(共33张PPT)
M9 Population
Module 9 Unit 1 The world's population was about 7.8 billion in 2020.
外研版八年级上册
M9
Population
佛山城市宣传组织部正在为“魅力佛山，有你有我”招募宣传海报，内容包括：
1. 利用图文分析佛山某个城/镇人口的变化趋势；
2. 通过图文列举一些该地区因城镇化引起的问题；
2. 通过市长热线、环境保护协会等平台提供的信息进行图文宣传有效措施。
Module Task
Report a graph
Search information
Make a report
Show your designs
1.Understand and read large numbers correctly.
2.Understand the dialogues and summarize the key information with some listening skills.
3.Describe the information of population correctly.
4. Make a population report according to a graph(图表).
Learning objectives
学会读大数字
理解对话，运用听说技巧获取关键信息
正确讲述人口信息
根据图表作人口口头报告
Report a graph
Can you read these numbers
one point five
one hundred
one hundred and fifty
one thousand
ten thousand
one hundred and nine thousand
one million
ten million thirty thousand and thirty
one hundred million
one billion
1.5
100
150
（一千）1,000
（一万）10,000
（十万零九千）109,000
（一百万）1,000,000
（一千零三万三十）10,030,030
（一亿）100,000,000
（十亿）1,000,000,000
comma
逗号
billion
十亿
million
百万
thousand
千
1, 000, 000, 000.1
point
点
billion
十亿
million
百万
thousand
千
1, 000, 000, 000.1
point
点
4.3
four point three
250
Two hundred and fifty
2,273
Two thousand two hundred and seventy three
50,000
fifty thousand
19,900,000
nineteen million and nine hundred thousand
Challenge yourselves.
babies are born every minute in the world.
babies are born every hour in China.
babies are born every day in China.
babies are born every year in China.
babies are born every second in the world.
Birth rates
Watch the video and find out what problems they are.
What are the problems
There are too many ......
There is too much ......
traffic
people
noise
What’s the population of the world
Unit 1
The world’s population was about 7.8 billion in 2020.
78亿
Which country has the largest population
in the world
Which country has the largest population
in the world
Read the numbers aloud.
216,617,713
......has a population of
thousand
hundred
million
and
尼日利亚
two hundred and sixteen million
six hundred and seventeen thousand seven hundred and thirteen.
Read the numbers aloud.
229,386,115
......has a population of
thousand
hundred
million
and
巴基斯坦
Read the numbers aloud.
1,406,311,721
......has a population of
thousand
hundred
million
billion
1,406,311,721
and
印度
Read the numbers aloud.
1,448,367,658
......has a population of
thousand
hundred
million
billion
and
1.Which city has the largest population
in the world
Task1:Listen and answer.
2.What’s the population of New York
(About 9,000 / Less than 90,000 / About 9,000,000)
3.What is the population of Tokyo
（About 1,400 / Less than 14,000 / About 14,000,000)
Tokyo
听说题型：信息获取
1.When did Lingling watch a video
2.What will the population of the world be in 2030
3.Where will the largest increase in population take place
Task 2:Listen and answer the questions.
Yesterday.
8.5 billion.
In India, Nigeria and Pakistan.
Listening skills:
Circle some key words before listening.
听说题型：回答问题
Task 3:Listen and fill in the table. Then retell the information.
look after the older ones
听说题型：信息转述
Situations Problems
When the populations grow too fast 1.too much _________________
When the populations grow too slowly 1.not enough people to ___________
2.not enough young people to
___________________________________
traffic and noice
do all the jobs
Other Problems
Listening skills:
1.Try to predict（预测） the answers .
2.Write down the key words of the answer quickly.
Read after the tape and pay attention to the intonation（语调）.
听说题型：模仿朗读
Population
Area In 2010 In 2020 In 2030
the world 6.9 billion
7.8 billion
8.5 billion
Challenge your memories.
In ...,the population of ......was / will be ......
Describe numbers
In 2010 In 2020 In 2030
In 2010 In 2020 In 2030
In 2010 In 2020 In 2030
1.2
billion
1.3
billion
1.4
billion
1.5
billion
1.4
billion
1.3
billion
A：Can you tell me about the situation of the world’s population
B：Of course.
