典例剖析
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【例1】 日本幕府统治出现危机的根本原因是( )
A．生产力的发展 B．新兴阶层的出现
C．佩里叩关的影响 D．封建统治的落后
【解析】 政治统治的危机往往是经济方面的变化引起的，即生产力的提高，使经济基础发生的变化，与之相适应的是上层建筑也应发生变化，因而造成旧的上层建筑发生危机。
【答案】 A
变式训练1 日本生产力提高的表现不包括( )
A．形成了以大阪、江户、京都为中心的商品流通网络
B．商品经济渗透到农村
C．新兴的地主采用新的剥削方式
D．日本被迫开放口岸
解析 “日本被迫开放口岸”是日本民族危机加重的表现，不是生产力提高的表现，故选D。
答案 D
【例2】 19世纪中期，美国东印度舰队佩里率四艘全副武装的黑色大船驶入日本德川幕府的咽喉要地浦贺港，强迫日本签订了《日美亲善条约》，打开了日本的门户，这就是“黑船来航”事件。这件事发生的根本原因是( )
A．日本幕府统治的腐朽
B．日本国内社会矛盾尖锐
C．工业革命推动西方国家加紧殖民扩张
D．佩里要为天皇从将军手中夺回实权
【解析】 本题实际考查的是工业革命对世界的影响，工业革命推动了西方国家的殖民扩张，日本的腐朽落后为其扩张提供了条件。根本原因要从战争发动者方面找内因。
【答案】 C
变式训练2 《日美亲善条约》签订前，日本德川幕府实行的外交政策是( )
A．闭关锁国 B．门户开放
C．侵略扩张 D．和平外交
解析 日本德川幕府是封建政权，在被迫开放前，也同中国的清政府一样，实行闭关锁国政策。故选A。
答案 A
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【例1】 日本的福泽谕吉强调说：“一国之独立，基于一身之独立，一身之独立，乃学问为急务。”在此思想的指导下，日本明治政府推行了( )
A．“殖产兴业”政策
B．废除了旧体制
C．实行“文明开化”政策
D．进行军事改革
【解析】 关键是对材料的理解。材料内容最终归结为“学问为急务”，为此，明治政府推行“文明开化”政策。
【答案】 C
变式训练1 日本的“文明开化”政策包括( )
①设立文部省 ②普及初等国民教育 ③创立各种专业技校 ④建立国家警察制度
A．①②③ B．①②③④
C．②③④ D．①③④
解析 ④是日本富国强兵的措施，不属于“文明开化”的措施。故选A。
答案 A
【例2】 “国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”在这一思想的指导下，明治政府采取了( )
A．废藩置县，取消对下层人民的限制
B．废除武士特权，实行四民平等
C．大力发展近代资本主义工商业
D．大力推行“文明开化”政策
【解析】 读懂材料，提取有效信息，然后结合课本所学知识判断。
【答案】 C
变式训练2 三井集团前身是大阪的一家米店，后来成为日本最大的煤炭企业之一，这种变化得益于日本政府的( )
A．废藩置县政策 B．殖产兴业政策
C．文明开化政策 D．富国强兵政策
解析 日本的“殖产兴业”政策实施的后期颁布了处理官营企业的条例，将除铁路和军工企业之外的大部分官营企业廉价转让给“政商”和新型资本家，三井集团即是“政商”之一。故选B。
答案 B
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【例1】 日本在向帝国主义过渡的过程中，未实现资产阶级民主政治，而是建立了近代天皇制，最重要的原因是( )
A．明治政府的领导者与封建制度联系密切
B．资产阶级还没有能力克服封建专制主义
C．倒幕运动中人民没有受到民主思想的熏陶
D．日本1889年宪法带有浓厚的封建色彩
【解析】 日本的倒幕运动，是由中下级武士领导的，倒幕之后建立的明治政府，本质上是个藩阀政府，这就使封建传统观念和专制主义政治得以保留。《大日本帝国宪法》之所以带有浓厚的封建色彩，正是这种保留的反映。B、C两项虽也属原因，但所起的作用都不如A项重要。
【答案】 A
变式训练1 日本资本主义政体确立的标志是( )
A．1889年《大日本帝国宪法》的颁布
B．武装倒幕的胜利
