新版苏教版二年级数学上册《表内乘法和表内除法（二）》单元教案（集体备课）
文档属性
| 名称 | 新版苏教版二年级数学上册《表内乘法和表内除法（二）》单元教案（集体备课） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-12-15 14:57:17 | ||
图片预览
文档简介
集体备课教案
课题：7的乘法口诀 本课初备 课时 共12课时,本课第1课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。
重点难点：理解7的乘法口诀并能背出。能应用7的乘法口诀并能正确计算。
课前准备：多媒体课件、乘法口诀卡片
教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示五言绝句《静夜思》。提问：这是你们刚才所背的诗，你知道这首诗一共有多少个字吗？你是怎么计算的？（生可能回答：5+5+5+5=20）还有别的方法吗？（4×5=20）提问：你是用哪句口诀计算的？（四五二十）用这句口诀我们还能计算出哪个算式？（5×4=20）小结：看来一句口诀可以计算两个乘法算式。2、出示七言绝句《咏柳》。提问：这首诗有多少个字？你会算吗？引导学生看诗句的字数。①学生可能会说到4个7相加，问：你是怎么想的？（一句诗有7个字，在我们的生活中还有许多现象和7有关，你在哪里见过？）从而引出今天所要学的新知识。②如果有学生说到用“四七二十八”计算，老 ( http: / / www.21cnjy.com )师追问“你是怎么想的？”并及时表扬，用这种方法我们还能解决更多的问题，引出课题：今天就让我们一起来学习《7的乘法口诀》。）二、主动参与，探求新知1、谈话：小朋友们背的诗句中有“7”，在生活中我们也经常碰到7，你在哪里见过？（请2~3名学生回答）（出示一个小船）提问： 这里有7吗？（一只小船有7个三角形拼成，并出示表格）谈话：我们拼2只这样的小船。（出示第二只小船）提问：二只小船一共有几个三角形？（14个）（点击出示数字14）你是怎么知道的？（再出示1只小船）提问：那么，3只小船呢？4只呢？5只、6只个、7只呢？你会算吗？把得数填在表格里。出示表格：花环个数 1 2 3 4 5 6 7花的朵数 7 学生独立完成在练习纸上并交流。师：3只小船几个三角形？21是怎么得到的？（14+7或是3个7相加）再交流4只、5只小船用几个三角形。问：6只小船用几个三角形？追问：你是怎么得到的？提问：7只小船用几个三角形？观察这张表格，你发现了什么？请学生汇报：后一个数比前一个数多7。追问：怎么会后一个数比前一个数多7呢？（多了一只小船，就是多1个7）28比21（ ），14比21（ ），42比35（ ），42比49（ ）。师：28是几个7相加？5个7相加是多少？2个7相加是多少？49是几个7相加？ 42是几个7相加？2、编口诀。提问：6个7相加是42。你能把这句话编成口诀吗？（学生思考得出“六七四十二”）提问：你是怎么想的？“六七”表示什么？“四十二”呢？小结：看来“六七四十二”就是“6个7相加是42”。提问： 其他的几个7相加是多少？你也能编成口诀吗？把你编的口诀写在纸上，完成后同桌相互交流。交流汇报：你想说哪一句？（根据学生的回答，教师把相应的乘法口诀任意贴到黑板上）提问：这些口诀，你能按顺序来排一排吗？（请一生交流）3、记口诀。（1） 谈话：小朋友真不简单，自己编出了7的乘法口诀，请大家大声地读一读。比一比，看谁的小眼睛亮，能发现口诀里的规律！（学生交流，教师点击闪烁）记住规律了吗？我们一起来背口诀！（充满自信的背）（2）你能说说哪几句比较好记。（请学生介绍好的记忆方法）我们小朋友对西游记一定不陌生。（出示图片和 ( http: / / www.21cnjy.com )文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……） 谈话：从这段文字里，你发现了吗？（闪烁）（3）那么，哪几句比较难记？ （2~3生交流）提问其他学生：你有什么好办法记忆，能介绍一下吗？师：在记口诀时，如果你忘记了“四七”是多少，而其他口诀都记得，有什么好办法得出来吗？忘记了“六七”呢？（4）用自己喜欢的方法再来记一记。（5）我们来比一比，看谁的记性好。（请2名学生起来背口诀，教师评价；同桌之间互相背口诀，比比谁记得牢）4、用口诀。提问：记住了吗？我们来对口令！师生、生生进行对口令游戏。（节奏放快）三、巩固强化，开放思维1、摘气球。谈话：小朋友们的表现真好！老师带来了气球祝贺大家。（出示气球图）你会算吗？请你算出答案，并说说用了哪一句口诀。（学生交流，教师点击出示并评价）指出：一句口诀可以算两个乘法算式。2、生活问题：刚才同学们说了许多和7有关的现象，那么你能用7的乘法口诀解决这些问题吗？（1） 一只七星瓢虫背上有7个黑点，3只七星瓢虫背上共有多少个黑点？ （独立思考，然后交流）（2） 7辆这样的汽车共有多少个轮子？（独立思考，然后交流）（3） 一个人每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？（把你的想法说给同桌听，再集体交流）（4） 一块蛋糕7元钱，小红买5块，付40元够不够？（提问：够还是不够？把你的理由说给同桌听，然后集体交流）3、谈话：篮球场是我们平时玩耍和上课的地方，（出示操场图）这两个小朋友在篮球场上发现了一些数学问题， ( http: / / www.21cnjy.com )我们一起去看看！“我们用2米长的绳子量篮球场的宽，一共量了7次。这个篮球场的宽是多少？”（学生独立思考并列式计算，然后交流，说说自己是怎样想的）4、谈话：那么你也能提一些用“7的乘法口诀”解决的问题吗？同桌之间互相提问并解决。（交流时，如果有学生提出的数学问题不符合生活实际，教师要及时纠正）四、课堂总结（1）今天你的表现怎么样呢？让我们一起来评一评。（2）先听老师说要求，然后完成学生自评表。
板书设计： 7的乘法口诀 1个7 1×7=7 一七得七2个7相加 2×7=14 二七得十四3个7相加 3×7=21 三七得二十一4个7相加 4×7=28 四七得二十八5个7相加 5×7=35 五七得三十五6个7相加 6×7=42 六七得四十二7个7相加 7×7=49 七七得四十九
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：用7的乘法口诀求商 本课初备 课时 共12课时,本课第2课时 个人复备栏
教学目标：1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
重点难点：会列竖式计算表内乘法。竖式计算的方法。
课前准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片
教学过程：一、复习引入1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2. 引导学生回忆用2～6 ( http: / / www.21cnjy.com )的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3. 引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1. 教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？” 同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。 指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八 28÷4＝7 想： 四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3 独立完成，再集体订正。2、想想做做4 让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 3、做想想做做5 让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。4、做想想做做6 出示场景图,从图中你了解到了哪些数学信息？一个星期有几天？35天里有几个7天？你怎么列算式？学生独立完成，全班校正。四、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