In ...,the population of ......was / will be ......
Work in pairs.
In 2010 In 2020 In 2030
In 2010 In 2020 In 2030
In 2010 In 2020 In 2030
1.2
billion
1.3
billion
1.4
billion
1.5
billion
1.4
billion
1.3
billion
Work in groups.
1.2 billion
1.4 billion
1.5 billion
1.3 billion
1.4 billion
1.3 billion
Population Report
Through the chart, we can see............
(introduce the numbers)
From 2010 to 2030, the population......
(talk about the change)
When populations increase/drop too fast......
(talk about the problems)
That’s all......
Thinking and speaking.
When the population of China increases too fast, what will happen
When the population of China drops too fast, what will happen
1.3 billion
1.4 billion
1.3 billion
increase
drop
1.3 billion
1.4 billion
1.3 billion
increase
drop
We should promote long-termed and balanced population development.
我们应该促进人口长期均衡的发展。
Urbanization(城镇化）.
Aging of population(人口老龄化)
Check yourself.“√”
Checklist Yes, I can. Not bad. I should try harder.
Can you read the number"123,345,567" correctly
Can you use some listening skills while listening
Can you express the information of population correctly
Can you make a report according to a graph
Which group do you think did the best on their report Group __________.
Little Consultant
of city developement
Good News.
Jo
Jo
Jo
（你的家乡人口是多少？）
（你能告诉我关于城镇化（Urbanization）的一些经历吗？）
Must do:
1.Translate the questions into English.
Choose to do:
1.Ask Jo one more questions about Urbanization(城镇化) that you want to know.
Homework
听说题型：询问信息
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
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课题（Topic） 初中英语外研版八年级上册 Module 9 Population
教材分析(Analysis of the teaching materials) 单元整体分析(Unit integral analysis) 本模块选自外研版八年级上册Module 9 Population属于“人与社会”范畴的“世界人口变化趋势、人口变化造成的影响、城镇人口的变迁以及由此带来的人们生活方式的改变” 以及“人与自然”的“城镇化造成的环境污染问题”。 Unit 1 的对话围绕Tony和Lingling关于世界、尼日利亚、巴基斯坦、及印度的人口变化趋势及其影响展开，也明确提出了人口过多、或过少都会引起一定的社会问题。对话共五个话轮，可以分为三个部分。第一部分：Tony点明研究世界人口的原因；第二部分：Lingling 介绍了世界人口的变化趋势，人口增长速度最快的几个国家及其带来的影响；第三个部分讲述了人口增长缓慢带来的影响。每个部分的对话都是按照“制作人口调查报告”的逻辑引进，引导学生辩证看待人口变化问题。 Unit 2 课文从Jo这个学生谈起，介绍了她所在的小镇Parkwille变成Arnwick的城镇化进程及其产生的问题，最后再扩展到全世界共同面临的问题。通过分析文章结构可以发现，课文最后没有回到Jo，而是直接结束，这是典型的英语文章的写法。 Unit 3 展示了四个城市在不同年份的人口变化，两篇关于人口变化及其带来的问题的文章，及一篇关于汽车俱乐部的听力材料。 本模块的核心语法是能够正确使用冠词；能理解并准确表达大数字。核心语言主要围绕人口变化及影响（The population of ...is/was/will be...It increased to/will drop to....）; 城镇化遇到的问题（There is/are....too many people/too much pollution/not enough/not enough...）；政府及个人的作用（The government is....We should take some actions to....There will be....）等。
教材分析(Analysis of the teaching materials)
学情分析(Analysis of the students) 已知起点 本次授课学生为本校八年级学生，整体英语水平不高，但愿意参与课堂活动，个别班级学生基础良好。 文化知识：学生在道法等学科学习和亲身经历中已了解世界人口的大概情况和国家的发展情况，对人口增长带来的问题有总体的体验和认知。 语言与学习能力：学生能读出简单的数字，在七年级上册学习了一般现在时和现在进行时，并七年级下册学习了将来时和一般过去时，同时八年级上学期在本模块前已经学习了形容词和副词的比较级、最高级。此外，学生在过去的学习中接触过城市、旅行、未来生活和保护动物等主题的文章。 思维品质：学生能在浅层了解社会发展带来的问题，并能够在生活中发现身边存在的问题。 存在问题 文化知识：对人口和城镇化带来的变化及对社会的影响只有表层印象，没有深入的了解和思考。 语言与学习能力：不会用英语读复杂的数字，不能灵活应用各种时态及有关对比的表达描述变化和发展。 思维品质：由于对社会的参与有限，缺乏从解决问题的角度去思考社会存在的问题。 解决措施 文化应对措施：通过图片、视频等多模态方式，让学生感知话题内容，由浅入深地了解社会的变化和存在的问题。 语言应对措施：在导入和铺垫环节给予输入与复现，引导学生在听说读看的各环节注意语言知识的使用，同时设置好写作的要求，让学生在输出中进一步巩固。 思维应对措施：让学生在课前课后上网搜集资料，并进行实地调查。引导学生从国家大层面到生活小层面考虑问题，并提出解决问题的办法，一起为社会和城镇的发展出谋划策，共建美好生活。