C．明治维新
D．走上军国主义道路
解析 一般宪法的颁布标志着新的政体的形成。故选A。但也有特殊，如中国。
答案 A
【例2】 1904年，日本海军不宣而战，突然袭击俄国驻旅顺港的舰队，并取得胜利。日本发动日俄战争的根本目的是( )
A．树立日本在东亚的强国地位
B．争夺中国东北，为日本资本主义发展开辟市场和原料产地
C．日俄为争夺朝鲜而矛盾激化
D．俄国企图继续维护在日本的特权
【解析】 日本由于国土面积小，资源贫乏，市场狭小，再加上资本主义发展水平较低，无力同欧美资本主义国家竞争，必须依靠武力为资本主义发展抢占市场和原料，所以制定了以侵略中国为核心的“大陆政策”，而俄国对中国东北怀有野心，因此日俄为抢占中国东北而矛盾激化。故选B。
【答案】 B
变式训练2 19世纪末20世纪初，随着各资本主义国家向帝国主义过渡，各国也因抢占殖民地而矛盾加剧，其中日、俄矛盾最早产生于( )
A．明治维新前 B．甲午战争中
C．三国干涉还辽时 D．日俄战争后
解析 A明显与题干的时间不符，应排除；B是中日之间的战争，与题干要求不符，应排除；日本割占中国的辽东半岛，俄国人认为阻碍了他们向东北的扩张，于是纠集法国和德国向日本施压，迫使日本把辽东半岛归还了中国，两国矛盾从此产生，故选C；D发生在C之后，应排除。
答案 C
专题测试(八)
(时间：90分钟 分值：100分)
一、选择题(共20小题，每小题2.5分，共计50分)
1．幕府末期，日本的自然经济开始瓦解的原因是( )
A．日本资本主义生产关系逐渐形成并得到发展
B．日本高利贷资本发达
C．各地大名势力的衰落
D．幕府的统治腐败
解析 日本自然经济瓦解的原因是生产力的提高，并出现了资本主义生产关系，故选A。
答案 A
2．19世纪中期，日本出现“大阪富豪一怒，天下诸侯惊惧”的局面，这说明了( )
A．商人的政治势力很大
B．商人控制着大名
C．商人的经济实力很大
D．商人和幕府将军的地位相同
解析 日本的大商人通过向大名、将军等封建统治者贷款，从而插手藩政，故有此说。
答案 C
3．19世纪上半叶的日本人曾经这样记述日本社会中封建统治阶级与商人的关系：“今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维持生计。”下列对这段话的理解正确的是( )
A．日本的封建统治者十分重视商业的发展
B．日本商人的政治地位高于诸侯
C．随着日本经济的发展，富商地位、实力有所上升
D．商人成为日本封建幕府的阶级基础
解析 本题旨在考查学生分析理解史料的能力。材料反映了19世纪上半叶日本商人地位的提高，但商人仍属被统治阶级。
答案 C
4．“19世纪五六十年代，日本的黄金和白银的比价是1?5，而国际市场上却是1?15或16，也就是日本的白银价格比国际市场上要贵三倍多。”造成这种现象的主要原因是( )
A．日本对外贸易繁荣 B．日本黄金大量外流
C．国际金属货币增值 D．外汇市场出现金融波动
解析 西方殖民者利用控制国际市场的能力向日本倾销工业品，并进行走私，造成日本的黄金大量外流，形成“金贵银贱”，与鸦片战争后中国的“银贵钱贱”原因相同。
答案 B
5．19世纪60年代，倒幕派不仅实现了强藩联合，得到了广大人民的支持，而且获得了明治天皇的讨幕密旨，使讨幕运动名正言顺，这是因为( )
A．幕府统治腐败无能
B．幕府签定卖国条约，日本面临民族危机
C．幕府控制政权，架空天皇
D．幕府杀害吉田松阴等爱国志士
解析 在正常国家，权力应由最高统治者天皇(皇帝)来执掌，幕府将军只是天皇的大臣，可是在日本明治维新前，幕府将军上欺天皇，下压百官公卿，属于名不正言不顺。明治天皇发布密旨的意义就是要从将军手中取回权力，故选C。
答案 C
6．下图反映的是日本开国后的贸易繁荣景象，它说明的实质是( )
A．日本的经济实力有所增强
B．日本卷入了资本主义世界市场
C．日本的商品经济较为发达
D．日本新兴地主阶级成为主导
解析 要抓住核心“日本开国后”，由此可知日本贸易的繁荣是畸形的，被西方殖民者操纵，日本经济卷入了资本主义世界市场。
答案 B
7．日本开国后，“开国”派与“攘夷”派矛盾激化，中下级武士以“尊王攘夷”为口号反对现存秩序，从根本上说是因为( )
