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人教统编版2022-2023学年高一语文选择性必修上册8《大卫·科波菲尔（节选）》同步课时训练
一、基础知识
1．下列句子中，全都运用了比喻修辞手法的一组是（ ）
①他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。
②它们嚼的不是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。
③微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。
④脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋。
⑤我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子。
⑥富贵于我如浮云。
A．①②④ B．③④⑤ C．③④⑥ D．①②⑤
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
一段文字或长或短，其中蕴含的情趣和内涵却是要用整个心灵去体验的。_________。这，就是文字的魅力。
①平淡质朴的文字后面凝聚着为文者的爱恨情仇，
②言为心声，语言一旦转化成文字的形式，就包含了为文者的心路历程。
③寄托着为文者的精神追求，
④一千个读者有一千个哈姆莱特。
⑤从这个意义上讲，我们可以说阅读就是在读人生。
⑥要读懂文字背后的深层意义是一件很难的事情。
A．④⑤①③②⑥ B．②⑤①③⑥④
C．④⑤②①③⑥ D．①③②⑤④⑥
3．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．这款山水盆景构思精巧，意境深远，放在您的家里定会让贵府增色不少。
B．接到你的请帖，欣闻贵书店开张，我一定于百忙之中拨冗光临，去捧场。
C．拙作终于出版，感谢大家的鼓励和支持，请大家抛砖引玉，不吝赐教。
D．先生80大寿，作为先生的高徒，我对远道而来的朋友表示欢迎和感谢。
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．查尔斯·狄更斯出身寒微，他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。
B．当年，英国作家狄更斯的长篇小说《小杜丽》在报纸上连载，出海航行的水手一靠岸，第一件事问的就是小杜丽的故事发展得怎么样了。
C．家庭教育是一种无言的教育，身教大于言传，只有家长以身作则，营造和谐的家庭氛围，才能避免孩子今后不会养成叛逆、自负的性格。
D．有心的环保理念宣传，有力的环保监管和执法，每一件群众身边的生态环境破坏的解决，都会成为入脑入心入行的生态文明教育。
5．下列各句中加粗成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①完善社会主义市场经济体制必须有详细周密的总体规划，零敲碎打的改革不能达到我们预想的目标。
②唐朝诗人王维被边塞的奇景震撼，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的名句。无独有偶，宋代范仲淹在边塞军中也对这样的风光作过描写。
③第一次从学校放学回家，日暮时分，村子里炊烟袅袅，饭菜飘香，当自己饥肠辘辘地走到家门时，面对紧锁着的院门，霎时泪如泉涌。
④短短十天的军训过去了，但我们忘不了教官不胜其烦地重复单调的动作，更忘不了烈日下我们共同奋斗的身影。
⑤短暂的20分钟节目浓缩了王华同志对新疆、农四师、家庭的热爱，他在事业上的坚守展现了一名共产党人冰壶秋月的松柏胸襟。
⑥人们普遍认为《简·爱》是一部自传性质的作品，夏洛蒂·勃朗特以鲜明独特的女性视角和叙事风格侃侃而谈，真实而有艺术感染力。
A．①②⑤ B．①③⑤ C．②④⑥ D．①③④
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成问题。
大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
［大卫母亲克莱拉死后，他的继父谋得斯通先生把他送到谋得斯通-格林比货行工作，后来他来到贝特西姨婆处］
第二天早上下楼时，我发现我姨婆低头坐在早餐桌前，想得出了神，她的一只胳膊搁在茶盘上，水罐往茶壶里倒的水都漫出来了，整块台布都泡在了水中，直到我进来才把她从沉思中唤醒。我敢断定，她想的一定是关于我的事。
吃早饭时我老朝姨婆看。我看她看不了一会儿，发现她也在看我，我不知所措。我的刀子落在了叉子上，叉子又绊到刀子上。切下的咸肉还没送到嘴里，肉的碎片却飞到了空中，高得吓人。连茶都要呛我，不肯走正路下去，走了错路。