教学目标 (Teaching aims) 在本课学习结束时，学生能够： 1.描述人口的增长和阐述人口增长与集中带来的城镇化问题；（学习理解） 2.基于城镇化产生的问题，分析和明确解决问题的方向与办法；（应用实践） 3.基于解决城镇化问题的思路，发现和分析现实社会中存在的具体问题，给出具体的解决措施，并制作海报Make our city better；（迁移创新） 4.在制作海报的过程中，提升分析解决问题的能力和社会参与能力。（迁移创新）
教学重、难点 (Key points and difficulties) 教学重点 1.对人口增长和社会发展的描述； 2.对城镇化带来的问题进行分析和解决。 教学难点 1.灵活运用各种时态描述事物的发展，并进行对比评价； 2.运用所学表达方式描述出问题，并给出合理的解决办法。
第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice) I.课题 (Topic) 模块标题：Module 9 Population 单元名称：Unit 1 The world’s population was about 7.8 billion in 2020. 课型：听说课（第一课时） II.教学目标(Teaching aims) 通过本课学习，学生能够： 1.正确认知和朗读大数字；（学习理解） 2.基于大数字的理解，结合听说技能，获取Tony 与Lingling对话中谈到的世界、中国、印度等人口信息；（学习理解、应用实践） 3.根据人口信息，讲述世界、中国、印度的人口状况，关注、提取、归纳并内化人口信息的语言表达方式；（应用实践） 4.运用相关的语言表达方式，根据图表信息，作世界、中国和印度的人口报告。（迁移创新） III.教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点 1.正确朗读大数字； 2.掌握听说技巧与策略，提升听说效能。 教学难点 1.正确获取和正确表达人口信息； 2.在作人口状况汇报过程中，通过图表正确获取人口信息，再采用恰当的表达方式描述人口图表的信息。
第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking) 课题 (Topic) 模块标题：Module 9 Population 单元名称：Unit 2 Arnwick was a city with 10,000,000 people. 课型：阅读课（第二课时） 教学目标(Teaching aims) 通过本课学习，学生能够： 1.获取文章中两个地点由于城镇化带来的改变，梳理城镇化带来的问题和解决办法，借助可视化图形呈现结构化知识；（语言技巧、学习策略） 2.基于结构化知识，描述两个地点城镇化带来的问题，分析、推断出现这些问题的深层原因；（学习理解、分析与判断） 3.分析、评价城镇化带来的问题，思考解决办法，推断作者对于城镇化的态度，并使用思维导图对文章进行复述和概括；（学习理解、语言技巧） 4.模拟文章描述自己所在城市城镇化带来的问题以及思考解决方法，为写出佛山的城镇化报告做准备。（应用实践、迁移创新） 教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点 1.使用适当的阅读技巧进行文章内容和结构的理解和分析； 2.通过文章理解城镇化的基本含义以及能够描述城镇化所带来的问题和基本的解决办法。 教学难点 1.分析、评价城镇化带来的问题，通过思维导图对文章内容和结构进行概括并且用精炼准确的语言进行复述； 2.进行迁移思考，类比文章去发现和思考自己家乡城镇化带来的一系列问题进行详细描述并且进一步思考解决方法。
第三单元(Unit 3) 语言运用 (Language in use) I.课题 (Topic) 模块标题：Module 9 Population 单元名称：Unit 3 Language in use 课型：写作课（第三课时） II.教学目标(Teaching aims) 通过本课学习，学生能够： 1.掌握冠词的用法和大数字的读法；（学习理解、应用实践） 2.运用不同时态和比较级等所学知识正确描述佛山城镇化带来的一系列问题、解决办法，并将其表达方式运用于自己的写作中；（应用实践、迁移创新） 3.根据作文评分标准，完成初稿。（应用实践、迁移创新） III.教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点 1.掌握冠词的用法和大数字的读法； 2.分析城镇化存在的问题以及解决方法，并使用句式连接起来。 教学难点 1.发现、探索佛山城镇化的现象以及佛山城镇化带来的一系列问题与解决方法在语境中的运用； 2.完成现场作文。
第四单元(Unit 4) 提升评价 (Promotion & assessment) I.课题 (Topic) 模块标题：Module 9 Population 单元名称：Unit 4 Promotion & assessment 课型：提升评价（第四课时） II.教学目标(Teaching aims) 通过本课学习，学生能够： 1.利用作文评分标准对他人作品进行小组评分；（理解、运用、实践） 2.内化小组评价准则，分析海报评价表内容，确定评分标准；（理解运用） 3.利用海报评分标准对他人作品进行小组评分；（运用实践） 4.进行小组讨论、自评、互评，并思考如何为建设美好家园贡献自己的一份力量。（运用实践、迁移创新） III.教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点 利用作文评分标准对他人作品进行评分； 掌握制作海报的基本要素及利用海报评分标准对他人作品予以评价。 教学难点 对他人作品予以合理、公正评价； 对海报创作过程予进行总结、反思； 联系生活，为建设美好绿色家园贡献自己的一份力量。
教学过程：(Teaching procedures) (第一单元Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
环节/时间 （Step &Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Before class Make sure everyone knows the module task and the unit task of this lesson. Get to know the module task and the unit task. 观察学生的互动表现，判断学生能否理解并积极参与模块和单元任务。
设计意图（Purpose）：让教学目标透明化，培养学生先有明确目标，后开展学习的学习策略。（学习理解）