A．树立天皇的权威
B．日本新的生产关系尚不成熟
C．列强入侵加剧了民族危机
D．幕府统治者对外妥协退让
解析 由于幕府实行对外妥协退让的政策，以中下级武士为首的爱国志士提出“尊王攘夷”口号，目的是推翻幕府，挽救民族危亡。
答案 D
8．表明广兴会议上下一心，改革封建旧制度，发展资本主义经济，并向西方学习的是( )
A．《解负令》 B．《农民改革法令》
C．《五条誓文》 D．《政体书》
解析 A是梭伦改革时颁布的法令，应排除；B是俄国1861年改革时颁布的法令，应排除；C是天皇政府颁布的法令条文，符合题意，故选C；D要求整顿充实政府的组织机构，应排除。
答案 C
9．在1876年世博会上，日本馆大于中国馆，且展品较为丰富，但日本仍从世博会上定购了大量机器产品，其直接目的是( )
A．满足本国封建统治者的生活需要
B．适应明治维新后工业革命的需要
C．促进日本资本主义向帝国主义阶段过渡
D．发展军事工业，加快对外扩张步伐
解析 当时日本正开展工业革命，为了更好地吸收欧美两次工业革命的成果，日本从世博会上定购了大量机器产品，回国去研究消化吸收，以促进日本工业革命的快速发展。故选B。
答案 B
10．在近年来中国所拍摄的大量影视作品中，经常有中国老百姓称日军为“鬼子”而汉奸立即纠正为应叫“皇军”的镜头，“皇军”之名最早出现于19世纪70年代。下列关于“皇军”的叙述，正确的是( )
A．“皇军”是由幕府组建的
B．“皇军”崇尚黄色
C．“皇军”是天皇的卫戍部队
D．“皇军”必须绝对效忠天皇
解析 “皇军”是明治政府颁布天皇诏书后仿照欧洲模式建立的常备军，实行的是征兵制，这支军队被灌输了武士道精神和忠君爱国思想，把效忠天皇作为军人的天职，故选D。
答案 D
11．1873年，川路利良赴欧洲考察回国后，提出了什么样的改革方案，促进了日本的近代化( )
A．实行义务兵役制 B．文明开化
C．废藩置县 D．以警治国
解析 为了维持国内治安，1873年，川路利良赴欧洲考察后，提出了“以警治国”的改革方案，建立了国家警察制度。
答案 D
12．如图是1865—1905年日本女子基础教育的普及率图。日本是个重男轻女的国家，1865年前，日本女子受教育率不足5%，之后某一时期突然上升，到1905年高达95%以上。日本女子受教育率突然上升的原因可能是( )
A．幕府放松了对女子的教育限制
B．日本文部省颁布了教育改革法令
C．日本天皇下达了《教育敕语》
D．日本政府确立了殖产兴业的方针
解析 1872年日本明治政府文部省颁布了教育改革法令——《学制》，明确宣布普及初等国民教育方针，女子受教育率明显提高，故选B；幕府的统治于1868年结束，排除A；天皇下达的《教育敕语》宣扬的是“大和魂”“武士道”精神，与女子接受教育无关，排除C；殖产兴业是日本经济方面的政策，与教育无关，排除D。
答案 B
13．日本完全废除西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立是在( )
A．19世纪70年代 B．19世纪80年代
C．19世纪90年代 D．20世纪初期
解析 1909年日本内阁就修改不平等条约召开会议，并在1910年7月着手废除不平等条约，签订新的主权对等的互惠条约，实现了关税自主和法权上的平等。
答案 D
14．“三千年来独立不羁之大日本，一旦受人羁缚，有血性者岂能忍视之乎？”根据材料下列说法错误的是( )
A．此时日本正面临沦为殖民地的危机
B．为此有志之士提出向西方学习，以维护民族独立
C．他们寄希望于幕府进行改革
D．幕府统治者支持他们的运动
解析 日本受到外来侵略，面临沦为半殖民地半封建社会的危机，而幕府却制造了“安政大狱”，镇压改革派。故选D。
答案 D
15．“兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种意愿，所以暂时创办官立事业，以示实例，以诱导人民。”材料反映了明治政府推行殖产兴业的哪一重要措施( )
A．创办国营模范工厂
B．扶植私人企业
C．大力培养本国人才
D．引进和掌握外国先进技术
解析 从题干中的“创办官立事业，以示实例，以诱导人民”可知这是明治政府创办国营模范工厂。故选A。
