学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 1000以内数的认识（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.经历以群计数的数数活动，加深对1000这个数及计数单位“千”的认识，理解1000与其他数之间的关系。 2.结合探究活动，通过数形结合的方法进一步认识数轴，感受数轴表示数的便捷，体会数序，培养数感。 3.在参与活动的过程中，体验成功的喜悦，激发数学学习的兴趣。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】一共有多少个彩点？请你圈一圈、数一数、写一写。 【学习任务二】请你在方格中填上数。
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100
■■■■■■■教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 1000以内数的认识（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
经历以群计数的数数活动，加深对1000这个数及计数单位“千”的认识，理解1000与其他数之间的关系。 结合探究活动，通过数形结合的方法进一步认识数轴，感受数轴表示数的便捷，体会数序，培养数感。 在参与活动的过程中，体验成功的喜悦，激发数学学习的兴趣。
教学内容
教学重点： 进一步认识1000这个数及计数单位“千”。
教学难点： 由直观到抽象，结合数轴体会数序，培养数感。
教学过程
一、通过多种计数活动进一步认识1000 （一）复习以群计数的方法 看，月月同学有很多的小红花。她想请你帮忙数一数一共有多少朵，你想怎么数呢？ 思考一下，开始数数吧！ 谁来说说你是怎么数的？共有多少朵呢？ 预设1：我是1朵1朵数的，一共数了100朵。 预设2：我是5朵5朵数的，5、10、15、20……就这样数了100朵。 预设3：我是10朵10朵地数的，这样数更快。10朵为一组，共数了10组，10个十是一百，所以是100朵。 同学们，你们可真了不起啊！不仅能数出有多少朵，还能用“先数出一份再按份去数”的方法，这样又快又准确地去数。 这么好的方法是不是也能帮助我们数出更多数量的物品呢？让我们一起试试吧。 （二）通过多种方法数1000 看，这么多的彩色圆点！你能数出有多少个彩点吗？ 预设1：我先数了一列是10个，然后我就10个10个地数，10、20、30、40……就这样一共数了1000个彩点。 预设2：我是20个20个地数的，20、40、60、80……我也一共数了1000个彩点。 预设3：我数的方法不一样，我观察到彩点在颜色排列上是有规律的，粉点、绿点、紫点、蓝点、灰点，5个颜色重复出现，所以我就以5列为一组，每列10个，一组就是50个彩点。50个50个地数，50、100、150、200（师：同学们和明明一起数下去吧）250、300、350、400、450、500、550、600、650、700、750、800、850、900、950、1000，一共有20组，我也数了1000个彩点。 预设4：我是一百一百地数的。一列是10个，10列就是100个，所以以100个为一份，一共分了10份，10个一百就是一千。 预设5：我也是一百一百地数的，但是和浩浩的不太一样。我也观察到了彩点颜色的规律，按照粉点、绿点、紫点、蓝点、灰点5个彩点为一组，那2组就是10个，然后我按照10个10个地数，先数出了一大横行有100个彩点，然后再把一行看成一份，有这样的10行，10个一百就是一千了。 在数数量较多的物品时，一群一群地数真是一个好方法啊。 二、由直观到抽象，进一步认识数轴 （一）进一步认识数轴 还是这1000个彩点，这回我们给它搭配一个老朋友，看看是谁？ 没错，是数线，请大家认真观察数线，你能知道些什么？ 预设：我知道这个数线的开始是0，末尾是1000。 请你先想一想，这个位置的方格里应该填多少呢？说说你是怎么想的？ 预设1：我觉得这里应该填500，因为从彩点图上看，到这个位置时正好有500个彩点。
预设2：我同意，方格里应该填500，因为我知道1000的一半正好是500。 同学们真会学习，能够将彩点图和数线联系起来。那这些位置应该怎么填呢？ 预设：我发现0到500之间有1、2、3、4、5共5个格，5个100是500，所以每个格就是100。0右边第一个格就填100，0到100这一段就是上面的100个彩点。再往后，同样长的一段，表示的又是上面的100个彩点，100加100就是200，所以第二个方格就填200。再往后数一个格就再加100，200加100就是300。再数一个格就再加100，300加100是400。400再填上100就是500了。 说的真明白啊，同学们，后面这些方格该如何填呢？ 预设：应该填600、700、800、900。对应上面的彩点图，500个彩点再加上100就是600个，然后再加100就是700，后面是800、900,900再加100就是1000了。 师：屏幕前的同学们，让我们指着数线上的数从0数到1000吧！ 同学们，看，现在你知道这一小格应该表示多少吗？ 预设：我觉得一小格表示10。我数了一下0到100是10个小格，100里面有10个十，所以一个小格是10。 （二）在数线上给数找家 同学们真会思考，看来大家都认识数线了，接下来，我们玩一个给数朋友找家的游戏吧。请你在学习单的数线上找到340、650、990的位置，开始吧。 预设1：我是这样想的，340比300大，我就先找到300，然后接着往后数，一小格表示10，往后数4小格，这里就是340的家了。 预设2：650比600大，比700小，650应该在600和700的正中间，所以这个位置就是650的家了。 预设3：我先找到900，一个小格是10，大家看，往后数9个小格，就是990了。 预设4：大家看，990已经很接近1000了，我先找到1000，一个小格是10，我再往回数一个小格，就是990了。 三、总结 这节课，我们借助彩点图和数线从不同的角度又认识了1000，现在同学们对1000是不是有了更多的了解呢？今天我们学习的是数学书第75页的内容，今天的课就上到这里，同学们再见。课后活动
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 1000以内数的认识（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后活动题目
找一找生活中的1000，与家人分享一下。
课后活动答案
活动建议：生活中寻找1000，例如：10张100元就是1000元；操场跑道一圈200米，5圈就是1000米……