环节/时间 （Step &Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Pre-listening （13 mins） 1.Understand and read large numbers correctly. 1.Students try to read the numbers and find out the correct pronunciation of large numbers. 2.Students challenge themselves by reading different numbers as quickly as they can, which refer to the situation of birth rates. 3.Students watch a video and notice the population problems. 4.Students watch a video and get to know the ranking of the world’s population. And then, use correct ways to read the population. 观察学生朗读数字的表现，根据说出的具体数字与数字单位，了解其关于大数字的词汇储备。 根据学生观看视频后的回答，评价其通过听、看对信息的关注、感知、归纳能力。 观察学生讲述地区人口数量的表现，判断其对大数字和讲述人口信息的表达方式的掌握程度。
设计意图（Purpose）：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于大数字的词汇和人口信息的表达方式；引发学生对人口问题的思考；拓宽学生国际视野；培养学生语言表达能力。（激发与感知）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
While-listening （12 mins） 2.Based on the correct understanding of large numbers, obtain population information from the dialogue with some listening skills. 5.Students listen to the first dialogue and choose the correct options after predicting the answers. 6.Students listen to the second dialogue, take notes and answers the questions with proper listening skills. 7.Students read after the tape and try to imitate the change of intonation. 观察学生在听取信息前的笔记，判断其听说技能的掌握和熟练程度。 观察学生在对话中记录的关键词及回答问题的正误，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 观察学生朗读课文的表现，判断其对课文的词汇正确发音的掌握程度，以及对语篇的语调的感知能力和模仿能力，根据需要对朗读作出必要的指导和反馈。
设计意图（Purpose）：帮助学生整体感知模块主题；结合新课标背景下人机对话素养检测的新要求，培养学生利用情景线索进行推断预测的能力；培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，如速记能力和听说习惯；锻炼学生模仿朗读的能力。（感知与注意、获取与模仿）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Post-listening （5 mins） 3.According to population information, describe the population situation of the world, China and India. Pay attention to , extract, summarize and internalize the language expressions of population information. 8.Students summarize the information of population and work in pairs to describe the population with proper expressions. 观察学生描述人口的数量的是否准确，使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图（Purpose）：引导学生转述对话的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与大数字表达，为进一步在汇报图表中运用所学做好铺垫。（梳理与描述、内化与运用）
Post-listening （12 mins） 4. Based on the chart information, use proper expressions to make a population report. 9.Students work in groups, look at the graphs and try to make a report on population. 10.Students think about the possible society problems caused by population. 观察小组讨论和小组展示中学生能否使用正确语言表达人口数量、能否使用正确时态以及能否宏观描述人口数量的变化，根据需要给出必要指导和反馈。 根据学生对社会人口问题的看法，了解学生对社会问题的关注度和大局观，并作出正确的世界观引导。
设计意图（Purpose）：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。根据重新整合的人口数量图表，结合数学学科的图表知识，运用相关语言表达，完成人口数量汇报工作，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力；引导学生对社会人口问题进行深入思考，培养学生局部与整体相结合的思维模式，引领学生走向高阶思维，推动迁移创新，同时为Unit2 课文所探究的问题作铺垫。（想象与创造、思考与铺垫）
评价量表： ChecklistYes, I can.Not bad.I should try harder.Can you read the number“123,345,567”correctly Can you use some listening skills while listening Can you express the information of population correctly Can you make a report according to a graph Which group do you think did the best on their report Group __________