“喂！”过了很久，我姨婆才开口说话，“我已给他写了信了。”
“给——？”
“给你的后爸。”我姨婆说。
“你——把我——交给他吗？”我结结巴巴地问道。
“我还说不上来，”我姨婆说，“我们还得看一看。”
“啊，要是我得回到谋得斯通先生那儿去的话，”我喊了起来，“我真不知道该怎么办才好！”
“这会儿我对这件事，还不知道该怎么办，”我姨婆摇着头说，“我只知道，我还没法说。我们还得看一看。”
我一听这话，心都凉了。我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。她围上围裙，亲自洗起茶杯来。
谋得斯通先生的回信终于来了。我姨婆告诉我说，他第二天要亲自来跟我姨婆谈我的问题。我听了吃惊不小。第二天，我坐在那儿计算着时刻，心里有时希望低落，有时恐惧上升，此起彼落地冲突着，弄得脸上一阵红，一阵白。我就这样坐在那儿，等待着那张阴沉的脸来吓唬我。
“我要走开吗，姨婆？”我战战兢兢地问道。
“别走，少爷，”我姨婆说，“当然别走！”
……
“特洛伍德小姐，接到你的信，我觉得，为了表白我自己，更为了表示对你的尊敬——”谋得斯通先生说。
“谢谢你，”姨婆用锐利的目光看着他说，“你用不着考虑我。”
“这个淘气的孩子，居然丢下朋友和工作，出逃了。他在我那亲爱的亡妻生前死后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。这孩子，性格乖戾，桀骜不驯，态度粗暴，脾气倔强、执拗。我姐姐跟我，都曾尽力设法想把他的毛病改过来，可是毫无成效。”
谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，世界上所有的孩子中，我相信，他是最坏的一个。”
“这话太过分了！”我姨婆立即说道。
“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。
谋得斯通先生接着说：“我把这孩子托付给我的一个朋友照顾，叫他学一门体面的职业。可是他不喜欢这种职业，逃跑了，成了一个乡下的流浪汉，衣衫破烂地跑到这儿来，来向你诉冤来了，特洛伍德小姐。你要是听了他的一面之词就袒护他，那必然的后果，我愿就我所知，直率地对你说一说。”
“你还是先说说那体面的职业吧，”我姨婆说，“要是这孩子是你的亲生儿子，你也会要他去学那门职业吗？要是那可怜的孩子——他妈妈——还活着，你仍会要他去学那体面的职业吗，会吗？”我姨婆问。
“我相信，”谋得斯通先生点了点头说，“只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”
“哼！”我姨婆说，“不幸的娃娃！”
“那可怜的孩子一死，她的年金也没有了吧？”
“她一死也没有了。”谋得斯通先生回答说。
“那份小小的财产——那幢房子、花园——那座没有乌鸦的鸦巢——就没有她儿子的份了吗？”
“我的亡妻很爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说，“她完全信赖他。”
“你的亡妻，先生，是一个最不通世事、最可怜、最不幸的娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说的吗？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最为合适的方法安排他。如果你袒护了他一次，你就得永远袒护下去。我来这儿把他带走，如果他不打算走，我的门从此不再为他开着。”
我姨婆很专注地听他这番话。她身体坐得笔直，双手交叉放在膝盖上，两眼锐利地盯着那说话的人。
“这孩子有什么要说呢？”我姨婆说道，“你愿意跟他走吗，大卫？”
“不！”我乞求我的姨婆，“看在我父亲的份上照顾我，保护我吧！”
“狄克先生，”我姨婆说，“你看我该拿这孩子怎么办？”狄克先生考虑了一下，犹豫了一下，忽然喜上眉梢，回答说：“马上给他量量尺寸，做一套衣服。”
“你可以走了。”姨婆对谋得斯通先生说，“这孩子我倒要留下碰碰运气看了。即使他完全像你说的那样，那我替他做的事，至少也可以跟得上你替他做的。不过你的话，我是一句也不会相信的。”
“你以为我不知道，”我姨婆极其尖锐地说，“那个可怜、不幸、一步走错的娃娃，你给她过的是什么日子啊？你以为我不知道，你第一次遇见她时——我敢肯定，你对她一定大送媚笑，大飞媚眼，好像你连对鹅都不敢嘘一声——那一天，是那个软弱的小东西多么倒霉的日子！对那个单纯的娃娃来说，你是个暴君，你把她的心都砸碎了。你利用了她大部分的弱点，伤害她，要了她的命。呸！滚开！滚！”
谋得斯通先生一直站在门旁，脸带微笑地看着我姨婆，可是他那道浓眉却紧紧地锁在一起。
“再见了，先生！”姨婆说，“再见！跟你也再见了，小姐!”