板书设计： 用7的乘法口诀求商 28÷7 28÷4 想：（ ）七二十八 想：四（ ）二十八
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十一（一） 本课初备 课时 共12课时,本课第3课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。
重点难点：进一步巩固用7的乘法口诀计算表内相应的乘、除法。运用所学的知识解决实际问题。
课前准备：口诀卡片，图片。
教学过程：口算：30÷5= 18÷6= 8÷4= 3×5= 12÷2= 6÷3=4×7= 3×7= 7×7= 7×6= 3×7= 1×7=5×7= 7×2= 7×4= 3×7+7= 5×7+7= 4×7+7=一、乘除法练习1、练习十一的第一题学生集体背诵1——7的乘法口诀。2、第2题。（1）出示游戏要求：对口令。一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。（2）师生对口令。（3）同桌互对。3、第3题口算练习，训练学生的口算能力。集体交流: 说说你用了哪一句口诀。4、第4题。出示：7 ×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）= 7开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。5、第5题。笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？6、第6题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，及时纠正。二、开放性思维的训练出示：（ ）×7=（ ）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。四、全课总结今天这节课你有哪些收获？
板书设计： 练习十一7 ×（ ）=（ ）（ ）÷（ ）= 7
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十一（二） 本课初备 课时 共12课时,本课第4课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。
重点难点：能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。
课前准备：光盘。
教学过程：一、复习。1、背诵1到7的乘法口诀。2、口算：7×4= 7×7= 21÷3= 35÷ 7= 5×6=42÷6= 45-8= 14÷ 7= 18 ÷6= 21 ÷7=二、解决实际问题。1、第7题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？2、第8题让学生自己读题，列式解答，指 ( http: / / www.21cnjy.com )名两人板演，交流检查算式，说说列式理由，并口答结果比较：都是把21盆花送个幼儿园，为什么解答方法不一样？3、第9题。引导学生去实践操作，得出答案。培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。4、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。这题用除法来解决。三、思维训练题 出示：（1）3， ( http: / / www.21cnjy.com )6，9，12， ( ), ( ).(2)3, 7, 11, 15, ( ), ( ).先找出规律，再按规律填空。集体交流。四、全课总结。今天这节课你有哪些收获？
板书设计： 练习十一（1）3，6，9，12， ( ), ( ).（2）3, 7, 11, 15, ( ), ( ).
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：8的乘法口诀 本课初备 课时 共12课时,本课第5课时 个人复备栏
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
重点难点：掌握8的乘法口诀。在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
课前准备：小正方体、光盘。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正 ( http: / / www.21cnjy.com )方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5、练习记忆，再讨论交流你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2 独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如 ( http: / / www.21cnjy.com )果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3 谈话：看 ( http: / / www.21cnjy.com )看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？1、想想做做4、5 说说用那句口诀，再说说运算顺序独立作业，集体校正。5、想想做做6 谈话：仔细观察条形图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。6、想想做做7 学生填写（）里的数，教师巡视。交流：三道题各是怎么填写的？各想的哪句口诀？说明：想口诀也能填出算是里的乘数四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获
板书设计： 8的乘法口诀1个8 1 × 8 = 8 一八得八2个8相加 2 × 8 = 10 二八一十3个8相加 3 × 8 = □ 三八（ ）4个8相加 4 × 8 = □ 四八（ ）5个8相加 5 × 8 = □ 五八（ ）6个 8相加 6 × 8 = □ 六八（）7个8相加 7 × 8 = □ 七八（）8个8相加 8 × 8 = □ 八八（）
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：8的乘法口诀求商 本课初备 课时 共12课时,本课第6课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生主动解决用8的乘法口诀求商的问题，熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。3、使学生能独立思考、主动参与解决问题的过程，积极与他人交流算法和想法。
重点难点：掌握用8的乘法口诀求商。应用口诀过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
