统编版2022-2023学年高中选择性必修上册语文10《老人与海（节选）》同步练习

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统编版2022-2023学年高中选择性必修上册语文10《老人与海（节选）》同步练习
一、选择题
1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．鲭鲨(jīnɡ) 两颚(è) 背鳍(qí) 麻痹(bì)
B．吞噬(shì) 桅杆(ɡǎn) 攥住(zuàn) 豁然(huò)
C．黏液(nián) 嘎吱(ɡā) 舵柄(duò) 戳穿(chuō)
D．残骸(hài) 拽掉(zhuài) 祷告(dǎo) 撬开(qiào)
【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；形近字的字音
【解析】【分析】本题考查学生对字音的识记能力。A项，“鲭(jīnɡ)鲨”错误，应为“鲭(qīnɡ)鲨”。B项，“桅杆(ɡǎn)”应读“桅杆（ɡān）”。D项，“残骸(hài)”错误，应为“残骸(hái）”。故选C。
故答案为：C
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．下列词语书写有误的一项是（　　）
A．倾斜 坚韧 残忍 白浪涛天
B．仓皇 喉咙 淌血 残缺不全
C．鱼钩 褐色 船梢 年轻力壮
D．辨认 猖狂 船桨 波涛汹涌
【答案】A
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】本题考查汉字字形的书写能力。A项，“白浪涛天”应写作“白浪滔天”。故选A。
故答案为：A
【点评】此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
3．结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的一项是（　　）
A．老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
B．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。
C．老人之所以失败，有两个原因：一是走得太远，二是孤军奋战。
D．小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会和自然力量，但老人捍卫了“人的灵魂与尊严”。
【答案】C
【知识点】文学常识；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】本题考查学生的综合赏析能力。
C项，“老人之所以失败”理解错误。错在老人杀死许多鲨鱼，拖回大马林鱼的骨架，他是胜利者，并未真正失败。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
我们从哈瓦那的新城约走二十公里，就找到了哈瓦那老城的“小佛罗里达”酒馆。________。________。________。________。________。________。品味着海明威曾经的最爱，听着传统、欢快的恰恰恰音乐，恍若走进了海明威的多样人生。
①酒馆纵深很长，长方形的大厅与椭圆形的大厅相接
②虽近午夜时分，不少人仍举杯留连
③夜幕深沉，霓虹灯招牌闪烁，这里曾是海明威最喜爱的地方
④海明威最喜欢喝的德贵丽和莫希托酒至今犹在，并且成了知名招牌
⑤走进酒馆的大堂，不时有海风穿堂而过，尔后又悄然散去
⑥看得出尽管光阴流转，酒馆却依旧保持着红色天鹅绒和黑色木头装饰的风格
A．③⑤①⑥②④ B．⑤②④⑥③①
C．③⑤⑥④①② D．⑤③⑥④①②
【答案】A
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
结合上文语境，抓关键词“酒馆”，发现③句中“这里”对应前句“酒馆”，故应排在前面，排除BD两项。
⑤句紧承③句写走进酒店。①句写酒馆的内部构造。⑥句紧承①句指出酒馆保持着旧有的风格。②句紧承⑥句写午夜时分酒馆的人气。④句既照应了②句中的“举杯”，又引出了下文“品味着海明威曾经的最爱”。所以正确的排序为：③⑤①⑥②④。
故答案为：A。
【点评】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
二、语用综合题
阅读下面的文字，完成下面小题。
《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。（　　）。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征______的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。
圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现出了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难进行_______的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_______如何，需要我们亲身去_______、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜利者！
5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。
B．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。
C．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。
D．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。
6．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　）
A．作品中的形象具有很强的象征意蕴
B．作者运用现实主义手法揭示形象内涵
C．作品中的人物具有怎样的象征意义
D．小说中选取了很多典型的形象
7．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味
B．变化无常 锲而不舍 毕竟 体味
C．变化无常 不屈不挠 究竟 体验
D．变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验
【答案】5．B
6．A
7．C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】
（1）本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
（2）本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是主宾搭配不当，圣地亚哥象征的应该是一种精神，而不是哲理化，应将“象征着一种硬汉子精神的哲理化”改为“象征着一种哲理化的硬汉子精神”，A项和D项“一种”语序不当，排除AD；
二是后两个分句位置顺序颠倒，应互换位置，排除C。
故答案为：B。
6．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
B.“现实主义”表述不准确，太过笼统；
C.“人物”一词定位不准确；
D.表述内容和下文没有关联。
故答案为：A。
7．本题考查学生正确使用词语的能力。第一处，变化无常：事物经常变化，无常规可寻。变幻莫测：变化多端，难以揣测。此处用来修饰“人类社会”，应选用“变化无常”。
第二处，不屈不挠：比喻在压力面前不屈服。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。此处强调老人不畏困难，勇敢与生活的磨难作斗争，应选用“不屈不挠”。
第三处，究竟：用在问句里，表示追究。毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。根据语境，此处应选用“究竟”。
第四处，体验：亲身经历；通过实践来认识周围的事物。体味：仔细体会。此处用来与“前方的路”相搭配，应选用“体验”。
故答案为：C。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
老人与海（节选）
海明威
早上那孩子从门外探进头来时，他正在熟睡。风刮得太厉害，漂浮着的船只不会出海。孩子睡得很晚，而且跟每天早晨一样，他来到老人的棚屋。孩子看见老人在呼吸，随后又看到了他的手，于是便哭了起来。他悄悄地出门去弄些咖啡，一路都在哭着。
很多渔夫围在船边，看着绑在船沿上的东西。其中的一个卷起了裤腿站在水里，用一段绳子在丈量鱼的骨架。
孩子没有下去，他已经去过那里。一个渔夫在为他看管小船。“他怎么样？”一个渔夫叫道。
“在睡觉呢。”孩子叫道。他不在乎人家看见他在哭，“谁也别去打搅他。”
“从鼻子到尾巴有十八英尺长。”正在丈量的渔夫叫道。“我相信。”孩子说。他走进露台饭馆，要了一罐咖啡。
“要热的，多加些牛奶和糖。”“还要别的吗？”
“不要了，等会儿我看他能吃些什么。”
“多好的鱼呀，”老板说，“从来没有见过这样的鱼。你昨天捕到的两条也是好鱼。”
“活见鬼，我的鱼。”孩子说着又哭了起来。“你要什么饮料吗？”老板问。
“不要，”孩子说，“告诉他们别打搅圣地亚哥。我会回来的。”
“告诉他我心里有多难过。”
“谢谢。”孩子说。
孩子拎了一罐热咖啡，走到了老人的棚屋，坐在他旁边，直到老人醒过来。有一回他看上去像是醒来了，但是又沉沉地睡过去了。孩子穿过马路，借些木头来热咖啡。
老人终于醒来了。
“别坐起来，”孩子说，“喝点这个。”他往杯子里倒了些咖啡。
老人接过咖啡，喝了下去。
“它们打垮了我，曼诺林，”他说，“它们确实打垮了我。”
“它没有打垮你，那条鱼没有打垮你。”
“是的，确实不是。那是后来的事。”
“佩德里科照看着小船和渔具。你打算将鱼头怎么办？”
“让佩德里科把它切碎做诱饵吧。”
“还有尖尖的鱼嘴呢？”
“你要就留着吧。”
“我要，”孩子说，“现在我们得计划一下其他的事情了。”
“他们找过我吗？”
“当然，动用了海岸警卫队和飞机。”
“海洋那么大，船又那么小，很难看得到。”老人说。他注意到，有人可以交谈，而不是自言自语和对着大海说话，是件多么愉快的事儿。“我想着你呢，”他说，“你捕到什么啦？”
“第一天一条，第二天一条，第三天两条。”“很好啊。”
“现在我们又可以一起捕鱼了。”
“不，我的运气不好。我再也不会走运了。”
