【新课标】二年级上册语文第四单元第八课时日月潭大单元教学设计

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第8课
课题：日月潭（第二课时）
内容分析：本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言 流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
核心素养目标： 文化自信：通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统 一的情感。 语言运用：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 思维能力：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会日月潭的美丽 审美创造：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重、难点： 借助图片或联系上下文的方式理解“隐隐约约、蒙蒙细雨”等词语，感受日月潭的优 美景色，体会作者对日月潭由衷的赞美。
活动流程： 情境导入：复习字词，导入新课 环节一：精读课文，品词析句 环节二：观察字形，指导书写 环节三：总结归纳
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 复习字词，导入新课
1.听写上节课学习的词语。 台湾 名胜古迹 中央 美丽 展现 群山 树木 灯光 中午 风光 细雨 2.检查背诵第2自然段。 1.听写词语。 2.背诵第2自然段
活动意图：复习导入，回忆上节课的内容。
环节二： 精读课文，品词析句
1.学习第3自然段 环节过渡：同学们，日月潭就像一位神奇的魔法师，在不同的时候，它都会为大家呈现出不同的美景。 （1）提出要求：请同学们自读第3自然段，想一想作者都为大家展现了日月潭什么时间、怎样的景色。 预设：作者展示了日月潭清晨的美景，写了薄薄的雾、晨星、点点的灯光。（板书：清晨 隐隐约约） （2）思考问题：“隐隐约约”是什么意思？ 预设：隐隐约约指日月潭的景色不清楚，模模糊糊的。 （3）出示图片，引导学生借助图片理解词语“点点星光”和“隐隐约约”， 通过薄雾、晨星、点点灯光想象画面，体会朦胧之美。 （4）思考问题：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中，为什么是隐隐约约看不清楚呢？ 预设1：因为离得很远。 预设2：因为它们是倒映在水中，水面的波纹让大家看不清楚。 预设3：因为有一层薄薄的雾。 （5）指导朗读第3自然段。 （6）指导学生根据提示词背诵第三自然段。 清晨，湖面上飘着（ ），天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在（ ）。 2.学习第4自然段 （1）请学生自由读课文第4自然段，思考：这一段描写了日月潭什么时间、怎样的景色？ 预设：描写了中午时的景色。太阳高照的时候，景色都清晰地展现在眼前；下雨的时候，日月潭好像披上轻纱，就像童话中的仙境。（板书：中午 晴天 清晰 下雨 朦胧） （2））思考：天晴和下雨时景色有什么不同？ 预设：太阳高照时，看得很清晰；下雨时，周围景色一片朦胧。（相机出示图片，帮助学生形象感知日月潭景色） （3）指导读句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 分享交流：你从哪里能够感受到雨天日月潭的美？ 预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把细雨比作轻纱，把日月潭比作仙境，写出了雨天日月的潭朦胧美。 请学生根据提示背诵第4自然段。 中午，太阳高照，整个（ ）和（ ），都（ ）展现在（ ）。要是下起（ ），日月潭好像（ ），周围景物（ ），就像（ ）。 3.学习第5自然段。 （1）请学生齐读第五自然段，要求读正确。 （2）提问：看过日月潭的美景，你想怎样赞美它？ 学生交流，教师总结：这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹。真是个旅游的好地方！难怪作者最后说道：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 学习第3自然段。 学习第4自然段 3.学习第5自然段。
活动意图：第3、4自然段主要表现了日月潭不同时候的美，让学生通过图片和朗读感受日月潭的美，激发起学生对日月潭的喜爱之情，产生与作者同样的情愫。
环节三： 观察字形，指导书写
环节过渡：欣赏完美丽的日月潭，我们也要一起欣赏美丽的中国汉字了。 1.提出要求：请同学们观察“展、现”这2个汉字，我们在书写时需要注意什么？ 2.教师指导、范写： 展：左上包围，“尸”居上偏左，右下部分第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左侧，捺脚略长。 现：左窄右宽，左端右长，“王”的第四笔变成提，右部分“见”的首笔竖贴近竖中线，收笔在横中线下侧。 3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势。 4.作品展示，集中讲评。 5.请同学们再进行一遍临写 学习本课的生字。
活动意图：发挥学生学习主动性，仔细观察，养成先观察，再书写的习惯。
环节四：总结归纳
1.课文小结。 这篇课文描述日月潭的美景，日潭像圆圆的太阳,月潭像弯弯的月亮。因为它的风光秀丽，每年都吸引许多的游客。
板书设计：
教学简介：在整个教学活动中，尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。同时，设计了优美的教学环节，利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美，唤起孩子们想要去日月潭看看的感情。然后，通读课文，学习文章的写作结构，并试着仿写。不断抓重点词品读课文，感受日月潭的美。为让学生欣赏到日月潭的秀丽风光、感悟到作者的赞美之情，取到了很好的效果。