谋得斯通小姐一言不发，审慎地伸出胳臂挽住弟弟的胳臂，以不屑一顾的傲慢态度，走出屋子。
我姨婆的脸渐渐舒展开来。我怀着极大的诚意，双臂紧搂着她的脖子去吻她。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章通过姨婆犀利的追问，揭露了以谋得斯通姐弟为代表的资产阶级自私、冷漠、金钱至上的丑陋嘴脸。
B．“我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。”姨婆的表现，说明她起初并不想收留“我”。
C．“只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”这说明大卫的母亲性格是软弱的。
D．“马上给他量量尺寸，做一套衣服。”当姨婆问及“我”的去留问题时，狄克看似答非所问，实际上坚定了姨婆收留“我”的决心。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章第二段，运用夸张、比喻、拟人的修辞手法和细节描写，表现了“我”当时焦急不安的心情。
B．本文通过孩子的眼睛和感受来观察、体会周围的人和事，感情细腻，具有真实感。
C．文章通过姨婆和谋得斯通姐弟俩言行的对比，淋漓尽致地刻画出人性的善恶。
D．文章多次运用“锐利地”“尖锐地”词语来描写姨婆，既写出她对“我”和妈妈的同情，也表现了其疾恶如仇的性格。
8．本文是怎样叙述故事的？请结合文本简要分析。
9．“相由心生”，选文中姨婆的表情随着心理的变化而不断变化，请结合本文的故事情节简要分析。
三、综合表达
阅读下面的文字，完成问题。
查尔斯·狄更斯是享有世界声誉的英国小说家。他的小说《大卫·科波菲尔》在清末早就被译成中文，是一百多年来深受读者欢迎的外国小说家。不同时代的人谈到这部小说，不只是为书中少年主人公坎坷而又富于传奇性的故事所吸引，也由此体会人生的乐趣与艰辛。这部小说不少地方都取材于作者亲历的生活。狄更斯十五岁进律师事务所当学徒，后来靠自学掌握了复杂的速记技术，当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者。(__________)。同时，他还练就了_______、一挥而就的写作本领。他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而遭拒绝。他没有因此而消沉，_______更奋力上进。他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习，社会上各色人物的音容笑貌、生活习性、矛盾纠纷都是他观察、研究的对象。由于生活积累的雄厚，加上他特殊的天赋，他终于走上了文学创作的道路。23岁时他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名，从此事业_______。《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》，每一部都造成轰动，他最终成为唯一可以与莎士比亚_______的英语作家。
10．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识，其深刻程度是无法比拟同龄人的
B．他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识，其深刻程度是同龄人无法比拟的
C．这两项工作使他年纪轻轻就丰富了对社会、人生的认识，其深刻程度是无法比拟同龄人的
D．这两项工作使他年纪轻轻就对社会、人生有了丰富的认识，其深刻程度是同龄人无法比拟的
11．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．笔耕不辍 反而 一路顺风 比肩
B．奋笔疾书 反而 一帆风顺 比肩
C．笔耕不辍 而且 一帆风顺 媲美
D．奋笔疾书 而且 一路顺风 媲美
12．文中画框的句子有语病，请修改。
13．请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。要求①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问的修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60~100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
14．下面文段有五处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。
①“厉行节约、反对浪费”需从制度上遏制餐饮浪费现象不再出现，②并将其纳入法治轨道来治理。③具体而言，一是要进一步完善立法，④充分发挥法律的规范和引导作用；⑤二是针对餐饮浪费行为规定相应的处罚措施；⑥三是要加强对餐饮经营者的法律监管，⑦禁止设置最低消费额，建立节俭消费提示，⑧营造良好的餐饮消费环境；⑨四是要加强餐饮行业规范，⑩充分发挥餐饮行业协会在餐饮管理上的作用， 制定相应的餐饮企业管理、餐饮消费、餐厨垃圾处理等标准。