课前准备：光盘。
教学过程：一、口算练习。复习8的乘法口诀。（1）背口诀全班齐背——指名背——小组对口令（2）开火车游戏看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀二、主动求商1、出示例题出示例4，让学生自己观察，读题，想想知道了什么，求的哪些问题？2、解决问题这两个问题要用什么方法计算？能按问题顺序列式求出结果吗？3、交流，说说你是怎么想的？指出：表内除法求商要想乘法口诀，计算时看除数乘几等于被除数，想到口诀里的几得出商。三、巩固练习 1、想想做做第1题学生计算，交流。 思考：三道算式有什么联系？2、想想做做第2题（1）看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问：除法算式的得数你是怎么知道的？为什么八八六十四只能写一道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。（2）完成开放题8×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=8比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？同桌互相讨论后集体交流。3、想想做做第3题学生练习，交流得数。4、想想做做第4题（1）计算8÷1 8÷2 8÷4 8÷8 8×1 8×2 8×4 8×8提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。五、解决问题的练习，想想做做第5题学生读题，列式解答。六、全课总结。我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
板书设计： 8的乘法口诀求商16÷2=8(厘米)16÷8=2(厘米)
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十二 本课初备 课时 共12课时,本课第7课时 个人复备栏
教学目标：1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。
重点难点：进一步巩固乘、除法计算，在活动中理解解决问题的思路和方法。
课前准备：光盘。
教学过程：一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。二、完成第2题。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成，集体订正。三、完成第3题用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。四、完成第4题。先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。五、完成第5题。读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？ （2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。六、完成第6题先独立思考，再汇报交流。七：总结全课回顾本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计： 练习十二
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：9的乘法口诀 本课初备 课时 共12课时,本课第8课时 个人复备栏
教学目标：1、 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重点难点：编制9的乘法口诀。发现“几个九就是比几十少几”这个特殊规律。
课前准备：光盘。
教学过程：背1-8的乘法口诀。第一板块——创设情境【目标1,5分钟】1 (光盘出示)一起去参观海洋公园。2 一段海洋公园漂亮的景象过后出现一片清澈的海水，水中有一串救生圈。你在水里看到了什么？你知道有几个吗？带领学生一起数一数。3 （一群小丑鱼游来）真可爱，它们是谁？（小丑鱼一字排开慢慢游向救生圈）你知道有多少条小丑鱼？你是怎么知道的？小结：比10少1是9.4 （这时又依次出现一排救生圈，同时又有一群小丑鱼向它们游来）现在有多少条了？小结：比20少2是18.5 你猜现在还会有多少小鱼穿过？第二板块——探究新知【目标1、2,15分钟】 1 填表。把你猜想的填一填。如果当 ( http: / / www.21cnjy.com )中遇到困难了，你可以借助我们的好朋友——小棒摆一摆，一捆小棒是多少根？因此，我们可以把小棒看作救生圈，每填一捆就从里面取出几根？2 学生汇报交流自己的表格。读一读。3 如果根据这张表能编出乘法口诀，你知道会是几的乘法口诀吗？4 整理口诀。5 想一想：怎样才能很快记住9的乘法口诀？引导学生总结：几九的得数就比几十少几。6 试一试。你用了哪句口诀？第三板块——应用拓展【目标1、2,14分钟】1 “想想做做”第2题。你有什么发现？2 “想想做做”第3题。你用了哪句口诀？3 读“你知道吗？”示范。 第四板块——全课小结【目标1、3,6分钟】 你今天有什么收获？
板书设计： 9的乘法口诀
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：连乘、连除和乘除混合运算 本课初备 课时 共12课时,本课第9课时 个人复备栏
教学目标：1. 会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。2. 通过连乘、连除和乘除混合运算的计算，进一步熟练掌握表内乘、除法计算。
重点难点：正确掌握运算顺序。能正确地进行计算。
课前准备：教师：课件、两组口算题、若干面小红旗。学生：常规学具。
教学过程：第一板块——情境引入。1. 创设情境。 同学们，有一座美丽的小组叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游玩活动，你们想登上这个小岛一起参加吧？让我们起航吧！2. 复习口算。让学生拿出事先发的口算题，同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿跟上吧！第二板块——巩固练习。1. 教学例题。课件出示，引入新课：水果店的水果真多呀 ( http: / / www.21cnjy.com )！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园活动。只要能做出我的题目，就能免费品尝又大又甜的水蜜桃！快来试试吧！出示课件并同时板书：2×3×4⑴指导读算式。提问：谁会读这个算式？⑵尝试计算。提问：这个算式该怎样算呢？引导学生说说先算什么，再算什么。根据回答，板书：2×3×4=24猴老板：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？板书：36÷4×3同学们，你们谁来读一读呢？你们想到怎样算了吗？让学生试着说说先算什么，再算什么？指名说，教师板书：36÷4×3=272. 教学“试一试”。师：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了？小熊要来考考你们了。板书：48÷6÷2= 8×3÷6=交流：先算什么，再算什么？完成板书：48÷6÷2=4 8×3÷6=43. 小结。提问：这四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？回答：连乘、连除和乘除混合运算。（板书）通过刚才的学习，你知道这种两步计算式题该按怎样的顺序计算吗？指出：今天学习的连乘、连除和乘除混合运算都是按照从前往后的顺序，依次运算。第三板块——巩固练习。我们去聪明屋里看看有什么发现吧!1. 完成教材第85页“想想做做”第1题。看看每组题上下之间有没有联系。交流：上面两题是一步式题，把它们连起来就是第三行的连乘、连除和乘除混合运算的式题。2. 完成教材第85页“想想做做”第2题。3. 完成教材第85页“想想做做”第3题。游戏：夺红旗每桌坐在左边的同学完成左边的4题，右边的同学完成右边的4题，完成后互相批改；再交换完成题目，两人互批互改，两次全对的同学领取一面小红旗。第四板块——课堂小结通过今天这节课，我们学习了什么知识？学习了连乘、连除和乘除混合运算，它和以前学习的连乘、连除及加减混合运算的顺序是一样的，都是从前往后依次运算。
