12雪地里的小画家 教学设计

12.雪地里的小画家
教学目标：　　
1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文；感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3. 结合插图，指导小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
1.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.会写“牙、马、几”等字。
教学准备：
1．制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
教学课时：一课时
教学过程：
一、图片导入，激趣入题
师：同学们，今天呢老师给大家带来几幅图片，请看大屏幕：你们看，树变白了，房子也变白了，雪天雪地，好一个白雪世界啊！同学们，在这片厚厚的雪地里，你们都想做些什么呢？请举手回答，老师看一看啊，哪位同学坐得端正就让哪位同学起来回答
生：堆雪人，打雪仗，滑冰......
师：嗯，非常好，那下面请同学们伸出双手和老师一起板书课题！（板书课题）
写的时候一定要注意认认真真，一笔一画的写，咱们要从一年级就养成好的写字习惯。请同学们齐读课题！
生：雪地里的小画家。
师：嗯，非常好，声音洪亮有力，我们要注意这个“的”字读几声？
生：轻声
师：注意读的时候要读的又轻又短，来，再来试一试
生：雪地里的小画家
师：那同学们，看着这个课题，你都产生了那些疑问呢，谁能发出质疑的声音？
生1：都来了哪些小画家？
生2：他们从哪里来的？
生3：他们都画了些什么？
师：看着同学们都这么喜欢思考，老师高兴极了，下面我们就一个问题一个问题地来解决。
二、初读课文，初识生字
下面老师先读一遍课文，老师读的时候你们要用手指着，老师读到哪儿，你们的手就要指到哪儿，眼睛就要看到哪儿，咱们看哪位同学表现的最好！来，我要开始啦
（范读课文）
老师看到同学们听得是那么认真，想不想自己读一读？（生：想），那么下面呢，大家就用自己最喜欢的方式读一读课文，但是读之前呢，老师有一个问题需要请教你们：一会儿你们如果遇到不认识的字应该怎么办呢？
生1：借助拼音读出来
生2：可以查阅字典
生3：圈出来，之后请教老师或同学
师：你们可真有办法！既然要求大家都知道了，那我们就快快开始吧！
（学生用自读课文）
读完就用端正的坐姿告诉老师。
看到同学们表现的这么好啊，这节课的字宝宝，词宝宝已经迫不及待地跳出来想要和大家见面了！哪位同学愿意当一位小老师，带领大家读一读？
（指读）
同学们，这位同学读的好不好啊（生：好！）掌声在哪里？
既然咱们的小老师已经发挥完作用了，接下来就要靠大家自己，下面请同学们一起读一读
（齐读）
听到你们读的这么响亮整齐，为了奖励你们，这场雪化身成一位神奇的魔术师，把这些字宝宝的拼音朋友给变消失了，那失去拼音朋友的字宝宝你们还认不认识他们呢，我们试着读一读
（去拼音齐读）
读的真好，那我们男生女生就来一场比赛吧，看看到底是男生赢还是女生赢。男生准备好了吗？（男生：准备好了）来，预备开始！
（男生读）
咱们班的女生们，你们觉得男生读的好不好啊，（女生：好），那你们有没有信心超过男生？（女生：有）老师也相信你们，来，开始吧！
（女生读）
哎呀，没想到这都难不倒你们！但是老师觉得只有会读单个的字，这才叫真本事！让老师看看你们的精彩表现吧！
（单字读）
你们表现的这么好，那下面咱们就开列小火车吧！来，火车火车开起来，开到那一排呢？嗯，这排精神这排开！
（开火车读）
同学们，你们读的这么好，那你们能告诉老师你们到底是用什么方法记住这些字的呢？教教老师吧！
生1：根据拼音记住
生2：根据偏旁记住的
生3：妈妈送我上学的时候在路上看到了一些，就记住了
生4：根据这些字的意思记住的
师：同学们可真会学习！那我们来看具体的一个字，大家一起读出来：睡
谁能告诉老师你们是怎么记住这个字的？
生1：我是用加一加的办法
师：谁加谁呢？
生2：目加垂
师：那目是和什么有关呢？
生3：眼睛
师：垂又是什么意思？
生3：垂下来
师：非常好！所以眼皮垂下来就是个什么字
生：睡
师：那现在请同学们伸出双手，我们一起做一做睡这个动作！
看到同学们做的这么认真，老师决定奖励你们一个小字谜猜，答案呢就在这些字的中间，看看你们能不能猜到：背靠两土堆，吃虫护庄稼。
生：青蛙的“蛙”
师：太聪明了！你们看，咱们是不是也可以通过猜字谜的方法来记住这些字呢？
三、品读课文
同学们，字你们掌握的这么好，老师相信课文你们读的一定更好，下面请一位同学告诉老师，这篇课文一共有几句话？
生1:6句
师：你是怎么看出来的呢？
生：！、。、？都表示一句话