“让运气见鬼去吧，”孩子说，“我会带来运气。”
“你家里人会怎么说？”
“我不在乎。昨天我捉到了两条。但现在我们要一起捕鱼了，我需要学的还很多。”
“我们得搞一支很好的鱼镖，一直在船上备着。你可以用旧福特车上的弹簧片做刀刃。可以拿到瓜纳瓦科阿去打磨。这样应该会很锋利，不要回火，免得把它弄断了。我的刀就断了。”
“我再搞一把刀，把弹簧磨好。这大风要刮多少天？”
“可能三天。也可能更长一点。”
“我把一切都准备好，”孩子说，“你把你的手养好，老爷子。”
“我知道怎么保养。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，觉得胸膛里什么东西坏了。”
“把那也养好，”孩子说，“躺下，老爷子，我会把你的干净衬衫送来，还有一些吃的。”
“我不在的那些日子的报纸，也拿一份来。”老人说。
“你得尽快养好，我有那么多东西要学，而你什么都能教。你受了多少苦呀？”
“很多。”老人说。
“我会送吃的和报纸过来。”孩子说，“好好休息，老爷子。我会从药店给你搞些治手的药来。”
“别忘了告诉佩德里科，鱼头归他了。”“不会忘记的，我记着呢。”
孩子出了门，沿着破损的珊瑚石路走着，又哭了起来。
那天下午，露台饭馆里来了一群游客，其中一个女的往下瞧着海水，在空啤酒罐和死魣鱼中间，看到了一根又大又长的白色脊柱骨，骨头的末端耸立着一个巨大的尾巴。东风在港口不断掀起大浪的时候，尾巴随波涛起伏着。
“那是什么？”她指着大鱼长长的背脊骨问一个侍者，现在背脊只不过是一堆垃圾，等着被潮水冲走。
“Tiburon①”，”侍者说，“Eshark②”。”他正打算解释一下事情的来龙去脉。
“我以前可不知道鲨鱼有这么漂亮、样子这么好看的尾巴。”
“我也不知道。”她的一个男旅伴说。
在路另一头的棚屋里，老人又睡着了。他还是脸朝下睡着，而那个孩子就坐在他旁边，看着他。老人正梦见狮子。
【注】①西班牙语，意为“鲨鱼”。②侍者用英语表达“鲨鱼”时的不正确发音。
8．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．曼诺林在老人回到棚屋之后，忍不住多次哭泣，他在为老人身体的伤痛和运气伤心难过，这些描写也表达了作者对桑迪亚哥的同情和悲悯。
B．老人认为自己被大马林鱼和鲨鱼打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。
C．孩子准备和老人再度出海，他要学会老人的一切“本领”，这象征着人类“打不败”的精神将代代相传。
D．老人奋力捕到的大马林鱼被鲨鱼咬得只剩下残骸，结果被游客轻描淡写误认为是鲨鱼，更显辛酸。
9．如何理解小说的结尾中老人梦到狮子这一情节？
10．“一个人可以被毁灭，却不能被打败”，这是圣地亚哥的信念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。请结合整部小说，谈谈你对这句话的理解。
【答案】8．B
9．①狮子作为老人早年生活的象征，代表着战胜命运的勇气和得到胜利的尊严，梦到狮子表明在他的心底里仍然有着不息的希望和斗志。②结尾处写老人再次梦到狮子与前文他多次梦到狮子的情节形成照应，同时给读者留下了丰富的想象，暗示着老人将会再次出海，迎接生命的挑战。
10．①首先这句话告诉我们：人的肉体“可以被毁灭”，但是人的精神“不能被打败”；②其次这句话又是对“硬汉”精神的高度概括：泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡。③借老人之口，表达了作者的生存信念。通过圣地亚哥的形象，作者热情赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；外国小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
8．本题考查学生对本文相关内容的分析和理解的能力。B．“老人认为自己被大马林鱼和鲨鱼打败了”错。在老人和鲨鱼搏斗后，“它们打垮了我，曼诺林，”他说，“它们确实打垮了我”“它没有打垮你，那条鱼没有打垮你”“是的，确实不是。那是后来的事”可知，老人认为自己被鲨鱼打败了，但没有被马林鱼打败。
故答案为：B。
9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。内容上，结尾是在老人把马林鱼的骨架拖回来，累了睡着了，再次梦见了“狮子”，象征老人为生活、为理想奋斗的决心不会改变。狮子作为老人早年生活的象征，代表着战胜命运的勇气和得到胜利的尊严，梦到狮子表明在他的心底里仍然有着不息的希望和斗志。
结构上，小说开头是在老人出海打鱼第八十五天的前夜梦到了“狮子”的，象征老人即将迎接考验，需要勇气和力量。结尾处写老人梦到狮子与前文他多次梦到狮子的情节形成照应，同时给读者留下了丰富的想象，暗示着老人将会再次出海，迎接生命的挑战。
10．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。“一个人可以被毁灭，却不能被打败”这句话告诉我们：人的肉体“可以被毁灭”，但是人的精神“不能被打败”。这是圣地亚哥的生活信念，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡。
《老人与海》中小说借老人之口，说出“一个人可以被毁灭，却不能被打败”这句话，表达了作者的生存信念。圣地亚哥这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。小说塑造圣地亚哥的“硬汉”形象，热情赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量和永不放弃的生存信念。“一个人可以被毁灭，却不能被打败”这句话又是对“硬汉”精神的高度概括：泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡。
阅读下面的文字，完成下面小题。
他把大海钓上来
海明威
老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让鱼感到一点儿牵引力。
在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺的深处，在这漆黑黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子，拐回来把它们吃了吧。
他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下来。然后没有一丝动静了。
“来吧，”老人说出声来。“再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。”
他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉。
“它会咬饵的，”老人说出声来。“求天主帮它咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感到有任何动静。
“它不可能游走的，”他说。“天知道它是不可能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过钩，还有点儿记得。”
跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。
“它刚才不过是在转身，”他说。“它会咬饵的。”
感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到。
“多棒的鱼啊。”他说。“它正把鱼饵斜叼在嘴里，带着它在游走呐。”
它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没有把这向话说出声来，因为他知道，一桩好事如果说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处。
“它咬饵啦。”他说。“现在我来让它美美地吃一顿。”
他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钩索卷儿，还有三个四十英寻长的卷儿可供备用。
“再吃一些吧，”他说。“美美地吃吧。”
吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进餐得时间够长了吗？
“着啊!”他说出声来，用双手使劲猛拉钩索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。
什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。
随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。
大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有动静，用不着应付。
“但愿那孩子在这儿就好了。”老人说出声来，“我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游。没有朝下沉。”
如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道。可是我必须干些什么。我能做的事情多着呢。
他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去。
这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条小船，不停地向大海游去，老人呢，依然紧紧攥着勒在背脊上的钓索。
“我是中午把它钓上的，”他说。“可我始终还没见过它。”
他在钓上这鱼以前，把草帽拉下。紧扣在脑瓜上，这时勒得他的脑门好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下……
——节选自《老人与海》
11．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．小说开头部分通过老人的心理活动交代出鱼“个头不小”，旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫。
B．文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地方”“朝西北方驶去”等，表明文中老人与环境存在某种内在矛盾。
C．钓索“上面竟蹦出水珠来”细节中的“蹦”词，生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷紧的情形。