15．为了迎接充实而美好的寒假，学校正举办“挚爱阅读——2021年度阅读盛典”活动，将评出2021年度“最具阅读价值书籍”。请结合你的阅读感悟，为《大卫·科波菲尔》这本书写一段不少于100字的推荐词，凸显其最具阅读价值之处。要求：要点突出，条理清晰，语言简明连贯。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】①是比较，没有运用修辞手法。②没有运用修辞手法。③“像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词“像”。④“光秃得像个鸡蛋”是明喻，有比喻词“像”。⑤拟人的修辞手法，“住宅”“尽可能装出体面的样子”，把物当人来写。⑥“如浮云”是明喻，有比喻词“如”。
故答案为：C
【点评】本题考查正确理解和运用修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，要认真分析文本，找出使用的修辞手法，再做选择。
2．【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】本段文字主要阐释文字的魅力。本题可按先说文字，再说文字背后的情感，最后说读者的感受的顺序排列。
故答案为：B
【点评】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
3．【答案】A
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A项，“贵府”：可用于敬称他人官守或乡里所在的州府，也可用于敬称对方的州府长官等。正确。B项，“拨冗”：(指对方)于繁忙中抽出时间。冗，繁忙。意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)。敬辞。不用于自己。错误。C项，“抛砖引玉”：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品。谦辞。不用于“大家”。错误。D项，“高徒”：水平高的徒弟，也用来尊称别人的学生。不用于说自己。错误。
故答案为：A
【点评】此题考查语言表达与运用中的得体的能力。此类题，从四个方面考虑：①是否正确使用谦敬词语；②是否正确使用书面语、口语；③语言有没有歧义；④ 转述是否得当。
4．【答案】B
【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】A项，搭配不当，“《大卫·科波菲尔》......是.....外国小说家”主宾搭配不当，可在“是一百多年”前加“他”。C项，不合逻辑，删去“不”。D项，成分残缺，在“环境破坏”后加“问题”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的办法是结构分析法，即找出句子的“主干”和“枝叶”。还要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。
5．【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】①零敲碎打：指以零零碎碎、断断续续的方式进行或处理。使用正确。②无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可能成对儿(多用于贬义)。褒贬失当。③泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害怕之极。使用正确。④不胜其烦：烦琐得使人受不了。使用错误。⑤冰壶秋月：比喻洁白明净，多指人的品格。使用正确。⑥侃侃而谈：说话理直气壮、从容不迫的样子。不合语境，应为“娓娓道来”。
故答案为：C
【点评】本题考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
【答案】6．B
7．A
8．①文章运用第一人称（或以“我”的视角）来叙述。②多用对话形式，使情节更加集中。③以“‘我’的去留问题”为线索，使故事情节紧凑集中，便于展现人物性格，揭示矛盾冲突。
9．①姨婆“想得出了神”（“沉思”）。表明“我”的去留问题是棘手的，表现了她纠结的心理。②姨婆“用锐利的目光看着”。在揭露谋得斯通姐弟两人的罪恶时，姨婆表现出愤怒之情。③“我姨婆的脸渐渐舒展开来”。经过唇枪舌剑之后，姨婆取得了胜利，也解决了“我”的去留问题，喜悦之情自然流露出来。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查对小说叙述方法的把握能力。解答本题，可围绕叙述人称、方式、线索等角度，结合文本内容简要分析。
（4）本题考查对人物的心理的把握能力。人物的心理是随着情节发展而变化的，所以应该先梳理情节发展过程，再分析随着情节变化人物心理发生了怎样的变化，注意文中直接描写人物心理的词语。
6．B项，“说明她起初并不想收留‘我’”错误。文章开篇写到虽然姨婆给大卫的继父写信，但是姨婆还没有做最后的决定。故答案为：B。
7．A项，“比喻”错误。第二段在表现“我”焦急不安的心情时并没有运用比喻的修辞手法。故答案为：A。