师：一看你就是个认真听课的孩子！
那下面我是要请6位同学一人读一句，下面的同学要认认真真的听，老师看看谁表现的最好！
（出示“！”）谁能告诉老师这是什么符号？（生：感叹号）是啊，它是问号，句号的兄弟，是标点符号大家庭的一员，同时也标志着一句话的结束。
我们看下雪了，你们的心情是怎样的？
生1：高兴，激动，惊讶
师：你的感情可真丰富！那你们能不能带着这样的心情一起读一读这句话？
生：下雪啦，下雪啦！
师：老师觉得读的还不够激动，你们可以想象一下，早晨起来，你们推开门，看到外面满地都是雪，你们会激动地喊：（生：下雪啦，下雪啦！）
嗯，下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群怎样的小画家呢，让我们一群亲切的把他们喊出来吧
（出示小鸡）首先，最先来到这雪地里的是哪位小画家呢？（生：小鸡）那此时此刻，雪地里来了一什么小画家？（生：雪地里来了一个小画家），那接着，小狗，小鸭，小狗也来到了这片雪地，那这句话又该变成什么？（生：雪地里来了一群小画家）原来啊，只有好多好多小画家才称得上是一群小画家啊！
那这群小画家都画了些什么呢，请用横线画出文中相应的句子，开始吧。画完就用端正的坐姿告诉老师。
同学们，你们画的是老师找的这一句吗？来一起读一读
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：听到同学们读的这么好，老师也想和大家一起合作着读一读了！来我们一起读一读：
小鸡画----竹叶，小狗画----梅花，小鸭画----枫叶，小马画----月牙。
师：同学们，平时你们画画的时候都用什么工具呢
生：铅笔，水彩笔，毛笔。。。
师：来仔细观察这张图片（出示课本插图），这些小画家它们是用什么画的呢？
生：他们用的是自己的脚。
师：原来啊，它们把这洁白的雪地当成了什么（生：纸），把他们的脚当成了（生：笔），踩出的脚印就变成了一幅幅生动有趣的（生：图画）。因此他们是怎么画的？
生：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”
师：同学们这么认真，老师变身成一个摄影师，把这些小画家的画拍下来了你们能不能猜出这些画的作者呢？试一试（出示雪地里的脚印）来你们看这幅画是谁画的（生：小狗）这幅呢（生：小鸡），这幅（生：小马），最后一幅（生：小鸭）
下面老师需要4位同学把老师拍的照片按课文的顺序贴到黑板上，谁坐得好就让谁来帖。
（请4位同学贴）下面的同学认真观察，看看他们贴的顺序是否正确
同学们，他们贴的对不对？（生：对）
老师决定化身成一个记者，采访采访你们，来这一张是谁贴的？它对应了文中的哪句话？（依次采访4个同学）
学到这里，老师不禁有一个疑问，为什么这些小画家的画各不相同呢？
生1：因为他们脚的形状不同
同学们观察的真仔细，是啊，这些小画家啊，就这样走着走着就走成了一幅画，下面我们把前面的句子合在一起，再来读一读。（出示“下雪啦~~几步就成一幅画”）
师：这些小画家啊，完成了自己的作品之后，高高兴兴的走了，此时此刻，一只美丽的大白鹅也来了，想一想这只大白鹅会画些什么呢，谁能把这些空填一填？并说出自己的理由（出示：白鹅画（））
生1：白鹅画枫叶，因为它的脚的形状也像鸭子
师：接着，又飞来了一只可爱的小鸟，想一想这个空该怎么填？（出示：小鸟画（））
生2：小鸟花竹叶，因为它的脚的形状像小鸡
师：同学们观察的这么仔细，一看你们就非常喜欢这些小画家，那下面，咱们就带着对他们的喜爱再来读一读这段话（出示：“下雪啦~~几步就成一幅画”）
咦？青蛙为什么没参加呢？
生：他在洞里睡着啦
师：你们看这个小青蛙啊，大白天的还在洞里睡懒觉！但是我们能不能叫醒他啊？
生：不能，因为他在冬眠呢
师：一看你们都是一群爱读课外书的好孩子！
下面咱们就一起了解一下青蛙冬眠的知识！（出示冬眠知识）
因此，当老师问你们青蛙为什么没参加时，你们应该怎么回答老师？
生把手放在嘴边，小声说“他在洞里睡着啦”
师：博学多闻的你们还知道哪些动物会冬眠吗？
生：刺猬，北极熊，蛇，乌龟
（出示相应图片）
四、指导写字，养成习惯
师：下面该进入我会写的环节了，来，一起读一读这个字（出示：几）
仔细观察一下，咱们写这个字的时候应该注意哪些方面呢？
生1：笔顺，笔画名称
生2：笔画的占格
师：下面老师先写一个，大家观察一下老师写的是否正确，来帮帮老师，第一笔是什么呢，应该怎么占格？第二笔。。。
来，同学们试一试，写的时候注意写字姿势，做到头正身直脚放平，看哪位同学写字姿势最好看！
五、回顾全文，熟读成诵
同学们，今天啊，这雪地里的小画家给我们带来了多少欢乐多少美啊，下面让我们填着空，一起在朗读声中结束本节课的内容吧（出示：全篇填空课文）
商淇
2020年12月10日