D．“一桩好事……”一句中“好事”指老人将要钓到那条大鱼，“说破”一词则展现出老人复杂的心理活动。
12．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．文章运用动作、心理等描写手法，如“攥”“溜”“牵”等，塑造了一位捕鱼技术高超、经验丰富的渔夫形象。
B．作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大无穷、体力充沛等特点。
C．小说使用第三人称全知视角的模式展开叙述，详尽、直接、客观地描述老人孤身一人在海上所做、所想和所感。
D．节选部分语言颇具特色，如风格简约、准确，重视语言的视觉、听觉上的表达效果等，使读者有身临其境之感。
13．小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。请分析这里“钓索”的用意。
14．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只是八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
【答案】11．A
12．D
13．①细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。②以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。③以钓索反映情节：文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寸的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。
14．①小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一；②通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟有多大、同时大鱼游走的不确定性，既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险；老人能否捕到这条鱼等。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；外国小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生理解把握文中物象作用的能力。小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。
（4）本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
11．本题考查学生文本相关内容的理解的能力。
A.“旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫”分析错误。此处细节也突出了老人捕鱼经验丰富的特点。
故答案为：A。
12．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“风格简约、准确，重视语言的视觉、听觉上的表达效果等”概括不完全，节选部分语言特色还包括重视语言触觉上的表达效果，如“他现在可以让它穿过他手指间滑动”“他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到”等都是触觉。
故答案为：D。
13．本题考查学生对文中物象作用的分析能力。可从人物、情节等方面分析。钓索是一种渔民的必备工具，描写钓索的细节，可以让小说的情节显得更加真实。如“老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来”“他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉”，这些细节的描写充满着渔民打鱼的日常生活气息。
其次，钓索反映老人当时的心理变化。如“跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了”“感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信”“跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处”“如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道”等内容可看出，老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。
最后，钓索还放映情节的发展，通过钓索来反映老人捕鱼的过程。如“从那两卷备用钓索中的一卷上放出钓索”“他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钩索卷儿，还有三个四十英寻长的卷儿可供备用”“那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸”，这些情节通过老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。
14．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。从文中分析找出能体现“只露出水面的八分之一”这句话的内容、情节设置等，结合原文分析即可。
小说选段主要是描写了老人捕鱼的过程，但小说所表现的内容则要比描写的这部分情节要多得多，所以这只是小说“露出水面的八分之一”。
作者并没有把自己所想表达的内容及思想全部表达出来，而是通过少量的描写，让读者根据其中的线索来推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等，通过极少的内容来表现更多的信息。有大量的信息等读者通过自己的解读来获得，这就是隐藏在水面下的那八分之七。
最后，这种情节安排使小说大量留白，引发读者遐想。在这一段中，大鱼一直没有露出面目，只是通过老人对钓索的变化来推测这条鱼的重量，比如“钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来”“随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力”等内容都可以感知大鱼之大。
同时，大鱼游走的不确定性，“大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进”“他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去”，这些既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险，读者不禁会产生疑问，老人能否捕到这条鱼？
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
大风（节选）
莫言
最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。
我们动身很早，河堤上没有行人。堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，在微微颤抖着，对我打着招呼。雾越来越淡。太阳从挂满露珠的田野边缘上升起来，云彩也红得像鸡冠子，天地间顿时十分辉煌，草叶子上的露珠像珍珠一样闪烁着。田野里还是很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄
一声笑颠倒了满朝文武
一句话失去了半壁江山
……
曲调很古老，节拍很缓慢。歌声悲壮苍凉，坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声。爷爷唱的是什么，我不知道。但我从爷爷的歌唱中感到很新奇，很惶惑，很幸福又很痛苦。我感到陡然间长大了不少，童年时代就像消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。爷爷用他的手臂推着我的肉体，用他的歌声推着我的灵魂，一直向前走。
“爷爷，你唱的什么？”我捕捉着爷爷唱出的最后一个尾音，一直等到它变成一种感觉消逝在茵茵绿草叶梢上时，才迷惘地问。
“瞎唱呗”爷爷说。
夜宿的鸟儿从草丛中飞起来，在半空中嘹亮地叫着。田野顷刻变得生气勃勃。
“到了吗，爷爷？”
“噢。”
……
中午，爷爷点起一把火，把干粮烤了烤，又烧熟了我捉的蚂蚱，好香。吃过蚂蚱后，爷爷支起一个凉棚让我钻进去，我睡了一大觉，草甸子里夹杂着野花香气的热风吹得我满身是汗。爷爷已经把草捆成四大捆，全背到了河堤上，小车也推上了河堤。
星儿，快起来！天不好，得快点儿走。爷爷对我说。
茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短。
“要下雨吗，爷爷？”
“灰云主雨，黑云主风。”
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说：“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。”
爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，我有点头晕。
大堤弯弯曲曲，像条大蛇躺在地上。我们踩着蛇背走。这时，绿色的光线照耀着我，我低头看着自己的膝盖，也可以看到自己的肚脐。我偶尔回过头，从草捆缝隙里望望爷爷。爷爷眼泪汪汪也盯着我，我赶紧回过头，下死劲拉车。
走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。
“爷爷！”我惊叫一声。
在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么？”
“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”他弯下了腰。
我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。
我们钻进了风里。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞。
“爷爷——！”我拼命地喊着，喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连结着胳膊的手死死抓住路边草墩。