板书设计： 连乘、连除和乘除混合运算
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十四 本课初备 课时 共12课时,本课第10课时 个人复备栏
教学目标：熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘、除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生运用口诀进行相关计算的能力。
重点难点：正确、熟练地口算表内乘、除法。灵活运用学过的计算解决问题。
课前准备：教师：口算卡片，苹果卡片。学生：数字卡片。
教学过程：第一板块——揭示课题。提问：前面我们学习了什么？今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个同学能更加正确、熟练地口算表内乘、除法。（板书课题）第二板块——巩固练习。1.出示教材第86页“练习十四”第1题。提问：你能背出所有的乘法口诀吗？你是怎么背的？2.口算练习。出示口算卡片。3.“数字游戏”活动：同桌两人分别拿出一张数字，根据这两张卡片说出乘法和除法算式。活动：⑴A同学说乘法算式，B同学说除法算式。⑵交换进行。4.出示教材第86页“练习十四”第3题。先完成，再交流结果。让学生选择1—2题，说说运算顺序。指出：要从前往后依次运算。摘苹果。刚才你们完成得很好，老师这里有些苹果（事先贴在黑板上），你们想要吗？5.出示教材第86页“练习十四”第4题。出示情境图，引导学生看懂图意：一共有3组，每组有4人，老师准备把一些书分给学生。完成第⑴题，交流，板书：24÷3=8（本）。引导学生借助第⑴题的计算结果解答第⑵题。已知每组有8本，平均分给4人。交流，板书：8÷4=2（本）提问：这两个问题有什么联系？引导学生：在解决第⑵题是要利用第⑴题的结果。提醒学生注意：在解决第⑵题时要会正确地选择条件。6.出示教材第86页“练习十四”第5题。要求学生先读题，再解决。7.出示教材第86页“练习十四”第6题。提问：从题目中知道什么？怎样解决？30＞28、30＜36，这个过程要让学生体会，从而获得结果。第三板块——课堂小结。这节课我们复习了什么？学生交流，教师补充出所学知识点并板书。
板书设计： 练习十四
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：复习（一） 本课初备 课时 共12课时,本课第11课时 个人复备栏
教学目标：1. 熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。2. 掌握连乘、连除、乘除混合运算的顺序，能正确地进行计算。
重点难点：熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。培养学生的发散思维。
课前准备：教师：口诀卡片。学生：常规学具。
教学过程：第一板块——揭示课题。谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。请一位同学竖着背一次乘法口诀表。非常棒！背熟练了，今天的学习你会很轻松地完成。第二板块——巩固练习。1.师生对口令。2.完成教材第87页“复习”第1题。看图交流信息，独立写算式，板书：7+7=14 2×7=14 14÷2=714÷2=7想一想，用哪一句乘法口诀计算：说出：二七十四。3.完成教材第87页“复习”第2题。出示口诀卡片，提出要求：写出两道乘法口算和两道除法算式。4.完成教材第87页“复习”第3题。出示表格，先读一读乘、除法算式各部分名称，再完成。板书：乘数×乘数=积 被除数÷除数=商提问：第一张表格最后一格的数字，怎样算出来的？小结：口算的时候我们一般想口诀计算，也可以根据乘、除法的关系来计算。5.完成教材第87页“复习”第5题。让学生限时完成，互相批改，统计正确情况，了解错误原因及错误数量，有针对性地指导。6.完成教材第87页“复习”第4题图1。提问：这是什么图形？提问：一共有几个小正方形？组织讨论，交流：1＋3=4，2×2=4。提问：1+3=4你是怎么想的？2×2=4呢？7.完成教材第87页“复习”第4题图2。你能用算式计算吗？交流结果：1＋3＋5=9 3×3=9。8.完成教材第87页“复习”第4题图3。独立完成，交流：1＋3＋5＋7=16，4×4=16。9.观察三组算式，你能找出什么规律？引导：加数有什么特点？你能找出乘数与什么有关系吗？尝试解答1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15=交流：8×8=64指出：在拼正方形时，图形由小变大，所用 ( http: / / www.21cnjy.com )的小正方形的个数每次都比前一次多2，可以依次相加算出总个数，也可以根据摆出的正方形表示的几个几用乘法计算。第三板块——课堂小结。这节课我们复习了什么？
板书设计： 复习（一）
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：复习（二） 本课初备 课时 共12课时,本课第12课时 个人复备栏
教学目标：在解决实际问题的过程中，进一步理解乘、除法之间的数量关系；掌握正确的解题方法；培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
重点难点：正确解决实际问题。理解数量关系。
课前准备：教师：多媒体课件。学生：常规学具。
教学过程：第一板块——揭示课题。引入：本节课我们复习第二课时----解决实际问题。板书：复习----解决实际问题第二板块——巩固练习。1.完成教材第88页的“复习”第6题。出示图，让学生说说图中表示的条件和问题，再列式计算。交流结果。小结：已知总数，求每份是几个，用除法计算。2.完成教材第88页的“复习”第7题。指名回答算式。提问：这三道题有什么关系？根据学生回答，整理：已知每份和份数，求总数用乘法；已知总数和每份求份数用除法；已知总数和份数求每份数用除法。3.完成教材第88页的“复习”第8、9题。⑴第8题，可以用加法，也可以用乘法。比较：哪种解法更好？⑵第9题，引导学生想积是18的口诀解决问题。4.完成教材第88页的“复习”第10题。提出问题：选哪种船需要的只数少？你是怎么想的？交流：⑴根据“每份分得越多，份数越少”的规律想到的；⑵用计算的方法，分别求出大船和小船的只数。5.完成教材第88页的“复习”第11题。⑴根据图意，理解什么是“一套”。（一张桌子和两把椅子是一套）⑵搬一套课桌椅要多少人？⑶完成⑵⑶题。引导学生根据“搬一套课桌椅要3人”解决以下问题。6.完成教材第88页的“复习”思考题。出示第一个花盆，引导学生观察：图中 ( http: / / www.21cnjy.com )有6片叶子，分成左、右两部分。左边三片叶子上的数分别是两个相同的乘数与它们的积；右边中间叶子上的数比左边叶子上的数少1。每组中间一片叶子是左右两片叶子上数的乘积。第三板块——课堂小结。这节课我们复习了什么？指出：解决问题时，要先弄清已知条件，根据数量关系列式解答。
