课后活动
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 认识算盘
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后活动题目
课下可以查阅有关算盘的资料，把你找到的资料和家人分享一下。
课后活动答案
参考答案：教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 认识算盘
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 在算盘与计数器的对比中，直观认识算盘，知道算盘的各部分名称以及如何定数位，学会用算盘计数和数数，深化对数位、计数单位以及千以内数的认识。 2. 经历用算盘表示数时遇到困难，创造性地利用上珠“以一当五”以实现在一档上表示5、6、7、8、9这五个数的过程，掌握用算盘计数的方法，初步感受位值思想。 3. 了解算盘的历史，体会中国传统文化的悠久和深厚，增强民族自豪感，激发对算盘的热爱，提高数学素养。
教学内容
教学重点： 认识算盘，会用算盘表示数，深化对数位、计数单位以及千以内数的认识。 教学难点： “以一当五”在一档上表示5、6、7、8、9这五个数，初步感受位值思想。
教学过程
一、复习旧知，认识算盘 （一）复习数的组成 在前面的学习中已经认识了千以内的数，请你在计数器上拨出一个自己喜欢的三位数，并且说说这个三位数的组成。 老师也拨了一个三位数（376），这个数是多少？说说这个数的组成。 （二）介绍计数和数数工具 二、对比学习，了解算盘 计数器和算盘都是用来计数的，它们有什么相同的地方和不同的地方？ 预设1：算盘和计数器上都有珠子，但珠子的个数不同。 算盘周围的木框称作框，里面有一根一根的小棒竖着将珠子穿起来称为档，算盘中间有一道横条，它名字叫做梁，梁把算盘分成上下两个部分，梁上面的珠子称作上珠，梁下面的珠子称作下珠。 预设2：算盘更长。 算盘为什么设计那么长？ 其实，计数器也可以增加数位设计得更长，这样算盘和计数器都能表示更大的数。 预设3：计数器上写了数位，算盘上没写。 要用算盘计数，首先需要在算盘上确定一个档作为个位，并作上记号。算盘上的个位在哪呢？自己找一找、说一说。 最右边的一档作为个位，从右边起第四档作为个位，或者其它档作为个位都是可以的。通常和计数器一样，把算盘最右边的一档定作个位。确定了个位，再从个位向左数，依次是十位、百位、千位等等。 三、夯实认数，运用算盘 （一）在算盘上表示数 数位确定好了，就可以在算盘上表示数了。像这样，当所有的上珠、下珠都贴着框，就是空档，表示没有数，算珠记数时，要拨珠靠梁。 1．试拨，总结方法。 请你在算盘上也拨出376。 不管你是哪种拨法，接着拨377、378，怎么有人不拨了，你遇到什么困难了？ 谁拨出378了？给大家介绍你怎么拨的。 你们的拨珠方法正是算盘的使用方法，也就是用一个上珠表示1个5，称为“以一当五”。用一个下珠表示1个一，称为“以一当一”。这一个小小的珠子，在个位上，一个下珠表示1，一个上珠表示5，在十位上呢？百位呢？ 一个珠子在不同的位置，表示的意义就不一样。请你重新拨出378。 观察算盘个位上的几个珠子你能想到哪道加法算式？再看十位，你想到了哪道算式？ 2．一个一个地拨。 再拨出379，你怎么拨得这么快？ 这是379吗？你能解释解释吗？ 接着拨380，你发现什么了？ 你们还记得在计数器上怎样表示“10”吗？计数器上有9个珠子，再加上一个就是10个，个位满十向十位进“1”。在算盘上也是一样的, 9+1个位满十向十位进“1”。拨去个位上的“9”，十位再拨一个下珠。 380明明是个三位数，只占了两个数位啊，不是38吗？个位上是“空挡”，起了占位作用，在这里表示0。我们把这种情况称为“空档为零”。 3．1个十、1个十地拨。 我们接着拨390，再增加一个10，是多少？你又发现什么了？ 4．一个百、一个百地拨。 500怎么表示？600、700、800、900，再增加一个百呢？你又有什么新的发现？ （二）巩固练习 在算盘上拨出1000以内的数，先在算盘上拨出563。 接着拨出下面的数：17、254、180、309、600。 请你先说一说，它们分别是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的，再在算盘上拨出这几个数。 （三）总结方法 在算盘上表示的数时，你想提醒大家要注意什么 1.确定好个位档，根据个位再确定十位、百位、千位等。 2.要看清楚每一位上有几个珠子，分别表示什么。 3.算盘上每一档表示一个数位，哪一位上是0，就用空挡来表示。 你知道这个数是多少吗？999再在个位上拨上一个下珠，表示的数是多少？ 四、提出问题，欣赏算盘 （一）提出问题 1.我们认识算盘了，也会用算盘表示数了，回过头再来看算盘和计数器还有什么相同的地方吗？ 2.你还有什么疑问吗？ （二）欣赏算盘 算盘是我国古代劳动人民伟大的发明创造，这种计算工具被人们广泛应用，2013年12月4日，被联合国教科文组织列为人类非物质文化遗产。 五、全课总结，再认算盘 我们今天一起认识了算盘，我们学习的内容在数学书第76页，同学们课下可以查阅有关算盘的资料，把你找到的资料和家人分享一下。学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 认识算盘
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 在算盘与计数器的对比中，直观认识算盘，知道算盘的各部分名称以及如何定数位，学会用算盘计数和数数，深化对数位、计数单位以及千以内数的认识。 2. 经历用算盘表示数时遇到困难，创造性地利用上珠“以一当五”以实现在一档上表示5、6、7、8、9这五个数的过程，掌握用算盘计数的方法，初步感受位值思想。 3. 了解算盘的历史，体会中国传统文化的悠久和深厚，增强民族自豪感，激发对算盘的热爱，提高数学素养。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】复习数的组成 1．请你在计数器上拨出一个自己喜欢的三位数，并且说说这个三位数的组成。 2．（376）这个数是多少？说说这个数的组成。 【学习任务二】了解算盘 观察计数器和算盘，它们有什么相同的地方和不同的地方？ 【学习任务三】学习使用算盘 1．试拨376、377、378，你遇到什么困难了？ 2．一个一个地拨。 拨出379、380，你发现什么了？ 3．1个十、1个十地拨。 拨390，再增加一个10，你又发现什么了？ 4．一个百、一个百地拨。 500怎么表示？600、700、800、900，再增加一个百呢？你又有什么新的发现？ 【学习任务三】在算盘上拨数 1．在算盘上拨出1000以内的数，先在算盘上拨出563。 2．在算盘上拨出下面的数：563、17、254、180、309、600。 先说一说，它们分别是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的，再在算盘上拨出这几个数。 【学习任务四】总结方法 在算盘上表示数时，你想提醒大家要注意什么 【学习任务五】提出问题 1．算盘和计数器还有什么相同的地方？ 2．你对算盘还有什么疑问？
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