那根拉车绳很细，它一下子绷断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗，翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起头来看爷爷和车子，爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条枝枝地凸起来。风把茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。
我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。
爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他连连倒退着。
“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上②借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。
风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像—样保持着用力的姿势。
我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！”
爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就刺下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
（有删改）
文本二：
老人与海（节选）
海明威
他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了。
这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。
但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼。他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音。他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。
他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。但是此时鲨鱼已经来到了船头，一个接着一个，或者成群扑上来，撕咬下一块块鱼肉，它们转身再来的时候，鱼肉在水面下闪着亮光。
最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。
老人这时候差点儿喘不过气来，感觉嘴里有股怪味儿，那是一股铜腥味儿，甜腻腻的，他一时有些害怕，不过那味道并不太重。
他往海里啐了一口，说：“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。”
他知道自己终于被击垮了，无法挽回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。他很轻松地架着船，没有任何想法和感觉。此时，他已经超脱了一切，只是尽心尽力地把小船驶回家去。夜里，有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一样。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳。
（有删改）
15．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．文本一中对歌声的描写，写出了爷爷生活的酸甜苦辣，也写出“我”对歌声的感受：既新奇又惶惑，既幸福又痛苦。
B．文本一中“淡淡地说”“脸还是木木的，一点表情也没有”等细节描写都可以表现爷爷对于龙卷风无所畏惧的心理。
C．文本一中“爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势”，生动形象地刻画了一个倔强不屈、可亲可敬的老人形象。
D．文本二中“他看见城市灯光……”，作者借对灯光的描写，交代了老人对航行位置的判断，反映了他对归航的渴盼。
16．两篇小说在叙述上各具特色，请结合文本简要分析。
17．节选文本无论是写爷爷与龙卷风的抗争，还是写桑地亚哥最后一次同鲨鱼搏斗，“悲壮”色彩都很浓郁，请结合文本内容分析“悲壮，是如何体现的。
【答案】15．B
16．①《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述；《老人与海》从第三人称全知全能视角来展开叙述。②《大风》采用倒叙，叙写了“我”七岁后不久与爷爷第一次割草的经历；《老人与海》采用顺序，叙写了桑地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。③《大风》侧重于从侧面对大风天气的描写来衬托爷爷的形象；《老人与海》侧重于从正面对人物进行神态、语言、动作和心理等描写来刻画桑地亚哥形象。
17．①环境烘托极其悲壮：蔽日的黑云，飞速旋转的大风，雷鸣般的呼噜声，是爷爷搏斗的背景；猛烈的海风，波涛汹涌的大海，黑暗的夜幕，是桑地亚哥战斗的背景。②力量对比彰显悲壮：疲惫不堪的爷爷与疯狂肆虐的大风，年老疲惫的桑地亚哥与凶猛顽强的鲨鱼，力量悬殊。③搏斗过程无比悲壮“钉”“定住”等词突出爷爷顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力；“扭”“砍”“攥”“砸”“打”“抡”“刺”等词写出桑地亚哥永不服输的英雄气概。④搏斗结果尽显悲壮：爷爷拼尽气力，只留住一根茅草；桑地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个骨架。（任答3点可）
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说内容的分析理解能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析能力。解答本题，可从叙述视角、叙述顺序、叙述语言、叙述技巧等角度结合小说内容简要分析。
（3）本题考查学生对小说中艺术手法的分析能力。解答本题，先阅读并理解文本，梳理小说情节、把握人物形象和主旨，再从小说中筛选内容作答。
15．B．“表现爷爷对于龙卷风无所畏惧的心理”分析错误。其实，爷爷对于龙卷风内心也是充满恐惧的，但是面对幼小的“我”，爷爷知道他是给“我”安全感的人，即使他再恐惧，也只能强装淡定。故答案为：B。
16．对于两篇小说叙述上的特色，首先，在叙述人称上，《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述，“我”是故事的讲述者和参与者，这样的叙述特色让故事显得真实、可信，增加了故事的感染力。《老人与海》从第三人称全知全能视角来展开叙述，在这个视角下，读者可以对故事的前因后果更加清楚，对各人物的心理等隐蔽的细节也能充分了解，可以让读者更加清楚作者的写作主旨。其次，叙述顺序上，《大风》采用倒叙，叙写了“我”七岁后不久与爷爷第一次割草的经历。倒叙是一种逆时序。这种时序容易产生吸引人注意力的效果。更能突出故事中的重要情节。《老人与海》采用顺序，叙写了桑地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。使事情叙述条理清晰，脉络分明、 中心明确。
最后，在叙述的侧重点上，《大风》侧重于从侧面对大风天气的描写来衬托爷爷的形象。如“在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”“堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞”。而《老人与海》侧重于从正面对人物进行神态、语言、动作和心理等描写来刻画桑地亚哥形象。如“这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了”“他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去”“他往海里咤了一口，说：‘吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。’”
17．在本题所选取的两篇小说中，都表现了老人的“悲壮”。两篇小说在表现人物“悲壮”时都运用了一些相同的手法。两文都运用了环境烘托的手法。在《大风》中，作者多次写到环境的变化，以此来衬托人物的勇敢顽强，如“风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞”“出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”等，这些环境描写是爷爷搏斗的背景，对突出人物的性格特点起到了烘托的作用。在《老人与海》中，作者同样也描写了桑地亚哥与鲨鱼斗争时的环境，如“就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰”，这些环境描写突出了桑地亚哥与鲨鱼搏斗的“悲壮”。
其次，两篇小说都在人物与其所搏斗对象的力量对比中彰显悲壮。在肆虐的大风面前，疲惫不堪的爷爷似乎注定将成为失败者，而与成群的鲨鱼比起来，年老饥饿疲惫的桑地亚哥则是显得非常的弱小。这种不平衡的力量对比，增加了小说的“悲壮”性。
再次，两篇小说在描写搏斗过程体现了“悲壮”性。从《大风》中“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条枝枝地凸起来”“爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住”“爷爷像一尊青铜塑像—样保持着用力的姿势”，以及《老人与海》中“他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去”“他抡起舵柄砸向鲨鱼头”“他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺”，这些对搏斗过程的描写突出了人物顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力，也写出了他们永不服输的英雄气概。
最后，两篇小说中的两位老人都是失败的英雄，爷爷拼尽气力，只留住一根茅草；桑地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个骨架，他们似乎是失败了，但他们敢于搏斗，维护了人类的尊严。所以两篇小说的结果突出了两位老人的“悲壮”。