答案 A
16．在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本( )
A．殖产兴业的经济政策 B．富国强兵的奋斗目标
C．全盘西化的生活方式 D．文明开化的文化政策
解析 题中涉及的10种新事物的出现是在日本明治维新过程中向西方学习的结果，儿童将其用于玩游戏中，其反映的实质是用西方资本主义文化对日本封建文化的改造，但并不意味着“全盘西化”。A项主要是指引进西方先进技术，发展近代资本主义工商业。
答案 D
17．政府颁布法令，定西式礼服为官员礼服，提倡人们穿西装。西餐馆纷纷开业，以前人们不食用的猪肉、牛肉被端上餐桌。欧式砖瓦建筑不断兴建。人力车与火车一起，取代了骑马和乘轿子，成为人们新的交通工具。材料反映了( )
①明治政府在西方的影响下采取了一系列向西方学习的措施 ②无论从政治到日常生活习惯都有了很大的变化 ③是日本社会进步的表现 ④日本推行侵略扩张政策
A．①②③④ B．①②④
C．①②③ D．②③④
解析 题干材料涉及的内容都是风俗习惯方面的，没有涉及日本的对外侵略政策，故排除所有含④的选项。
答案 C
18．19世纪70年代有个日本人出访德国，德国朋友对他说，“日本即将灭亡。”该日本人对他的德国友人说：“我们的历史自今日始！”这句话的意思是这一时期的日本( )
A．正开始建设现代国家 B．刚准备抵制西方文化
C．才决定学习儒家经典 D．已成为世界重要强国
解析 日本学习西方的制度，进行了明治维新，故B错；日本大化改新时期学习的是儒家经典，故C错；19世纪70年代，日本刚开始明治维新，不可能当时就成为世界重要强国，故D错。故选A。
答案 A
19．俄国农奴制改革和日本明治维新的共同之处是( )
A．采取自上而下的方式
B．改变天皇有职无权的政治体制
C．优先进行经济改革
D．开始发展资本主义
解析 B不符合俄国，C两者都不符合，D的叙述不符合史实，故排除B、C、D；所有改革都是自上而下进行的，故选A。
答案 A
20．1890年日本天皇下达《教育敕语》的目的是( )
A．推行军国主义
B．宣扬武士道精神
C．树立皇权主义和法西斯主义
D．培养教育人才
解析 日本政府为了加强天皇的权威，要求人民无条件地服从天皇的命令，树立以天皇神权为中心的皇权主义和法西斯主义。故选C。
答案 C
二、非选择题(共计3小题，第21、22小题各17分，第23小题16分，共计50分)
21．日本明治维新拉开了中日差距。阅读下列材料：
材料一 日本明治维新时……依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1898年颁布的《大日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。
材料二 日本新领导人(注：指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 “拿过去若干个五十年和这个五十年来比，这五十年诚然是进化了；拿我们这五十年和别人家的五十年来比，我们可是惭愧无比，试看这五十年的日本如何？这五十年的德国如何？俄国如何？美国如何？他们政治上虽然成败不同……真都算得上一日千里！就是英法等老国，又哪一个不是往前飞跑？”
——1923年梁启超：《五十年中国进化概论》
请回答：
(1)据材料一和材料二，概括日本向西方学习的特点。
(2)据材料二并结合所学知识，说明“日本新领导人”感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么？指出“非凡的改革方案”的局限性，并举例说明日本民族是怎样“为自己去掠夺”的？
(3)材料三中梁启超发出“惭愧无比”的感叹，与同一时期的日本相比较，请分析造成中日差距的主要原因。
(4)针对上述改革的成败，你认为改革的成功需要哪些因素？
答案 (1)特点：有选择的向西方各国学习。
(2)增强民族力量的西方文明：殖产兴业，发展资本主义经济；文明开化，提倡资本主义文明；建立新军队，仿照欧美国家建立常备军。局限性：保留专制主义和军国主义传统。举例：发动甲午中日战争(或20世纪30年代发动侵华战争)。
