【新课标】二年级上册语文第四单元第七课时日月潭大单元教学设计

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第7课
课题：日月潭（第一课时）
内容分析：本文主要介绍我国宝岛台湾的日月潭，那里风景秀丽，景色宜人，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的喜爱、赞美之情。
核心素养目标： 文化自信：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 思维能力：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的美好情感。 审美创造：增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识。
重、难点： 本文主要介绍我国宝岛台湾的日月潭，那里风景秀丽，景色宜人，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的喜爱、赞美之情。
活动流程： 情境导入：谈话导入，引入课题 环节一：初读课文，认读生字 环节二：再读课文，品词析句 环节三：观察字形，指导书写 环节五：总结归纳，布置作业
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谈话导入，引入课题
引入课题：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。（板书：日月潭） 1.齐读课题
活动意图：谈话导入，激发兴趣。
环节二： 初读课文，认读生字
1.提出要求：先请同学们打开书，自由读课文，边读边圈画出本课生字，读准字音，读通句子。 2.认识“潭”字。讲解：这个字与水有关，是指水比较深的湖。 3.提出要求：课文中的生字跑到了我们的大屏幕上吗，请同学们自己读，遇到不会读的请教同学。 点拨：“盛、胜、央、童、境”是后鼻音，读的时候要注意。 4.学生齐读本课生字。 5.多种方法识记生字。 （1）图文结合识记。 课件出示“茂盛的青草”和“北京天坛”的图片，帮助学生理解记忆“茂盛”和“名胜古迹”。 （2）加减识字法。 加一加：氵+ 胡 = 湖 成 + 皿 = 盛 月 + 生 = 胜 立 + 里 = 童 换一换：浇－氵+纟=绕 沙－氵+纟=纱 镜－钅+ =境 6.识字游戏，巩固生字。 7.学习词语。 （1） 出示下列词语，学生根据上面学过的生字认读词语。 湖泊 围绕 茂盛 胜利 央求 小岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 点点灯光 隐隐约约 蒙蒙细雨 山清水秀 风光秀丽 （2）出示图片，引导学生结合图片理解“群山环绕、树木茂盛、点点灯光、蒙蒙细雨、山清水秀”的意思。 1.自由读课文 学习本课的生字。 识记本课的生字。 4.学习词语。
活动意图：学习本课的生字，词语，识记词语。
环节三： 再读课文，品词析句
环节过渡：收获了生字新词，让我们一起去日月潭看一看吧！ 1.整体感知。 （1）播放范读，学生从文中找出一个最能表达游客感受的句子。 预设：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 教师总结：同学们真是拥有火眼金睛呀！这篇文章的最后一句的正是最能表达游客感受的句子，体现了日月潭的风景美丽，气候宜人。 （2）思考：本文从哪些方面描写了日月潭？ 学生交流汇报，教师总结：同学们说的都很棒，我们可以发现，文章的第1自然段写了日月潭的地理位置，第2自然段写了日月潭的形状特点，第3、4自然段写了日月潭的美丽景色。接下来让我们走进日月潭，看看作者具体写了些什么吧。 2.学习第1自然段。 提出要求：请同学们自读第1自然段，说说这一段向我们介绍了什么？ 预设1：我知道了日月潭是我国台湾最大的一个湖，日月潭在台湾中部的山区。 预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。 教师总结：这一段为我们介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。 3.学习第2自然。。 环节过渡：群山环绕、树木茂盛和周围很多的估计就让大家对日月潭有了无限向往，我们来看看第2自然段，作者又会告诉我们什么。 （1）提出要求：默读第2自然段，思考日月潭的名字的由来。 预设：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。把“日潭”比作“太阳”，“月潭”比作“月亮”，这就是日月潭名字的由来。（2）出示句子：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 出示图片，引导学生感受日月潭的形状美，感受句子中比喻修辞的精妙。 （3）提出要求：作者用生动的语言告诉我们日月潭名字的由来，让我们一起朗读赞美日月潭吧！齐读第2自然段。 整体感知。 学习第1自然段。 3.学习第2自然段。
活动意图：整体感知课文，学习第1、2 自然段的课文内容，尝试背诵第2自然段。
环节四：观察字形，指导书写
环节过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。 1.请同学们观察“湾、名、胜、迹、央、央、丽”这6个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？ 2.教师重点指导“名、迹、丽”。 名：“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，第三笔点收笔于田字格中心，“口”主体居右下格，首笔竖在竖中线左侧。 迹：左下包围，先写“亦”，再写走之旁。“亦”第三笔的撇从竖中线起笔，左右两个点在横中线上，走之旁3笔写成，要舒展。 丽：首笔横要盖住下部，下部左右两半分位于竖中线两侧。 3.提出要求：请同学们练写这6个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。 4.作品展示，集中讲评。 5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。 学习本课的生字。
活动意图：鼓励学生自主发现书写规律，便于下步指导书写。
环节五：总结归纳，布置作业
1.课堂小结。 这节课，我们初步整体感知了课文《日月潭》，学习了生字词，知道了日月潭的地理位置以及名字的由来。 2.课后作业。 （1）认真书写本课生字。 （2）背诵课文第2自然段。
板书设计： 日月潭 位置 名字
教学简评：在整个教学活动中，尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。这也让学生更加形象地欣赏到日月潭的秀丽风光、感悟到作者的赞美之情，取到了很好的课堂学习效果。