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统编版2022-2023学年高中选择性必修上册语文10《老人与海（节选）》同步练习
一、选择题
1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．鲭鲨(jīnɡ) 两颚(è) 背鳍(qí) 麻痹(bì)
B．吞噬(shì) 桅杆(ɡǎn) 攥住(zuàn) 豁然(huò)
C．黏液(nián) 嘎吱(ɡā) 舵柄(duò) 戳穿(chuō)
D．残骸(hài) 拽掉(zhuài) 祷告(dǎo) 撬开(qiào)
2．下列词语书写有误的一项是（　　）
A．倾斜 坚韧 残忍 白浪涛天
B．仓皇 喉咙 淌血 残缺不全
C．鱼钩 褐色 船梢 年轻力壮
D．辨认 猖狂 船桨 波涛汹涌
3．结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的一项是（　　）
A．老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
B．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。
C．老人之所以失败，有两个原因：一是走得太远，二是孤军奋战。
D．小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会和自然力量，但老人捍卫了“人的灵魂与尊严”。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
我们从哈瓦那的新城约走二十公里，就找到了哈瓦那老城的“小佛罗里达”酒馆。________。________。________。________。________。________。品味着海明威曾经的最爱，听着传统、欢快的恰恰恰音乐，恍若走进了海明威的多样人生。
①酒馆纵深很长，长方形的大厅与椭圆形的大厅相接
②虽近午夜时分，不少人仍举杯留连
③夜幕深沉，霓虹灯招牌闪烁，这里曾是海明威最喜爱的地方
④海明威最喜欢喝的德贵丽和莫希托酒至今犹在，并且成了知名招牌
⑤走进酒馆的大堂，不时有海风穿堂而过，尔后又悄然散去
⑥看得出尽管光阴流转，酒馆却依旧保持着红色天鹅绒和黑色木头装饰的风格
A．③⑤①⑥②④ B．⑤②④⑥③①
C．③⑤⑥④①② D．⑤③⑥④①②
二、语用综合题
阅读下面的文字，完成下面小题。
《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。（　　）。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征______的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。
圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现出了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难进行_______的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_______如何，需要我们亲身去_______、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜利者！
5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。
B．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。
C．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。
D．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。
6．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　）
A．作品中的形象具有很强的象征意蕴
B．作者运用现实主义手法揭示形象内涵
C．作品中的人物具有怎样的象征意义
D．小说中选取了很多典型的形象
7．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味
B．变化无常 锲而不舍 毕竟 体味
C．变化无常 不屈不挠 究竟 体验
D．变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
老人与海（节选）
海明威
早上那孩子从门外探进头来时，他正在熟睡。风刮得太厉害，漂浮着的船只不会出海。孩子睡得很晚，而且跟每天早晨一样，他来到老人的棚屋。孩子看见老人在呼吸，随后又看到了他的手，于是便哭了起来。他悄悄地出门去弄些咖啡，一路都在哭着。
很多渔夫围在船边，看着绑在船沿上的东西。其中的一个卷起了裤腿站在水里，用一段绳子在丈量鱼的骨架。
孩子没有下去，他已经去过那里。一个渔夫在为他看管小船。“他怎么样？”一个渔夫叫道。
“在睡觉呢。”孩子叫道。他不在乎人家看见他在哭，“谁也别去打搅他。”
“从鼻子到尾巴有十八英尺长。”正在丈量的渔夫叫道。“我相信。”孩子说。他走进露台饭馆，要了一罐咖啡。
“要热的，多加些牛奶和糖。”“还要别的吗？”
“不要了，等会儿我看他能吃些什么。”
“多好的鱼呀，”老板说，“从来没有见过这样的鱼。你昨天捕到的两条也是好鱼。”
“活见鬼，我的鱼。”孩子说着又哭了起来。“你要什么饮料吗？”老板问。
“不要，”孩子说，“告诉他们别打搅圣地亚哥。我会回来的。”
“告诉他我心里有多难过。”
“谢谢。”孩子说。
孩子拎了一罐热咖啡，走到了老人的棚屋，坐在他旁边，直到老人醒过来。有一回他看上去像是醒来了，但是又沉沉地睡过去了。孩子穿过马路，借些木头来热咖啡。
老人终于醒来了。
“别坐起来，”孩子说，“喝点这个。”他往杯子里倒了些咖啡。
老人接过咖啡，喝了下去。
“它们打垮了我，曼诺林，”他说，“它们确实打垮了我。”
“它没有打垮你，那条鱼没有打垮你。”
“是的，确实不是。那是后来的事。”
“佩德里科照看着小船和渔具。你打算将鱼头怎么办？”
“让佩德里科把它切碎做诱饵吧。”
“还有尖尖的鱼嘴呢？”
“你要就留着吧。”
“我要，”孩子说，“现在我们得计划一下其他的事情了。”
“他们找过我吗？”
“当然，动用了海岸警卫队和飞机。”
“海洋那么大，船又那么小，很难看得到。”老人说。他注意到，有人可以交谈，而不是自言自语和对着大海说话，是件多么愉快的事儿。“我想着你呢，”他说，“你捕到什么啦？”
“第一天一条，第二天一条，第三天两条。”“很好啊。”
“现在我们又可以一起捕鱼了。”
“不，我的运气不好。我再也不会走运了。”
“让运气见鬼去吧，”孩子说，“我会带来运气。”
“你家里人会怎么说？”
“我不在乎。昨天我捉到了两条。但现在我们要一起捕鱼了，我需要学的还很多。”
“我们得搞一支很好的鱼镖，一直在船上备着。你可以用旧福特车上的弹簧片做刀刃。可以拿到瓜纳瓦科阿去打磨。这样应该会很锋利，不要回火，免得把它弄断了。我的刀就断了。”
“我再搞一把刀，把弹簧磨好。这大风要刮多少天？”
“可能三天。也可能更长一点。”
“我把一切都准备好，”孩子说，“你把你的手养好，老爷子。”
“我知道怎么保养。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，觉得胸膛里什么东西坏了。”
“把那也养好，”孩子说，“躺下，老爷子，我会把你的干净衬衫送来，还有一些吃的。”
“我不在的那些日子的报纸，也拿一份来。”老人说。
“你得尽快养好，我有那么多东西要学，而你什么都能教。你受了多少苦呀？”
“很多。”老人说。
“我会送吃的和报纸过来。”孩子说，“好好休息，老爷子。我会从药店给你搞些治手的药来。”
“别忘了告诉佩德里科，鱼头归他了。”“不会忘记的，我记着呢。”
孩子出了门，沿着破损的珊瑚石路走着，又哭了起来。
那天下午，露台饭馆里来了一群游客，其中一个女的往下瞧着海水，在空啤酒罐和死魣鱼中间，看到了一根又大又长的白色脊柱骨，骨头的末端耸立着一个巨大的尾巴。东风在港口不断掀起大浪的时候，尾巴随波涛起伏着。
“那是什么？”她指着大鱼长长的背脊骨问一个侍者，现在背脊只不过是一堆垃圾，等着被潮水冲走。
“Tiburon①”，”侍者说，“Eshark②”。”他正打算解释一下事情的来龙去脉。
“我以前可不知道鲨鱼有这么漂亮、样子这么好看的尾巴。”
“我也不知道。”她的一个男旅伴说。
在路另一头的棚屋里，老人又睡着了。他还是脸朝下睡着，而那个孩子就坐在他旁边，看着他。老人正梦见狮子。
【注】①西班牙语，意为“鲨鱼”。②侍者用英语表达“鲨鱼”时的不正确发音。
8．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．曼诺林在老人回到棚屋之后，忍不住多次哭泣，他在为老人身体的伤痛和运气伤心难过，这些描写也表达了作者对桑迪亚哥的同情和悲悯。
B．老人认为自己被大马林鱼和鲨鱼打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。
C．孩子准备和老人再度出海，他要学会老人的一切“本领”，这象征着人类“打不败”的精神将代代相传。
D．老人奋力捕到的大马林鱼被鲨鱼咬得只剩下残骸，结果被游客轻描淡写误认为是鲨鱼，更显辛酸。
9．如何理解小说的结尾中老人梦到狮子这一情节？
10．“一个人可以被毁灭，却不能被打败”，这是圣地亚哥的信念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。请结合整部小说，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
他把大海钓上来
海明威
老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让鱼感到一点儿牵引力。
在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺的深处，在这漆黑黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子，拐回来把它们吃了吧。
他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下来。然后没有一丝动静了。
“来吧，”老人说出声来。“再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。”