(3)日本明治维新后，走上了资本主义道路，摆脱了民族危机，同时，对外侵略扩张，增强了实力。中国没有改变封建制度，同时，不断遭受外国侵略，民族危机深重。
(4)因素：顺应时代潮流，改革需有坚强的领导核心；领导者的远见卓识；先进的思想指导。
22．阅读下列材料：
材料一 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄的在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出奇不意地创造神话。
——《作坊里的日本》
材料二 对被侵略地区而言，……它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革。……在这些国家，由于“传统”和“变革”之间力量对比配置不同，各自的社会、文化态度不同，因此现代化的道路不同，发展的速度也不同。
——钱乘旦《再论世界近现代史的主线是现代化》
请回答：
(1)结合日本19世纪下半期改革的相关史实，说说日本人是如何“‘心灵紧闭’但‘眼观八方’”的，他们创造了怎样的“神话”？
(2)依据材料二指出19世纪下半期中、日两国改革的共同原因，及其改革结果不同的原因。
答案 (1)心灵紧闭：保留天皇制度或武士道精神，专制和军国主义色彩浓厚。眼观八方：学习西方，殖产兴业；文明开化，提倡资本主义文明；制定《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制。
神话：日本走上了资本主义发展的道路，成为亚洲强国。
(2)共同原因：西方工业文明的冲击和示范；民族危机严重。
结果不同的原因：领导力量实力对比不同；民众对改革支持的态度不同；文化传统对变革的态度不同。
23．阅读下列材料：
材料一 寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、《三字经》、《实语经》、《童子经》等，书法、算盘和地理也是必修课程。其他如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共通教科书。
——依田熹家《日本通史》
材料二 明治政府于1872年颁布第一部教育改革法令《学制》。在此基础上，寺子屋教育被勒令停办，各地兴办新式小学。这些学校的课程设置一般包括：读物、算术、书法、写字、熟读、作文、理科、地理、历史、修身、体操。有些好一些的小学还要增设几何和一两门外语课。据统计，在每周的学时总数中，属语言类的科目占40%，数理、地理、历史合占53%，其他的修身等科目占7%。
——伊文成、马家骏《明治维新史》
材料三 朕念我皇祖皇宗，肇国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美，此乃我日本之精华，而教育之渊源亦实存于此……一旦危急，则义勇奉公，以扶翼天壤无穷之皇运。如是，则不独为朕之忠良臣民，又足以显彰尔先祖之遗风矣。斯道也，实为我皇祖皇宗之遗训，而子孙臣民之所当遵守。通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。贬庶几与尔臣民俱拳拳服膺咸一其德。
——1890年明治政府《教育敕语》
请回答：
(1)根据材料一，概括日本明治维新前期“寺子屋教育”的特点。与材料一相比，材料二中的新式小学有何不同？
(2)根据材料三，指出《教育敕语》的核心思想。结合所学，说明其产生的主要背景。有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，也有学者则认为正是其教育改革将明治维新引向歧途，结合材料及所学，选取其中一种观点说明理由。
答案 (1)特点：民间办学，注重教育的通俗适用，偏重儒家传统文化。不同：政府主导，重视近代科学技术，重视外语教育。
(2)核心：忠君思想。背景：1889年《大日本帝国宪法》颁布，巩固了日本近代天皇制度。赞成第一种观点的理由是：提高了日本国民的文化素质，培养了大量人才。赞成第二种观点的理由是：宣扬了忠君爱国和武士道思想，使日本走上了侵略扩张的道路，最终因发动二战给日本人民和东亚地区人民带来灾难。