作业（Homework）： If you were Tony, you are invited to be a “Little Consultant”（小顾问） of city development by Foshan government.Send a message to your foreign friend Jo for help. Must do: Translate the questions into English. Choose to do: Ask Jo one more questions about Urbanization(城镇化) that you want to know.
Board Plan: M9U1 The world’s population was about 7, 800 , 000 , 000 in 2020.
教学过程：(Teaching procedures) (第二单元Unit 2)阅读思考(Reading & thinking)
环节/时间 （Step &Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Pre-reading （3 mins） 1.Understand what urbanization is ,know about what the passage is talking about and guess the structure of the passage and which place is. 1.Students read the message from Jo by Wechat and review the meaning of urbanization. 2.Students look at two pictures and guess which is Jo’s hometown. 通过对Tony微信的回复引出Jo，同时让学生感知城镇化这一词的含义，用两张图片进行对比，学生猜测哪个才是Jo真正的家乡，引起学生对于文本的好奇心和阅读兴趣。观察学生是否能理解城镇化一词，并结合老师提问进行思考。
设计意图（Purpose）：联系到Unit1的内容，通过对Tony微信的回复介绍Jo以及她的家乡，通过对城镇化一词的初步理解以及利用Parkville和Arnwick的两张图片对Jo家乡是哪个地方的猜测引入本课内容的学习，激发学生的阅读兴趣。(学习理解、学习策略）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动 （Activities） 评价（Assessment）
While-reading （15 mins） 2.Based on the structure of the passage and understanding of urbanization,students will be able to find out the problems and solutions about urbanization.Analyze the deep cause of the problem and think about the best solutions. 3.Students guess the main idea of the passage by the reading the title. 4.Students read the passage and summarize the main idea of each paragraph. 5.Students do careful reading and finish the exercise to get the structure of the passage. 6.Students can point out the reasons-problems -solutions about urbanization. 通过第一个问题的设置，询问学生作者的写作意图（新题型）观察学生在阅读感知整篇文章的时候是否带着阅读技巧，学会阅读文章的题目。 通过让学生对于文章每段内容的主旨进行配对，观察学生是否具有快速阅读并且通过一些关键词获取主旨大意的能力。 设计让学生去文章中寻找出城镇化的原因以及带来的问题和解决方法，观察学生是否具有获取、梳理、概括文本内容的能力。
设计意图（Purpose）：引导学生内化结构化新知和关键语言，引发学生自主思考，激活学生与语篇之间的知识和经验的关联，明确本课要解决的问题，培养学生的预测能力，分析总结能力，帮助学生把握语篇的主要意义，有逻辑地梳理作者所描述的家乡城镇化带来的问题，以及目前的解决方法，体会语言、文化与思维的关联。（学习理解、感知与注意、获取与梳理）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价 （Assessment）
Post-reading (12 mins) 3.Analyze and evaluate the problems brought by urbanization , infer the author's attitude to urbanization and use a mind map to comb, summarize, and integrate the main idea and structure. 7.Students read the passage after the flash. 8.Students read the passage and use some key words to finish the mind map. 9.Group work： Students use the mind map to retell the passage by themselves. 观察学生在跟读文章动画的过程中是否掌握了所有新单词以及难度词汇，能否流畅读出整篇文章，把握学生对语言信息的掌握情况。 观察学生能否通过思维导图对文章进行升入的理解和剖析。 观察学生能否通过思维导图对文章进行全面、具体的描述，使用语言和时态是否正确，表示顺序和转折的衔接词是否使用恰当，从而把握学生对语言和信息的内化程度。