他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉。
“它会咬饵的，”老人说出声来。“求天主帮它咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感到有任何动静。
“它不可能游走的，”他说。“天知道它是不可能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过钩，还有点儿记得。”
跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。
“它刚才不过是在转身，”他说。“它会咬饵的。”
感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到。
“多棒的鱼啊。”他说。“它正把鱼饵斜叼在嘴里，带着它在游走呐。”
它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没有把这向话说出声来，因为他知道，一桩好事如果说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处。
“它咬饵啦。”他说。“现在我来让它美美地吃一顿。”
他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钩索卷儿，还有三个四十英寻长的卷儿可供备用。
“再吃一些吧，”他说。“美美地吃吧。”
吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进餐得时间够长了吗？
“着啊!”他说出声来，用双手使劲猛拉钩索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。
什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。
随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。
大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有动静，用不着应付。
“但愿那孩子在这儿就好了。”老人说出声来，“我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游。没有朝下沉。”
如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道。可是我必须干些什么。我能做的事情多着呢。
他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去。
这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条小船，不停地向大海游去，老人呢，依然紧紧攥着勒在背脊上的钓索。
“我是中午把它钓上的，”他说。“可我始终还没见过它。”
他在钓上这鱼以前，把草帽拉下。紧扣在脑瓜上，这时勒得他的脑门好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下……
——节选自《老人与海》
11．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．小说开头部分通过老人的心理活动交代出鱼“个头不小”，旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫。
B．文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地方”“朝西北方驶去”等，表明文中老人与环境存在某种内在矛盾。
C．钓索“上面竟蹦出水珠来”细节中的“蹦”词，生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷紧的情形。
D．“一桩好事……”一句中“好事”指老人将要钓到那条大鱼，“说破”一词则展现出老人复杂的心理活动。
12．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．文章运用动作、心理等描写手法，如“攥”“溜”“牵”等，塑造了一位捕鱼技术高超、经验丰富的渔夫形象。
B．作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大无穷、体力充沛等特点。
C．小说使用第三人称全知视角的模式展开叙述，详尽、直接、客观地描述老人孤身一人在海上所做、所想和所感。
D．节选部分语言颇具特色，如风格简约、准确，重视语言的视觉、听觉上的表达效果等，使读者有身临其境之感。
13．小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。请分析这里“钓索”的用意。
14．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只是八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
大风（节选）
莫言
最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。
我们动身很早，河堤上没有行人。堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，在微微颤抖着，对我打着招呼。雾越来越淡。太阳从挂满露珠的田野边缘上升起来，云彩也红得像鸡冠子，天地间顿时十分辉煌，草叶子上的露珠像珍珠一样闪烁着。田野里还是很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄
一声笑颠倒了满朝文武
一句话失去了半壁江山
……
曲调很古老，节拍很缓慢。歌声悲壮苍凉，坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声。爷爷唱的是什么，我不知道。但我从爷爷的歌唱中感到很新奇，很惶惑，很幸福又很痛苦。我感到陡然间长大了不少，童年时代就像消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。爷爷用他的手臂推着我的肉体，用他的歌声推着我的灵魂，一直向前走。
“爷爷，你唱的什么？”我捕捉着爷爷唱出的最后一个尾音，一直等到它变成一种感觉消逝在茵茵绿草叶梢上时，才迷惘地问。
“瞎唱呗”爷爷说。
夜宿的鸟儿从草丛中飞起来，在半空中嘹亮地叫着。田野顷刻变得生气勃勃。
“到了吗，爷爷？”
“噢。”
……
中午，爷爷点起一把火，把干粮烤了烤，又烧熟了我捉的蚂蚱，好香。吃过蚂蚱后，爷爷支起一个凉棚让我钻进去，我睡了一大觉，草甸子里夹杂着野花香气的热风吹得我满身是汗。爷爷已经把草捆成四大捆，全背到了河堤上，小车也推上了河堤。
星儿，快起来！天不好，得快点儿走。爷爷对我说。
茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短。
“要下雨吗，爷爷？”
“灰云主雨，黑云主风。”
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说：“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。”
爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，我有点头晕。
大堤弯弯曲曲，像条大蛇躺在地上。我们踩着蛇背走。这时，绿色的光线照耀着我，我低头看着自己的膝盖，也可以看到自己的肚脐。我偶尔回过头，从草捆缝隙里望望爷爷。爷爷眼泪汪汪也盯着我，我赶紧回过头，下死劲拉车。
走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。
“爷爷！”我惊叫一声。
在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么？”
“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”他弯下了腰。
我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。
我们钻进了风里。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞。
“爷爷——！”我拼命地喊着，喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连结着胳膊的手死死抓住路边草墩。
那根拉车绳很细，它一下子绷断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗，翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起头来看爷爷和车子，爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条枝枝地凸起来。风把茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。
我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。
爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他连连倒退着。
“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上②借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。
风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像—样保持着用力的姿势。
我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！”
爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就刺下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
（有删改）
文本二：
老人与海（节选）
海明威
他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了。
这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。
