2014年秋人教版八年级上册语文：第2课《芦花荡》ppt课件.ppt

课件23张PPT。芦花荡学习设计：第1课时一、课前热身：★请展示收集到的有关 “孙犁”的名言、诗句和故事：新课导入 我们的民族，向来以热爱和平、勤奋劳动闻名于世。但是在和平受到破坏，国家面临危亡之时，我们的民族就从来不缺鏖战苦斗，慷慨杀敌的英雄。抗日战争时期，当我们美丽的家园被日本鬼子的铁蹄践踏时，就有这样一位老人，虽年届六十，但毅然投入到抗战的洪流中，用自己的智慧和勇敢狠狠地教训了敌人。今天，就让我们来看看这位杀敌英雄的传奇故事。二、认定目标：1.感知人物形象，学习抓住人物特征进行描写的写法。
2.重点体会景物描写的特点与作用，领会文章所讴歌的民族性格与民族精神。增强我们的国防意识。三、夯实基础：给下列汉字注音，并填写成语中空缺的汉字。
疟子 疟疾 寒噤 仄歪
张 失措yàonüèjìnzè皇四、整体感知：1）播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。2）仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）一、（1——8）故事序幕：交代故事发生的环境和人物。?
二、（9——19）故事开端：一天夜里老头子护送两个女孩子去芦苇塘。?
三、（20——54）故事的发展：大女孩子受伤，老头子决定为她报仇。
四、（55——63）故事的高潮和结局：老头子用计谋打到日本鬼子，为大菱报仇?3）故事复述：请用简洁的语言复述一下故事情节。故事复述的要求 1、语言简练、生动。
2、可按照顺序复述，也可自己另外安排叙述顺序，甚至可以创造性地复述。（比如将顺序改写成插叙或倒叙的形式）
3、复述过程中要将记叙六要素牢记在心中，将它们交代清楚。 故事发生在抗日战争时期，一个年届六旬的老头子撑着一条小船，在白洋淀无数次穿过敌人的严密封锁，为抗日将士运送粮草，护送干部。他不带一枝枪，凭着自己的勇敢自信和高超的“水上能耐”，出入自如，从没出过意外。但在一次护送两个女孩穿越封锁线时遭遇了鬼子的小火轮，鬼子发现后开火，大女孩受了伤流了血。老头觉得自己没脸见人，发誓为女孩报仇。第二天，他手无寸铁，单身智斗敌人，把十几个鬼子打得头破血流，用行动证明了中国人民是不可战胜的。示例：同学复述完毕后，请按复述要求略作评议4）形象讨论：作者是通过什么方法来刻画人物形象的？外貌、语言、行动、心理描写。你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？爱国抗日的热情——老当益壮
爱憎分明的感情——柔情侠骨
过于自信、自尊的个性——严于责己
智勇双全的杀敌行为——周密老到
从上述四种描写方法中找出相应的方法来说明其英雄性格。认真研读“英雄行为”片断，思考：“老人英勇杀敌”的这一片断，作者是怎样渲染其传奇色彩的？（1）用女孩的怀疑反衬，显示英雄行为之奇
（2）叙述过程只写其然，不写其所以然，让读者回味，使传奇色彩更浓郁。
——为什么剥吃莲蓬，什么时候水下布好了钩子，把船划来划去捉迷藏的用意何在，这些事先不清楚，待明白回味过来，才觉得这场英雄行为极富传奇色彩。课堂小结： 这篇小说为我们塑造了一个传奇式的老英雄形象。人物描写极有特色。小说通过人物的语言、外貌、行动和心理把老头子倔强的个性非常鲜明地展示了出来。作者还通过强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。正是因为人物的独特个性、情节的奇崛曲折，所以该小说一直以来为人们津津乐道。第2课时一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。1、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？2、小说中有一句话，特意点出了老头子的性格“过于自信和自尊”，这句话在全文中起什么作用？这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。3、文中有一段精彩描写老头子因未圆满完成任务而懊丧、内疚的心理，找出来体味一下，并将第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。示例：这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看他了，别看他年纪这么大，真是老英雄啊！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领可真神，好像牵着鬼子的鼻子转。老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？一定是水下设了什么机关，他可真有两下子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄，狠狠地 砸吧！砸得他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去 我一定要把这事儿告诉大菱……景物描写赏析： 小说除人物形象的塑造极其成功之外，环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷，但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光，笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来，说说其含义和作用吗？例1 第1段——
“敌人”“炮楼”——点明了环境气氛；
“星星也像浸泡在水里”，像“要滴落下来的样子”——渲染了水的晶莹明澈，星星倒映在水里，随着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。
——思考：优美的自然环境令人赏心悦目，但敌人炮楼林立，白天，这里一片死寂，边水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有夜深时才能听到它们飞动的声音。字里行间流露出多么鲜明的爱憎感情啊！
“苇子还是那么狠狠地往上钻”——把白洋淀人民在残酷战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来。例2 她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来，她们长大成人了。
——把女孩子们逐渐成长描述得极富生活情味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜里行军，“北斗”可指明方向；但同时，它又是一种暗喻，暗喻党的光辉的指引。例3 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
——老英雄狠砸鬼子后一种轻松的、愉快的情绪的自然流露。鲜嫩的芦花，此时在老人眼里，自然显得格外的美丽。例4 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
——使英雄与鬼子的周旋充满了诗情画意，形成一种情景交融的艺术境界，传达出战胜敌人的乐观情绪。二、把握主旨：课堂小结 《芦花荡》写的虽是残酷战争环境里的人和事，但作者却写出了新的境界，给我们传达了一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。茅盾曾赞扬孙犁“用谈笑从容的态度来描摹风云”。从人物塑造和环境描写中，能充分看出孙犁艺术个性的别具一格。望同学们能在课外多看看他的作品，尤其是与本文同为姐妹篇的《荷花淀》。三、拓展延伸：作文训练 没有国哪有家？没有家哪有你？美丽的山河需要你！美好的家园需要你！保卫家乡、保卫祖国是你义不容辞的责任。你将怎样来保卫我们伟大的祖国呢？请大家以“国防在我们心中”为话题，自选角度自拟题目写一篇作文。表达出年青的你那火热的中国情。再见！