8．本文在叙述的过程中，是以大卫的视角来叙述的，即采用了第一人称“我”的视角来叙述。本文在叙述事情时，通过人物的对话来表现人物的性格以及推动情节的发展。如：通过“我”和姨婆的对话表现出“我”并不想回到继父那里；通过姨婆和谋得斯通姐弟两人的对话来表现他们姐弟两人的虚伪和狡诈。本文围绕“‘我’的去留问题”展开讨论，这一问题贯穿文章的始终，使文章的情节更紧凑集中，并且通过这一问题的讨论表现出谋得斯通姐弟两人的虚伪，并且矛盾也在讨论中更尖锐化，可以说“‘我’的去留问题”是小说的线索。
9．文章开篇写到“我”下楼的时候，看到姨婆低着头坐在早餐桌前，并且想得出了神，“我”知道姨婆想的一定是关于“我”去留的事情，从姨婆低头沉思的程度可以看出“我”的去留是一个棘手的问题。当谋得斯通姐弟两人来到姨婆这里时，姨婆用锐利的目光看着他们，并且揭露了谋得斯通姐弟两人对“我”的虐待以及占有了“我”母亲的遗产，在揭露这些罪恶时，姨婆表现出愤怒之情。姨婆在和谋得斯通姐弟两人据理力争时，专注地听着，身体坐得笔直，双手交叉放在膝盖上，两眼锐利地盯着那说话的人。而当谋得斯通姐弟两人没有带走“我”时，姨婆的脸渐渐舒展开来，可以看出经过唇枪舌剑之后，姨婆取得了胜利，也解决了“我”的去留问题，喜悦之情自然流露出来。
【答案】10．D
11．B
12．他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，他是一百多年来深受读者欢迎的外国小说家。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用；语序不当；结构混乱
【解析】【点评】⑴本题考查考生语言表达连贯的能力。解答此类试题，要注意两点：一是关注前后文，确保所填句子在逻辑上通顺；二是注意陈述对象一致，确保所填句子在陈述事件时不出现中途易辙的问题。
⑵本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项；其次，掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等；再者，解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选；最后，运用排除法，排除不符合句意的选项。
⑶本题考查考生辨析并修改病句的能力。解答此类问题要明确六种常见语病类型，即：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，语意不明，不合逻辑。在解题时可用语法分析法，先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干(主语、谓语、宾语)，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没有语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无语病，修饰语内部是否存在语序不当等问题。有时，结合语境，抓住句子的标志性词语，运用排除法解答，也可以快速的解决问题。
10．由上下文可知，“这两项工作”指代前句“当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者”，以此开头衔接非常紧密，排除A、B两项；C项，“无法比拟同龄人”，意思是“不如同龄人”，显然违背原文意思，排除。故答案为：D。
11．笔耕不辍：勤奋写作，一刻也不停止。奋笔疾书：提起笔急速书写。语境强调的是他的写作本领，故此处应讲他提笔急速书写的本领，应用“奋笔疾书”。反而：表示跟上文意思相反或出乎意料和常情。而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。结合上下句“他没有因此而消沉”“更奋力上进”可知，上下句之间有转折关系，应用“反而”。一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。一路顺风：一路上都是顺风。比喻旅途平安或办事顺利。今常用作送行时的祝福语。从语境看，该处指他事业上很顺利，用“一帆风顺”更恰当。比肩：并肩；指相当，比美。媲美：美(好)的程度差不多；比美。语境说的是他的文学地位和莎士比亚相当，应用“比肩”。故答案为：B。
12．画框句主要存在两种语病：一是语序不当，应将“早”放在“在清末”之前；二是偷换主语，可在“是一百多年来”之前加“他”，或将“外国小说家”改为“外国小说之一”。
13．【答案】【示例1】曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却进发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著。这难道不是苦难带给他的人生意义吗？ 【示例2】贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？ 【示例3】大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些都改变了他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？他用自己的人生作出了回答。
【知识点】扩展语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔中任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。