但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼。他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音。他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。
他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。但是此时鲨鱼已经来到了船头，一个接着一个，或者成群扑上来，撕咬下一块块鱼肉，它们转身再来的时候，鱼肉在水面下闪着亮光。
最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。
老人这时候差点儿喘不过气来，感觉嘴里有股怪味儿，那是一股铜腥味儿，甜腻腻的，他一时有些害怕，不过那味道并不太重。
他往海里啐了一口，说：“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。”
他知道自己终于被击垮了，无法挽回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。他很轻松地架着船，没有任何想法和感觉。此时，他已经超脱了一切，只是尽心尽力地把小船驶回家去。夜里，有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一样。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳。
（有删改）
15．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．文本一中对歌声的描写，写出了爷爷生活的酸甜苦辣，也写出“我”对歌声的感受：既新奇又惶惑，既幸福又痛苦。
B．文本一中“淡淡地说”“脸还是木木的，一点表情也没有”等细节描写都可以表现爷爷对于龙卷风无所畏惧的心理。
C．文本一中“爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势”，生动形象地刻画了一个倔强不屈、可亲可敬的老人形象。
D．文本二中“他看见城市灯光……”，作者借对灯光的描写，交代了老人对航行位置的判断，反映了他对归航的渴盼。
16．两篇小说在叙述上各具特色，请结合文本简要分析。
17．节选文本无论是写爷爷与龙卷风的抗争，还是写桑地亚哥最后一次同鲨鱼搏斗，“悲壮”色彩都很浓郁，请结合文本内容分析“悲壮，是如何体现的。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；形近字的字音
【解析】【分析】本题考查学生对字音的识记能力。A项，“鲭(jīnɡ)鲨”错误，应为“鲭(qīnɡ)鲨”。B项，“桅杆(ɡǎn)”应读“桅杆（ɡān）”。D项，“残骸(hài)”错误，应为“残骸(hái）”。故选C。
故答案为：C
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．【答案】A
【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】本题考查汉字字形的书写能力。A项，“白浪涛天”应写作“白浪滔天”。故选A。
故答案为：A
【点评】此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
3．【答案】C
【知识点】文学常识；理解概括文本主要内容
【解析】【分析】本题考查学生的综合赏析能力。
C项，“老人之所以失败”理解错误。错在老人杀死许多鲨鱼，拖回大马林鱼的骨架，他是胜利者，并未真正失败。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
4．【答案】A
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
结合上文语境，抓关键词“酒馆”，发现③句中“这里”对应前句“酒馆”，故应排在前面，排除BD两项。
⑤句紧承③句写走进酒店。①句写酒馆的内部构造。⑥句紧承①句指出酒馆保持着旧有的风格。②句紧承⑥句写午夜时分酒馆的人气。④句既照应了②句中的“举杯”，又引出了下文“品味着海明威曾经的最爱”。所以正确的排序为：③⑤①⑥②④。
故答案为：A。
【点评】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
【答案】5．B
6．A
7．C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】
（1）本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
（2）本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是主宾搭配不当，圣地亚哥象征的应该是一种精神，而不是哲理化，应将“象征着一种硬汉子精神的哲理化”改为“象征着一种哲理化的硬汉子精神”，A项和D项“一种”语序不当，排除AD；
二是后两个分句位置顺序颠倒，应互换位置，排除C。
故答案为：B。
6．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
B.“现实主义”表述不准确，太过笼统；
C.“人物”一词定位不准确；
D.表述内容和下文没有关联。
故答案为：A。
7．本题考查学生正确使用词语的能力。第一处，变化无常：事物经常变化，无常规可寻。变幻莫测：变化多端，难以揣测。此处用来修饰“人类社会”，应选用“变化无常”。
第二处，不屈不挠：比喻在压力面前不屈服。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。此处强调老人不畏困难，勇敢与生活的磨难作斗争，应选用“不屈不挠”。
第三处，究竟：用在问句里，表示追究。毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。根据语境，此处应选用“究竟”。
第四处，体验：亲身经历；通过实践来认识周围的事物。体味：仔细体会。此处用来与“前方的路”相搭配，应选用“体验”。
故答案为：C。
【答案】8．B
9．①狮子作为老人早年生活的象征，代表着战胜命运的勇气和得到胜利的尊严，梦到狮子表明在他的心底里仍然有着不息的希望和斗志。②结尾处写老人再次梦到狮子与前文他多次梦到狮子的情节形成照应，同时给读者留下了丰富的想象，暗示着老人将会再次出海，迎接生命的挑战。
10．①首先这句话告诉我们：人的肉体“可以被毁灭”，但是人的精神“不能被打败”；②其次这句话又是对“硬汉”精神的高度概括：泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡。③借老人之口，表达了作者的生存信念。通过圣地亚哥的形象，作者热情赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；外国小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
8．本题考查学生对本文相关内容的分析和理解的能力。B．“老人认为自己被大马林鱼和鲨鱼打败了”错。在老人和鲨鱼搏斗后，“它们打垮了我，曼诺林，”他说，“它们确实打垮了我”“它没有打垮你，那条鱼没有打垮你”“是的，确实不是。那是后来的事”可知，老人认为自己被鲨鱼打败了，但没有被马林鱼打败。
故答案为：B。
9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。内容上，结尾是在老人把马林鱼的骨架拖回来，累了睡着了，再次梦见了“狮子”，象征老人为生活、为理想奋斗的决心不会改变。狮子作为老人早年生活的象征，代表着战胜命运的勇气和得到胜利的尊严，梦到狮子表明在他的心底里仍然有着不息的希望和斗志。
结构上，小说开头是在老人出海打鱼第八十五天的前夜梦到了“狮子”的，象征老人即将迎接考验，需要勇气和力量。结尾处写老人梦到狮子与前文他多次梦到狮子的情节形成照应，同时给读者留下了丰富的想象，暗示着老人将会再次出海，迎接生命的挑战。
10．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。“一个人可以被毁灭，却不能被打败”这句话告诉我们：人的肉体“可以被毁灭”，但是人的精神“不能被打败”。这是圣地亚哥的生活信念，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡。
《老人与海》中小说借老人之口，说出“一个人可以被毁灭，却不能被打败”这句话，表达了作者的生存信念。圣地亚哥这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。小说塑造圣地亚哥的“硬汉”形象，热情赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量和永不放弃的生存信念。“一个人可以被毁灭，却不能被打败”这句话又是对“硬汉”精神的高度概括：泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡。
【答案】11．A
12．D
13．①细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。②以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。③以钓索反映情节：文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寸的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。
14．①小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一；②通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟有多大、同时大鱼游走的不确定性，既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险；老人能否捕到这条鱼等。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；外国小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生理解把握文中物象作用的能力。小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。