板书设计： 复习（二）
教后记：
参加备课人员
课题：7的乘法口诀 本课初备 课时 共12课时,本课第1课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。
重点难点：理解7的乘法口诀并能背出。能应用7的乘法口诀并能正确计算。
课前准备：多媒体课件、乘法口诀卡片
教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示五言绝句《静夜思》。提问：这是你们刚才所背的诗，你知道这首诗一共有多少个字吗？你是怎么计算的？（生可能回答：5+5+5+5=20）还有别的方法吗？（4×5=20）提问：你是用哪句口诀计算的？（四五二十）用这句口诀我们还能计算出哪个算式？（5×4=20）小结：看来一句口诀可以计算两个乘法算式。2、出示七言绝句《咏柳》。提问：这首诗有多少个字？你会算吗？引导学生看诗句的字数。①学生可能会说到4个7相加，问：你是怎么想的？（一句诗有7个字，在我们的生活中还有许多现象和7有关，你在哪里见过？）从而引出今天所要学的新知识。②如果有学生说到用“四七二十八”计算，老 ( http: / / www.21cnjy.com )师追问“你是怎么想的？”并及时表扬，用这种方法我们还能解决更多的问题，引出课题：今天就让我们一起来学习《7的乘法口诀》。）二、主动参与，探求新知1、谈话：小朋友们背的诗句中有“7”，在生活中我们也经常碰到7，你在哪里见过？（请2~3名学生回答）（出示一个小船）提问： 这里有7吗？（一只小船有7个三角形拼成，并出示表格）谈话：我们拼2只这样的小船。（出示第二只小船）提问：二只小船一共有几个三角形？（14个）（点击出示数字14）你是怎么知道的？（再出示1只小船）提问：那么，3只小船呢？4只呢？5只、6只个、7只呢？你会算吗？把得数填在表格里。出示表格：花环个数 1 2 3 4 5 6 7花的朵数 7 学生独立完成在练习纸上并交流。师：3只小船几个三角形？21是怎么得到的？（14+7或是3个7相加）再交流4只、5只小船用几个三角形。问：6只小船用几个三角形？追问：你是怎么得到的？提问：7只小船用几个三角形？观察这张表格，你发现了什么？请学生汇报：后一个数比前一个数多7。追问：怎么会后一个数比前一个数多7呢？（多了一只小船，就是多1个7）28比21（ ），14比21（ ），42比35（ ），42比49（ ）。师：28是几个7相加？5个7相加是多少？2个7相加是多少？49是几个7相加？ 42是几个7相加？2、编口诀。提问：6个7相加是42。你能把这句话编成口诀吗？（学生思考得出“六七四十二”）提问：你是怎么想的？“六七”表示什么？“四十二”呢？小结：看来“六七四十二”就是“6个7相加是42”。提问： 其他的几个7相加是多少？你也能编成口诀吗？把你编的口诀写在纸上，完成后同桌相互交流。交流汇报：你想说哪一句？（根据学生的回答，教师把相应的乘法口诀任意贴到黑板上）提问：这些口诀，你能按顺序来排一排吗？（请一生交流）3、记口诀。（1） 谈话：小朋友真不简单，自己编出了7的乘法口诀，请大家大声地读一读。比一比，看谁的小眼睛亮，能发现口诀里的规律！（学生交流，教师点击闪烁）记住规律了吗？我们一起来背口诀！（充满自信的背）（2）你能说说哪几句比较好记。（请学生介绍好的记忆方法）我们小朋友对西游记一定不陌生。（出示图片和 ( http: / / www.21cnjy.com )文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……） 谈话：从这段文字里，你发现了吗？（闪烁）（3）那么，哪几句比较难记？ （2~3生交流）提问其他学生：你有什么好办法记忆，能介绍一下吗？师：在记口诀时，如果你忘记了“四七”是多少，而其他口诀都记得，有什么好办法得出来吗？忘记了“六七”呢？（4）用自己喜欢的方法再来记一记。（5）我们来比一比，看谁的记性好。（请2名学生起来背口诀，教师评价；同桌之间互相背口诀，比比谁记得牢）4、用口诀。提问：记住了吗？我们来对口令！师生、生生进行对口令游戏。（节奏放快）三、巩固强化，开放思维1、摘气球。谈话：小朋友们的表现真好！老师带来了气球祝贺大家。（出示气球图）你会算吗？请你算出答案，并说说用了哪一句口诀。（学生交流，教师点击出示并评价）指出：一句口诀可以算两个乘法算式。2、生活问题：刚才同学们说了许多和7有关的现象，那么你能用7的乘法口诀解决这些问题吗？（1） 一只七星瓢虫背上有7个黑点，3只七星瓢虫背上共有多少个黑点？ （独立思考，然后交流）（2） 7辆这样的汽车共有多少个轮子？（独立思考，然后交流）（3） 一个人每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？（把你的想法说给同桌听，再集体交流）（4） 一块蛋糕7元钱，小红买5块，付40元够不够？（提问：够还是不够？把你的理由说给同桌听，然后集体交流）3、谈话：篮球场是我们平时玩耍和上课的地方，（出示操场图）这两个小朋友在篮球场上发现了一些数学问题， ( http: / / www.21cnjy.com )我们一起去看看！“我们用2米长的绳子量篮球场的宽，一共量了7次。这个篮球场的宽是多少？”（学生独立思考并列式计算，然后交流，说说自己是怎样想的）4、谈话：那么你也能提一些用“7的乘法口诀”解决的问题吗？同桌之间互相提问并解决。（交流时，如果有学生提出的数学问题不符合生活实际，教师要及时纠正）四、课堂总结（1）今天你的表现怎么样呢？让我们一起来评一评。（2）先听老师说要求，然后完成学生自评表。
板书设计： 7的乘法口诀 1个7 1×7=7 一七得七2个7相加 2×7=14 二七得十四3个7相加 3×7=21 三七得二十一4个7相加 4×7=28 四七得二十八5个7相加 5×7=35 五七得三十五6个7相加 6×7=42 六七得四十二7个7相加 7×7=49 七七得四十九
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：用7的乘法口诀求商 本课初备 课时 共12课时,本课第2课时 个人复备栏
教学目标：1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
重点难点：会列竖式计算表内乘法。竖式计算的方法。
课前准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片
教学过程：一、复习引入1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2. 引导学生回忆用2～6 ( http: / / www.21cnjy.com )的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3. 引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1. 教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？” 同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。 指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八 28÷4＝7 想： 四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3 独立完成，再集体订正。2、想想做做4 让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 3、做想想做做5 让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。4、做想想做做6 出示场景图,从图中你了解到了哪些数学信息？一个星期有几天？35天里有几个7天？你怎么列算式？学生独立完成，全班校正。四、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