故答案为：【示例1】曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却进发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著。这难道不是苦难带给他的人生意义吗？
【示例2】贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？
【示例3】大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些都改变了他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？他用自己的人生作出了回答。
【点评】本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。解答本题，首先选择自己熟悉的名著作品，再按照题干中表达的要求组织语言作答。
14．【答案】①将“遏制餐饮浪费现象不再出现”改为“遏制餐饮浪费现象”；⑤将“规定”改为“制定”；⑦将“建立节俭消费提示”改为“建立节俭消费提示制度”；⑨在句末添加“建设”； 将“餐饮企业管理”删去。
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】①“遏制……不再出现”否定失当，修改为“遏制餐饮浪费现象”。也可以理解为句式杂糅，“遏制……现象”和“让……现象不再出现”杂糅。
⑤“规定……措施”搭配不当，应该为“制定相应的处罚措施”。
⑦“建立节俭消费提示”缺宾语中心语，修改时应补充，改为“建立节俭消费提示制度”。
⑨“加强……规范”搭配不当，应该为“加强……建设”。
故答案为：①将“遏制餐饮浪费现象不再出现”改为“遏制餐饮浪费现象”；⑤将“规定”改为“制定”；⑦将“建立节俭消费提示”改为“建立节俭消费提示制度”；⑨在句末添加“建设”； 将“餐饮企业管理”删去。
【点评】本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
15．【答案】《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的半自传体长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”。全书采用第一人称叙事，讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与虚假、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘，语言诙谐风趣，展示了19世纪英国社会的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】写作品推荐词，主要从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面入手。另外，要结合自己的阅读体验，点明作品的价值等，语言流畅。
故答案为：《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的半自传体长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”。全书采用第一人称叙事，讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与虚假、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘，语言诙谐风趣，展示了19世纪英国社会的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
【点评】本题考查语言表达准确、连贯、得体的能力。解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。
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人教统编版2022-2023学年高一语文选择性必修上册8《大卫·科波菲尔（节选）》同步课时训练
一、基础知识
1．下列句子中，全都运用了比喻修辞手法的一组是（ ）
①他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。
②它们嚼的不是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。
③微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。
④脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋。
⑤我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子。
⑥富贵于我如浮云。
A．①②④ B．③④⑤ C．③④⑥ D．①②⑤
【答案】C