（4）本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
11．本题考查学生文本相关内容的理解的能力。
A.“旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫”分析错误。此处细节也突出了老人捕鱼经验丰富的特点。
故答案为：A。
12．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“风格简约、准确，重视语言的视觉、听觉上的表达效果等”概括不完全，节选部分语言特色还包括重视语言触觉上的表达效果，如“他现在可以让它穿过他手指间滑动”“他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到”等都是触觉。
故答案为：D。
13．本题考查学生对文中物象作用的分析能力。可从人物、情节等方面分析。钓索是一种渔民的必备工具，描写钓索的细节，可以让小说的情节显得更加真实。如“老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来”“他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉”，这些细节的描写充满着渔民打鱼的日常生活气息。
其次，钓索反映老人当时的心理变化。如“跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了”“感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信”“跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处”“如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道”等内容可看出，老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。
最后，钓索还放映情节的发展，通过钓索来反映老人捕鱼的过程。如“从那两卷备用钓索中的一卷上放出钓索”“他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钩索卷儿，还有三个四十英寻长的卷儿可供备用”“那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸”，这些情节通过老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。
14．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。从文中分析找出能体现“只露出水面的八分之一”这句话的内容、情节设置等，结合原文分析即可。
小说选段主要是描写了老人捕鱼的过程，但小说所表现的内容则要比描写的这部分情节要多得多，所以这只是小说“露出水面的八分之一”。
作者并没有把自己所想表达的内容及思想全部表达出来，而是通过少量的描写，让读者根据其中的线索来推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等，通过极少的内容来表现更多的信息。有大量的信息等读者通过自己的解读来获得，这就是隐藏在水面下的那八分之七。
最后，这种情节安排使小说大量留白，引发读者遐想。在这一段中，大鱼一直没有露出面目，只是通过老人对钓索的变化来推测这条鱼的重量，比如“钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来”“随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力”等内容都可以感知大鱼之大。
同时，大鱼游走的不确定性，“大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进”“他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去”，这些既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险，读者不禁会产生疑问，老人能否捕到这条鱼？
【答案】15．B
16．①《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述；《老人与海》从第三人称全知全能视角来展开叙述。②《大风》采用倒叙，叙写了“我”七岁后不久与爷爷第一次割草的经历；《老人与海》采用顺序，叙写了桑地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。③《大风》侧重于从侧面对大风天气的描写来衬托爷爷的形象；《老人与海》侧重于从正面对人物进行神态、语言、动作和心理等描写来刻画桑地亚哥形象。
17．①环境烘托极其悲壮：蔽日的黑云，飞速旋转的大风，雷鸣般的呼噜声，是爷爷搏斗的背景；猛烈的海风，波涛汹涌的大海，黑暗的夜幕，是桑地亚哥战斗的背景。②力量对比彰显悲壮：疲惫不堪的爷爷与疯狂肆虐的大风，年老疲惫的桑地亚哥与凶猛顽强的鲨鱼，力量悬殊。③搏斗过程无比悲壮“钉”“定住”等词突出爷爷顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力；“扭”“砍”“攥”“砸”“打”“抡”“刺”等词写出桑地亚哥永不服输的英雄气概。④搏斗结果尽显悲壮：爷爷拼尽气力，只留住一根茅草；桑地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个骨架。（任答3点可）
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说内容的分析理解能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析能力。解答本题，可从叙述视角、叙述顺序、叙述语言、叙述技巧等角度结合小说内容简要分析。
（3）本题考查学生对小说中艺术手法的分析能力。解答本题，先阅读并理解文本，梳理小说情节、把握人物形象和主旨，再从小说中筛选内容作答。
15．B．“表现爷爷对于龙卷风无所畏惧的心理”分析错误。其实，爷爷对于龙卷风内心也是充满恐惧的，但是面对幼小的“我”，爷爷知道他是给“我”安全感的人，即使他再恐惧，也只能强装淡定。故答案为：B。
16．对于两篇小说叙述上的特色，首先，在叙述人称上，《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述，“我”是故事的讲述者和参与者，这样的叙述特色让故事显得真实、可信，增加了故事的感染力。《老人与海》从第三人称全知全能视角来展开叙述，在这个视角下，读者可以对故事的前因后果更加清楚，对各人物的心理等隐蔽的细节也能充分了解，可以让读者更加清楚作者的写作主旨。其次，叙述顺序上，《大风》采用倒叙，叙写了“我”七岁后不久与爷爷第一次割草的经历。倒叙是一种逆时序。这种时序容易产生吸引人注意力的效果。更能突出故事中的重要情节。《老人与海》采用顺序，叙写了桑地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。使事情叙述条理清晰，脉络分明、 中心明确。
最后，在叙述的侧重点上，《大风》侧重于从侧面对大风天气的描写来衬托爷爷的形象。如“在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”“堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞”。而《老人与海》侧重于从正面对人物进行神态、语言、动作和心理等描写来刻画桑地亚哥形象。如“这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了”“他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去”“他往海里咤了一口，说：‘吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。’”
17．在本题所选取的两篇小说中，都表现了老人的“悲壮”。两篇小说在表现人物“悲壮”时都运用了一些相同的手法。两文都运用了环境烘托的手法。在《大风》中，作者多次写到环境的变化，以此来衬托人物的勇敢顽强，如“风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞”“出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”等，这些环境描写是爷爷搏斗的背景，对突出人物的性格特点起到了烘托的作用。在《老人与海》中，作者同样也描写了桑地亚哥与鲨鱼斗争时的环境，如“就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰”，这些环境描写突出了桑地亚哥与鲨鱼搏斗的“悲壮”。
其次，两篇小说都在人物与其所搏斗对象的力量对比中彰显悲壮。在肆虐的大风面前，疲惫不堪的爷爷似乎注定将成为失败者，而与成群的鲨鱼比起来，年老饥饿疲惫的桑地亚哥则是显得非常的弱小。这种不平衡的力量对比，增加了小说的“悲壮”性。
再次，两篇小说在描写搏斗过程体现了“悲壮”性。从《大风》中“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条枝枝地凸起来”“爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住”“爷爷像一尊青铜塑像—样保持着用力的姿势”，以及《老人与海》中“他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去”“他抡起舵柄砸向鲨鱼头”“他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺”，这些对搏斗过程的描写突出了人物顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力，也写出了他们永不服输的英雄气概。
最后，两篇小说中的两位老人都是失败的英雄，爷爷拼尽气力，只留住一根茅草；桑地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个骨架，他们似乎是失败了，但他们敢于搏斗，维护了人类的尊严。所以两篇小说的结果突出了两位老人的“悲壮”。
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