
“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤。”
——【战国】宋玉《登徒子好色赋》
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。
白鹤（ ），即使如（ ）朱鹭或（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（ ）。
然而白鹭却因为（ ），而被人（ ）。
那（ ）蓑毛，那全身的（ ）结构，那（ ）长喙，那（ ）脚，增之一分（ ），减之一分（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。
首尾呼应
比喻
白鹭
诗
小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。
选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。
第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在书上。
小组合作
白鹭低飞图
白鹭站立图
白鹭望哨图
6~8自然段
读这段话，我仿佛看到了________________。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
它可能在___________________;
它可能在___________________;
它可能在___________________
领略清新美好的晨光
选择理想的活动场所
深情地凝视远方，等待着远出未归的同伴......
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭是一首精巧的诗。
整体把握，学习表达
水田垂钓
空中低飞
枝头独立
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但
是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭实在是一首诗，
一首韵在骨子里的散文诗。
看到身段和色素适宜的白鹭，作者觉得——
看到站在画中悠然垂钓的白鹭，作者觉得——
看到独立枝头高雅脱俗的白鹭，作者觉得——
看到黄昏飞舞清澄美丽的白鹭，作者觉得——
这篇文章中，通篇没有说一个“爱”或“喜欢”，但却能从每一处细致的描摹、每一处的表达中感受作者对白鹭的喜爱，回顾全文，作者借助描写白鹭抒发出了自己的赞美之情，这种写法就叫做“借物抒情”。