第一单元走进化学世界说课课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
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人教版九年级第一单元
走进化学世界
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目 录
教材分析
教学方法
教学手段
课时安排
教学过程
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本单元是化学学习的启蒙
阶段，其地位和作用十分显著。
其主要作用在于调动学生的学
习化学兴趣，认识化学的学科
特点，了解化学与生活、化学
与社会之间的关系，初步了解
科学探究的一般思路，引导学
生步入神秘的化学殿堂。
单元地位
一、教材分析
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化学关注物质变化的角度和特点
安全规范操作是完成化学实验的基本保障
实验是学好化学的重要途径
课题1 物质的变化与性质
物理变化和化学变化
化学变化的基本特征和本质
物理性质和化学性质
物质的性质决定其用途
课题3 走进化学实验室
化学药品的取用
物质的加热
连接仪器装置(附录中移来)
洗涤玻璃仪器
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
对蜡烛及其燃烧的探究
对人体吸入的空气与呼出气体的探究
什么是化学？
为什么要学化学？
怎样学好化学？
单元内容
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重难点
了解化学的学科特点和一些基本概念，
引导学生学习科学探究的方法，激发学生
主动参与科学探究的兴趣，并进行化学实
验基本操作训练。物质的变化和性质概念
的理解，科学探究的过程和方法。
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教学目标
知识与技能：了解化学的学科特点和一些基本概念；知道“什么是化学”、“化学有什么用”、“怎样学化学”；了解化学的价值感受化学的乐趣；练习实验基本技能。
过程与方法：采用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课，使课堂气氛活跃；用化学知识解释日常生活中的一些变化，在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的；通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理，激发学习化学的兴趣。
情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣、主动参与科学探究的兴趣，形成学生严谨求实的科学态度；引导学生学会在实验观察的基础上通过科学抽象来研究问题，学习化学；使学生养成良好的实验习惯培养学生的团队合作精神。
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二、教学方法
教学内容 教法 学法
课题一：
物质的变化和性质 演示、引导 实验探究、归纳总结
课题二：
化学使一门以实验为基础的学科 设疑、点拨 小组合作、实验探究
课题三：
走进化学实验室 演示、引导 练习巩固、归纳总结
读书指导法
讲授讨论法
演示总结法
练习作业法
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三、教学手段
根据美国视听教育学家戴尔的“经验之塔”理论，
采取多媒体辅助教学。
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四、课时安排
按照“少而知多而惑”的原则，将本单元各个课题课时计划如下：
课题 课时安排 课时内容
课题一：
物质的变化和性质 课时1 物质的变化
课时2 物质的性质
课题二：
化学使一门以实验为基础的学科 课时1 对蜡烛及其燃烧的探究
课时2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
课题三：
走进化学实验室 课时1 实验室的“三认识”
课时2 取用药品的方法
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四、课时安排
按照“少而知多而惑”的原则，将本单元各个课题课时计划如下：
课题 课时安排 课时内容
课题一：
物质的变化和性质 课时1 物质的变化
课时2 物质的性质
课题二：
化学使一门以实验为基础的学科 课时1 对蜡烛及其燃烧的探究
课时2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
课题三：
走进化学实验室 课时1 实验室的“三认识”
课时2 取用药品的方法
课时3 物质的加热和仪器的连接
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五、教学过程
谈话导入，揭示课题。例如：厨房里的食盐、酱油等都是放在什么器皿里？做菜时我们又是怎样把食盐放进锅里？你去买馒头时，服务员是用手抓还是用镊子递给你？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？为什么？你会怎么做？那么我们的化学实验又是怎样要求的呢？让我们一起“走进化学实验室”
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导语设计
谈话导入，揭示课题。
例如：厨房里的食盐、酱油等都是放在什么器皿里？做菜时我们又是怎样把食盐放进锅里？你去买馒头时，服务员是用手抓还是用镊子递给你？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？为什么？你会怎么做？那么我们的化学实验又是怎样要求的呢？让我们一起“走进化学实验室”
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共性要求
1、试管外壁应干燥
2、试管夹应由试管底部套上套下
3、用酒精灯外焰加热，先预热，后固定加热
4、加热后的试管不能立刻洗刷
固体 液体
1、试管口略向下倾斜
2、固体应平铺在试管底部 1、试管口向上倾斜45度角
2、液体不能超过试管容积的1/3
物质的加热
突出重点
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增加表格让图与文字相对应
补充对应实验：
①CuSO4+NaOH 反应，既颜色加深又产生沉淀。换成NaOH+酚酞（单纯变色）
②点燃火柴，发光、放热。可以把火柴换成镁带。
突破难点
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教学时应注意的问题
避免三轻三重
切记三讲三不讲
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板书设计
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谢谢