设计意图（Purpose）：引导学生超越语篇，上升到与作者对话的层面，实现根据城镇化问题实现探究语篇的内含价值与意义的目的，促进学生的逻辑思维和辩证思维的发展。(应用实践、推理论证) 环节/时间 （Step & Time）教学目标 （Objectives）学习活动 （Activities）评价 （Assessment）Post-reading （10 mins） 4.Students can Simulate the article to talk about the urbanization in Foshan .(迁移创新)10.Group work： Students try to use a mind map to talk about the urbanization in Fo shan观察小组对于佛山城镇化的讨论是否能从城镇化的优缺点出发，多角度思考城镇化带来的问题，类比文章，寻找出更多的可能。并且深入思考一些可实施的解决问题的方法。设计意图（Purpose）：引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新。（迁移创新）评价量表： ChecklistYes, I can.Not bad.I should try harder.Can you read and under the passage correctly Can you understand what urbanization is Can you retell the passage by a mind map Can you discribe the problems about urbanization in your city
Homework: You are Tony.After getting information from Jo’s hometown.Search some information, fill in the table and talk about it with your classmates. Urbanization in FoshanProblemsSolutionsHousing(住房)Transportation(交通)Education(教育)Medical treatment(医疗)Environment(环境)Employment(就业）......
Board Plan: Module 9 Population Unit 2 Arnwick was a city with a population of 10,000,000.
教学过程：(Teaching procedures) (第三单元Unit 3)语言运用(Language in use)
环节/时间 （Step &Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Pre-writing (10 mins) 1. Master the usage of articles and the pronunciation of large numbers. 1. Students review the module task and know the task for the unit: write a passage about the problems and solutions of Foshan. 2. Students retell the passage of Unit 2 according to the mind map. 3. Students go over the key words and expressions, large numbers and articles. And then do some exercises. 4. Students try to make a report on “Foshan’s population”. 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体内容，了解其对单元主题的整体把握。 观察学生词汇填空是否正确，大数字表达是否恰当，冠词应用是否熟练，了解其对本单元重点词汇、语法的掌握情况，并根据表现给出必要的指导与反馈。
设计意图（Purpose）：引导学生回顾词汇、短语和复述课文，为后面写作做铺垫。（学习理解、应用实践）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
While-writing (20 mins) 2. Write some problems and solutions which are caused by the urbanization of Foshan 7. Students watch a video and write down the problems that exists in Foshan. And try to find out the solutions. 8. Students write a composition about “The urbanization of Foshan” 观察并评价学生在自己提纲中的内容要点是否齐全，确定其能否有效筛选针对内容细节的支撑要点。 评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构情况，给予必要指导和反馈。
设计意图（Purpose）：基于写作目的，分析问题，列出解决方法结构。（应用实践、迁移创新）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Post-writing (10 minutes ) 3. Evaluate each other's compositions. 9. Students work in pairs. Exchange the composition with each other, try to correct it. 10. Students show the composition about “The urbanization of Foshan”. 从学生完成的互评反馈和文章的初稿修改，了解其写作能力的进步与存在的问题。 从学生作文的展示情况，了解其参与课堂的表现和写作水平的提高情况，必要时给予学生肯定与表扬。
设计意图（Purpose）：基于写作目的，分析问题，列出解决方法结构。（分析与判断、概括与整合、应用实践）;明确写作任务，列出描述佛山城镇化带来问题的内容要点，以及解决方法的表达方式和句型，将其运用在自己的写作中。（应用实践、迁移创新）;引导学生综合运用本课所学知识，写出初稿。（应用实践、迁移创新）;引导学生反思和评价partner文章的表达效果，完善文章，提升写作质量。（应用实践、迁移创新）
评价量化表: ChecklistYes, I can.Not bad.I should try harder.Can you master the usage of articles and the pronunciation of large numbers？Can you write some problems and solutions which are caused by the urbanization of Foshan？Can you evaluate each other's compositions？
Homework: Make a poster about a picture of our city in groups.