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】①是比较，没有运用修辞手法。②没有运用修辞手法。③“像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词“像”。④“光秃得像个鸡蛋”是明喻，有比喻词“像”。⑤拟人的修辞手法，“住宅”“尽可能装出体面的样子”，把物当人来写。⑥“如浮云”是明喻，有比喻词“如”。
故答案为：C
【点评】本题考查正确理解和运用修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，要认真分析文本，找出使用的修辞手法，再做选择。
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
一段文字或长或短，其中蕴含的情趣和内涵却是要用整个心灵去体验的。_________。这，就是文字的魅力。
①平淡质朴的文字后面凝聚着为文者的爱恨情仇，
②言为心声，语言一旦转化成文字的形式，就包含了为文者的心路历程。
③寄托着为文者的精神追求，
④一千个读者有一千个哈姆莱特。
⑤从这个意义上讲，我们可以说阅读就是在读人生。
⑥要读懂文字背后的深层意义是一件很难的事情。
A．④⑤①③②⑥ B．②⑤①③⑥④
C．④⑤②①③⑥ D．①③②⑤④⑥
【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】本段文字主要阐释文字的魅力。本题可按先说文字，再说文字背后的情感，最后说读者的感受的顺序排列。
故答案为：B
【点评】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
3．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．这款山水盆景构思精巧，意境深远，放在您的家里定会让贵府增色不少。
B．接到你的请帖，欣闻贵书店开张，我一定于百忙之中拨冗光临，去捧场。
C．拙作终于出版，感谢大家的鼓励和支持，请大家抛砖引玉，不吝赐教。
D．先生80大寿，作为先生的高徒，我对远道而来的朋友表示欢迎和感谢。
【答案】A
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A项，“贵府”：可用于敬称他人官守或乡里所在的州府，也可用于敬称对方的州府长官等。正确。B项，“拨冗”：(指对方)于繁忙中抽出时间。冗，繁忙。意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)。敬辞。不用于自己。错误。C项，“抛砖引玉”：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品。谦辞。不用于“大家”。错误。D项，“高徒”：水平高的徒弟，也用来尊称别人的学生。不用于说自己。错误。
故答案为：A
【点评】此题考查语言表达与运用中的得体的能力。此类题，从四个方面考虑：①是否正确使用谦敬词语；②是否正确使用书面语、口语；③语言有没有歧义；④ 转述是否得当。
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．查尔斯·狄更斯出身寒微，他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。
B．当年，英国作家狄更斯的长篇小说《小杜丽》在报纸上连载，出海航行的水手一靠岸，第一件事问的就是小杜丽的故事发展得怎么样了。
C．家庭教育是一种无言的教育，身教大于言传，只有家长以身作则，营造和谐的家庭氛围，才能避免孩子今后不会养成叛逆、自负的性格。
D．有心的环保理念宣传，有力的环保监管和执法，每一件群众身边的生态环境破坏的解决，都会成为入脑入心入行的生态文明教育。
【答案】B
【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】A项，搭配不当，“《大卫·科波菲尔》......是.....外国小说家”主宾搭配不当，可在“是一百多年”前加“他”。C项，不合逻辑，删去“不”。D项，成分残缺，在“环境破坏”后加“问题”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的办法是结构分析法，即找出句子的“主干”和“枝叶”。还要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。
5．下列各句中加粗成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①完善社会主义市场经济体制必须有详细周密的总体规划，零敲碎打的改革不能达到我们预想的目标。
②唐朝诗人王维被边塞的奇景震撼，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的名句。无独有偶，宋代范仲淹在边塞军中也对这样的风光作过描写。
③第一次从学校放学回家，日暮时分，村子里炊烟袅袅，饭菜飘香，当自己饥肠辘辘地走到家门时，面对紧锁着的院门，霎时泪如泉涌。
④短短十天的军训过去了，但我们忘不了教官不胜其烦地重复单调的动作，更忘不了烈日下我们共同奋斗的身影。
⑤短暂的20分钟节目浓缩了王华同志对新疆、农四师、家庭的热爱，他在事业上的坚守展现了一名共产党人冰壶秋月的松柏胸襟。