板书设计： 用7的乘法口诀求商 28÷7 28÷4 想：（ ）七二十八 想：四（ ）二十八
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十一（一） 本课初备 课时 共12课时,本课第3课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。
重点难点：进一步巩固用7的乘法口诀计算表内相应的乘、除法。运用所学的知识解决实际问题。
课前准备：口诀卡片，图片。
教学过程：口算：30÷5= 18÷6= 8÷4= 3×5= 12÷2= 6÷3=4×7= 3×7= 7×7= 7×6= 3×7= 1×7=5×7= 7×2= 7×4= 3×7+7= 5×7+7= 4×7+7=一、乘除法练习1、练习十一的第一题学生集体背诵1——7的乘法口诀。2、第2题。（1）出示游戏要求：对口令。一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。（2）师生对口令。（3）同桌互对。3、第3题口算练习，训练学生的口算能力。集体交流: 说说你用了哪一句口诀。4、第4题。出示：7 ×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）= 7开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。5、第5题。笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？6、第6题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，及时纠正。二、开放性思维的训练出示：（ ）×7=（ ）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。四、全课总结今天这节课你有哪些收获？
板书设计： 练习十一7 ×（ ）=（ ）（ ）÷（ ）= 7
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十一（二） 本课初备 课时 共12课时,本课第4课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。
重点难点：能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。
课前准备：光盘。
教学过程：一、复习。1、背诵1到7的乘法口诀。2、口算：7×4= 7×7= 21÷3= 35÷ 7= 5×6=42÷6= 45-8= 14÷ 7= 18 ÷6= 21 ÷7=二、解决实际问题。1、第7题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？2、第8题让学生自己读题，列式解答，指 ( http: / / www.21cnjy.com )名两人板演，交流检查算式，说说列式理由，并口答结果比较：都是把21盆花送个幼儿园，为什么解答方法不一样？3、第9题。引导学生去实践操作，得出答案。培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。4、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。这题用除法来解决。三、思维训练题 出示：（1）3， ( http: / / www.21cnjy.com )6，9，12， ( ), ( ).(2)3, 7, 11, 15, ( ), ( ).先找出规律，再按规律填空。集体交流。四、全课总结。今天这节课你有哪些收获？
板书设计： 练习十一（1）3，6，9，12， ( ), ( ).（2）3, 7, 11, 15, ( ), ( ).
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：8的乘法口诀 本课初备 课时 共12课时,本课第5课时 个人复备栏
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
重点难点：掌握8的乘法口诀。在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
课前准备：小正方体、光盘。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正 ( http: / / www.21cnjy.com )方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5、练习记忆，再讨论交流你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2 独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如 ( http: / / www.21cnjy.com )果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3 谈话：看 ( http: / / www.21cnjy.com )看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？1、想想做做4、5 说说用那句口诀，再说说运算顺序独立作业，集体校正。5、想想做做6 谈话：仔细观察条形图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。6、想想做做7 学生填写（）里的数，教师巡视。交流：三道题各是怎么填写的？各想的哪句口诀？说明：想口诀也能填出算是里的乘数四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获
板书设计： 8的乘法口诀1个8 1 × 8 = 8 一八得八2个8相加 2 × 8 = 10 二八一十3个8相加 3 × 8 = □ 三八（ ）4个8相加 4 × 8 = □ 四八（ ）5个8相加 5 × 8 = □ 五八（ ）6个 8相加 6 × 8 = □ 六八（）7个8相加 7 × 8 = □ 七八（）8个8相加 8 × 8 = □ 八八（）
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：8的乘法口诀求商 本课初备 课时 共12课时,本课第6课时 个人复备栏
教学目标：1、使学生主动解决用8的乘法口诀求商的问题，熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。3、使学生能独立思考、主动参与解决问题的过程，积极与他人交流算法和想法。
重点难点：掌握用8的乘法口诀求商。应用口诀过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
课前准备：光盘。