Board Plan: Module 9 Unit3 Language in use The urbanization of Foshan
教学过程：(Teaching procedures) (第四单元Unit 4)提升评价(Promotion & assessment)
环节/时间 （Step &Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Summary （10 mins） Analysis the composition criteria and evaluate others’ compositions in group. Students look at different forms of population graphs and talk about them. Students look at the photos of Foshan and talk about the definition of urbanization, problems caused by urbanization and effective solutions. Students discuss and evaluate others’ compositions in group. 通过观察学生的课堂表现，把握其是否已学会通过观察不同图表简单口语表达人口数量，是否能用英语讨论佛山因城镇化引起的问题及有效措施。 根据学生的评分情况，判断学生是否已掌握中考作文的评分标准。
设计意图（Purpose）：图片、主题导入，激活学生关于居住地佛山的相关主题信息及语言知识，加深对本模块知识的理解，引导学生能根据中考作文评分标准对单元作文进行评价并内化作文评分标准，为写作审题进行意识培养，并为下面的输出活动做好铺垫。（理解、运用、实践）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Acquisition （5 mins ） Use what have learned in this module to analysis and set the criteria. Students learn how to assess other’s works according to the criteria. 观察学生是否掌握了海报评价标准，并根据学生的实际情况，给以指引和提供帮助。
设计意图（Purpose）：引导学生进一步了解海报评价的标准，分析评价表内容，为下一步的海报评分做好铺垫。（理解运用）
环节/时间 （Step & Time） 教学目标 （Objectives） 学习活动 （Activities） 评价 （Assessment）
Practise & production （15 mins ） Assess on others’ works properly according to the “Assessing Criteria” Students watch other groups illustrate their posters and have group assessment on others’ works according to the criteria. 观察学生在观看海报解说时，能否参与小组讨论，能否对他人作品做出正确、合理的评价，能否提出改进方案，根据学生的表现给予指导和帮助。
设计意图（Purpose）：引导学生在观看海报解说时，能根据评价表的标准，正确、合理评价他人作品，并能提出改进发案。（运用、实践）
Summary & assessment （10 mins） Learn to reflect, summarize, and evaluate learning procedures and take actions to make our city livable. Each group will talk about their poster making procedures. Students have self-assessment, peer assessment, and teacher assessment. Presenters announce the best posters and choose the first place to take part in the post making competition. Students summarize what to do to make our city livable. 通过观察，记录各小组代表的讨论、评价，了解学生的学习过程，学习成果，及时给予指导和肯定。 组织学生选出最优秀的作品参加佛山市宣传组织部的“魅力佛山，有你有我”活动。 引导学生深入思考：作为城市小公民，如何为建设美好家园贡献自己的一份力量。
设计意图（Purpose）：通过小组讨论、自评、互评，让学生学会在反思中成长。同时让同学们选出最优秀的作品去参加佛山市宣传组织部的海报招募活动，实现了大单元的最终目标。在迁移的语境中，学生创造性地利用所学知识进行环保、节能方面的宣传，为建设美好、绿色的宜居家园出一份力量，在实际教学中，同学还可以通过录制宣传视频，创设公众号等方式，实现学科育人目标。（应用实践、迁移创新）
评价量表：
作业设计： Make an interview to ask your parents’ opinions about urbanization. Make a video to call on more citizens to make our city a better place.
Board Plan: Module 9 U4 Promotion & assessment Assessment
模块学习量表： QuestionsYes, I can.Not bad.I should try harder.1.I have mastered all the language points and skills of this module.2.I have known what urbanization means, and connect it with my living city.3.I have learned how to cooperate with others. 4.I realize it’s our duty to protect our living city.