教学过程：一、口算练习。复习8的乘法口诀。（1）背口诀全班齐背——指名背——小组对口令（2）开火车游戏看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀二、主动求商1、出示例题出示例4，让学生自己观察，读题，想想知道了什么，求的哪些问题？2、解决问题这两个问题要用什么方法计算？能按问题顺序列式求出结果吗？3、交流，说说你是怎么想的？指出：表内除法求商要想乘法口诀，计算时看除数乘几等于被除数，想到口诀里的几得出商。三、巩固练习 1、想想做做第1题学生计算，交流。 思考：三道算式有什么联系？2、想想做做第2题（1）看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问：除法算式的得数你是怎么知道的？为什么八八六十四只能写一道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。（2）完成开放题8×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=8比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？同桌互相讨论后集体交流。3、想想做做第3题学生练习，交流得数。4、想想做做第4题（1）计算8÷1 8÷2 8÷4 8÷8 8×1 8×2 8×4 8×8提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。五、解决问题的练习，想想做做第5题学生读题，列式解答。六、全课总结。我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
板书设计： 8的乘法口诀求商16÷2=8(厘米)16÷8=2(厘米)
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十二 本课初备 课时 共12课时,本课第7课时 个人复备栏
教学目标：1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。
重点难点：进一步巩固乘、除法计算，在活动中理解解决问题的思路和方法。
课前准备：光盘。
教学过程：一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。二、完成第2题。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成，集体订正。三、完成第3题用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。四、完成第4题。先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。五、完成第5题。读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？ （2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。六、完成第6题先独立思考，再汇报交流。七：总结全课回顾本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计： 练习十二
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：9的乘法口诀 本课初备 课时 共12课时,本课第8课时 个人复备栏
教学目标：1、 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重点难点：编制9的乘法口诀。发现“几个九就是比几十少几”这个特殊规律。
课前准备：光盘。
教学过程：背1-8的乘法口诀。第一板块——创设情境【目标1,5分钟】1 (光盘出示)一起去参观海洋公园。2 一段海洋公园漂亮的景象过后出现一片清澈的海水，水中有一串救生圈。你在水里看到了什么？你知道有几个吗？带领学生一起数一数。3 （一群小丑鱼游来）真可爱，它们是谁？（小丑鱼一字排开慢慢游向救生圈）你知道有多少条小丑鱼？你是怎么知道的？小结：比10少1是9.4 （这时又依次出现一排救生圈，同时又有一群小丑鱼向它们游来）现在有多少条了？小结：比20少2是18.5 你猜现在还会有多少小鱼穿过？第二板块——探究新知【目标1、2,15分钟】 1 填表。把你猜想的填一填。如果当 ( http: / / www.21cnjy.com )中遇到困难了，你可以借助我们的好朋友——小棒摆一摆，一捆小棒是多少根？因此，我们可以把小棒看作救生圈，每填一捆就从里面取出几根？2 学生汇报交流自己的表格。读一读。3 如果根据这张表能编出乘法口诀，你知道会是几的乘法口诀吗？4 整理口诀。5 想一想：怎样才能很快记住9的乘法口诀？引导学生总结：几九的得数就比几十少几。6 试一试。你用了哪句口诀？第三板块——应用拓展【目标1、2,14分钟】1 “想想做做”第2题。你有什么发现？2 “想想做做”第3题。你用了哪句口诀？3 读“你知道吗？”示范。 第四板块——全课小结【目标1、3,6分钟】 你今天有什么收获？
板书设计： 9的乘法口诀
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：连乘、连除和乘除混合运算 本课初备 课时 共12课时,本课第9课时 个人复备栏
教学目标：1. 会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。2. 通过连乘、连除和乘除混合运算的计算，进一步熟练掌握表内乘、除法计算。
重点难点：正确掌握运算顺序。能正确地进行计算。
课前准备：教师：课件、两组口算题、若干面小红旗。学生：常规学具。
教学过程：第一板块——情境引入。1. 创设情境。 同学们，有一座美丽的小组叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游玩活动，你们想登上这个小岛一起参加吧？让我们起航吧！2. 复习口算。让学生拿出事先发的口算题，同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿跟上吧！第二板块——巩固练习。1. 教学例题。课件出示，引入新课：水果店的水果真多呀 ( http: / / www.21cnjy.com )！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园活动。只要能做出我的题目，就能免费品尝又大又甜的水蜜桃！快来试试吧！出示课件并同时板书：2×3×4⑴指导读算式。提问：谁会读这个算式？⑵尝试计算。提问：这个算式该怎样算呢？引导学生说说先算什么，再算什么。根据回答，板书：2×3×4=24猴老板：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？板书：36÷4×3同学们，你们谁来读一读呢？你们想到怎样算了吗？让学生试着说说先算什么，再算什么？指名说，教师板书：36÷4×3=272. 教学“试一试”。师：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了？小熊要来考考你们了。板书：48÷6÷2= 8×3÷6=交流：先算什么，再算什么？完成板书：48÷6÷2=4 8×3÷6=43. 小结。提问：这四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？回答：连乘、连除和乘除混合运算。（板书）通过刚才的学习，你知道这种两步计算式题该按怎样的顺序计算吗？指出：今天学习的连乘、连除和乘除混合运算都是按照从前往后的顺序，依次运算。第三板块——巩固练习。我们去聪明屋里看看有什么发现吧!1. 完成教材第85页“想想做做”第1题。看看每组题上下之间有没有联系。交流：上面两题是一步式题，把它们连起来就是第三行的连乘、连除和乘除混合运算的式题。2. 完成教材第85页“想想做做”第2题。3. 完成教材第85页“想想做做”第3题。游戏：夺红旗每桌坐在左边的同学完成左边的4题，右边的同学完成右边的4题，完成后互相批改；再交换完成题目，两人互批互改，两次全对的同学领取一面小红旗。第四板块——课堂小结通过今天这节课，我们学习了什么知识？学习了连乘、连除和乘除混合运算，它和以前学习的连乘、连除及加减混合运算的顺序是一样的，都是从前往后依次运算。
板书设计： 连乘、连除和乘除混合运算
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：练习十四 本课初备 课时 共12课时,本课第10课时 个人复备栏
教学目标：熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘、除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生运用口诀进行相关计算的能力。
重点难点：正确、熟练地口算表内乘、除法。灵活运用学过的计算解决问题。
课前准备：教师：口算卡片，苹果卡片。学生：数字卡片。
教学过程：第一板块——揭示课题。提问：前面我们学习了什么？今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个同学能更加正确、熟练地口算表内乘、除法。（板书课题）第二板块——巩固练习。1.出示教材第86页“练习十四”第1题。提问：你能背出所有的乘法口诀吗？你是怎么背的？2.口算练习。出示口算卡片。3.“数字游戏”活动：同桌两人分别拿出一张数字，根据这两张卡片说出乘法和除法算式。活动：⑴A同学说乘法算式，B同学说除法算式。⑵交换进行。4.出示教材第86页“练习十四”第3题。先完成，再交流结果。让学生选择1—2题，说说运算顺序。指出：要从前往后依次运算。摘苹果。刚才你们完成得很好，老师这里有些苹果（事先贴在黑板上），你们想要吗？5.出示教材第86页“练习十四”第4题。出示情境图，引导学生看懂图意：一共有3组，每组有4人，老师准备把一些书分给学生。完成第⑴题，交流，板书：24÷3=8（本）。引导学生借助第⑴题的计算结果解答第⑵题。已知每组有8本，平均分给4人。交流，板书：8÷4=2（本）提问：这两个问题有什么联系？引导学生：在解决第⑵题是要利用第⑴题的结果。提醒学生注意：在解决第⑵题时要会正确地选择条件。6.出示教材第86页“练习十四”第5题。要求学生先读题，再解决。7.出示教材第86页“练习十四”第6题。提问：从题目中知道什么？怎样解决？30＞28、30＜36，这个过程要让学生体会，从而获得结果。第三板块——课堂小结。这节课我们复习了什么？学生交流，教师补充出所学知识点并板书。
板书设计： 练习十四
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：复习（一） 本课初备 课时 共12课时,本课第11课时 个人复备栏
教学目标：1. 熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。2. 掌握连乘、连除、乘除混合运算的顺序，能正确地进行计算。
重点难点：熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。培养学生的发散思维。
课前准备：教师：口诀卡片。学生：常规学具。
教学过程：第一板块——揭示课题。谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。请一位同学竖着背一次乘法口诀表。非常棒！背熟练了，今天的学习你会很轻松地完成。第二板块——巩固练习。1.师生对口令。2.完成教材第87页“复习”第1题。看图交流信息，独立写算式，板书：7+7=14 2×7=14 14÷2=714÷2=7想一想，用哪一句乘法口诀计算：说出：二七十四。3.完成教材第87页“复习”第2题。出示口诀卡片，提出要求：写出两道乘法口算和两道除法算式。4.完成教材第87页“复习”第3题。出示表格，先读一读乘、除法算式各部分名称，再完成。板书：乘数×乘数=积 被除数÷除数=商提问：第一张表格最后一格的数字，怎样算出来的？小结：口算的时候我们一般想口诀计算，也可以根据乘、除法的关系来计算。5.完成教材第87页“复习”第5题。让学生限时完成，互相批改，统计正确情况，了解错误原因及错误数量，有针对性地指导。6.完成教材第87页“复习”第4题图1。提问：这是什么图形？提问：一共有几个小正方形？组织讨论，交流：1＋3=4，2×2=4。提问：1+3=4你是怎么想的？2×2=4呢？7.完成教材第87页“复习”第4题图2。你能用算式计算吗？交流结果：1＋3＋5=9 3×3=9。8.完成教材第87页“复习”第4题图3。独立完成，交流：1＋3＋5＋7=16，4×4=16。9.观察三组算式，你能找出什么规律？引导：加数有什么特点？你能找出乘数与什么有关系吗？尝试解答1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15=交流：8×8=64指出：在拼正方形时，图形由小变大，所用 ( http: / / www.21cnjy.com )的小正方形的个数每次都比前一次多2，可以依次相加算出总个数，也可以根据摆出的正方形表示的几个几用乘法计算。第三板块——课堂小结。这节课我们复习了什么？
板书设计： 复习（一）
教后记：
参加备课人员
集体备课教案
课题：复习（二） 本课初备 课时 共12课时,本课第12课时 个人复备栏
教学目标：在解决实际问题的过程中，进一步理解乘、除法之间的数量关系；掌握正确的解题方法；培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
重点难点：正确解决实际问题。理解数量关系。
课前准备：教师：多媒体课件。学生：常规学具。
教学过程：第一板块——揭示课题。引入：本节课我们复习第二课时----解决实际问题。板书：复习----解决实际问题第二板块——巩固练习。1.完成教材第88页的“复习”第6题。出示图，让学生说说图中表示的条件和问题，再列式计算。交流结果。小结：已知总数，求每份是几个，用除法计算。2.完成教材第88页的“复习”第7题。指名回答算式。提问：这三道题有什么关系？根据学生回答，整理：已知每份和份数，求总数用乘法；已知总数和每份求份数用除法；已知总数和份数求每份数用除法。3.完成教材第88页的“复习”第8、9题。⑴第8题，可以用加法，也可以用乘法。比较：哪种解法更好？⑵第9题，引导学生想积是18的口诀解决问题。4.完成教材第88页的“复习”第10题。提出问题：选哪种船需要的只数少？你是怎么想的？交流：⑴根据“每份分得越多，份数越少”的规律想到的；⑵用计算的方法，分别求出大船和小船的只数。5.完成教材第88页的“复习”第11题。⑴根据图意，理解什么是“一套”。（一张桌子和两把椅子是一套）⑵搬一套课桌椅要多少人？⑶完成⑵⑶题。引导学生根据“搬一套课桌椅要3人”解决以下问题。6.完成教材第88页的“复习”思考题。出示第一个花盆，引导学生观察：图中 ( http: / / www.21cnjy.com )有6片叶子，分成左、右两部分。左边三片叶子上的数分别是两个相同的乘数与它们的积；右边中间叶子上的数比左边叶子上的数少1。每组中间一片叶子是左右两片叶子上数的乘积。第三板块——课堂小结。这节课我们复习了什么？指出：解决问题时，要先弄清已知条件，根据数量关系列式解答。
板书设计： 复习（二）
教后记：
参加备课人员