⑥人们普遍认为《简·爱》是一部自传性质的作品，夏洛蒂·勃朗特以鲜明独特的女性视角和叙事风格侃侃而谈，真实而有艺术感染力。
A．①②⑤ B．①③⑤ C．②④⑥ D．①③④
【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】①零敲碎打：指以零零碎碎、断断续续的方式进行或处理。使用正确。②无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可能成对儿(多用于贬义)。褒贬失当。③泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害怕之极。使用正确。④不胜其烦：烦琐得使人受不了。使用错误。⑤冰壶秋月：比喻洁白明净，多指人的品格。使用正确。⑥侃侃而谈：说话理直气壮、从容不迫的样子。不合语境，应为“娓娓道来”。
故答案为：C
【点评】本题考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成问题。
大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
［大卫母亲克莱拉死后，他的继父谋得斯通先生把他送到谋得斯通-格林比货行工作，后来他来到贝特西姨婆处］
第二天早上下楼时，我发现我姨婆低头坐在早餐桌前，想得出了神，她的一只胳膊搁在茶盘上，水罐往茶壶里倒的水都漫出来了，整块台布都泡在了水中，直到我进来才把她从沉思中唤醒。我敢断定，她想的一定是关于我的事。
吃早饭时我老朝姨婆看。我看她看不了一会儿，发现她也在看我，我不知所措。我的刀子落在了叉子上，叉子又绊到刀子上。切下的咸肉还没送到嘴里，肉的碎片却飞到了空中，高得吓人。连茶都要呛我，不肯走正路下去，走了错路。
“喂！”过了很久，我姨婆才开口说话，“我已给他写了信了。”
“给——？”
“给你的后爸。”我姨婆说。
“你——把我——交给他吗？”我结结巴巴地问道。
“我还说不上来，”我姨婆说，“我们还得看一看。”
“啊，要是我得回到谋得斯通先生那儿去的话，”我喊了起来，“我真不知道该怎么办才好！”
“这会儿我对这件事，还不知道该怎么办，”我姨婆摇着头说，“我只知道，我还没法说。我们还得看一看。”
我一听这话，心都凉了。我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。她围上围裙，亲自洗起茶杯来。
谋得斯通先生的回信终于来了。我姨婆告诉我说，他第二天要亲自来跟我姨婆谈我的问题。我听了吃惊不小。第二天，我坐在那儿计算着时刻，心里有时希望低落，有时恐惧上升，此起彼落地冲突着，弄得脸上一阵红，一阵白。我就这样坐在那儿，等待着那张阴沉的脸来吓唬我。
“我要走开吗，姨婆？”我战战兢兢地问道。
“别走，少爷，”我姨婆说，“当然别走！”
……
“特洛伍德小姐，接到你的信，我觉得，为了表白我自己，更为了表示对你的尊敬——”谋得斯通先生说。
“谢谢你，”姨婆用锐利的目光看着他说，“你用不着考虑我。”
“这个淘气的孩子，居然丢下朋友和工作，出逃了。他在我那亲爱的亡妻生前死后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。这孩子，性格乖戾，桀骜不驯，态度粗暴，脾气倔强、执拗。我姐姐跟我，都曾尽力设法想把他的毛病改过来，可是毫无成效。”
谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，世界上所有的孩子中，我相信，他是最坏的一个。”
“这话太过分了！”我姨婆立即说道。
“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。
谋得斯通先生接着说：“我把这孩子托付给我的一个朋友照顾，叫他学一门体面的职业。可是他不喜欢这种职业，逃跑了，成了一个乡下的流浪汉，衣衫破烂地跑到这儿来，来向你诉冤来了，特洛伍德小姐。你要是听了他的一面之词就袒护他，那必然的后果，我愿就我所知，直率地对你说一说。”
“你还是先说说那体面的职业吧，”我姨婆说，“要是这孩子是你的亲生儿子，你也会要他去学那门职业吗？要是那可怜的孩子——他妈妈——还活着，你仍会要他去学那体面的职业吗，会吗？”我姨婆问。
“我相信，”谋得斯通先生点了点头说，“只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”
“哼！”我姨婆说，“不幸的娃娃！”
“那可怜的孩子一死，她的年金也没有了吧？”
“她一死也没有了。”谋得斯通先生回答说。
“那份小小的财产——那幢房子、花园——那座没有乌鸦的鸦巢——就没有她儿子的份了吗？”
“我的亡妻很爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说，“她完全信赖他。”
“你的亡妻，先生，是一个最不通世事、最可怜、最不幸的娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说的吗？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最为合适的方法安排他。如果你袒护了他一次，你就得永远袒护下去。我来这儿把他带走，如果他不打算走，我的门从此不再为他开着。”
我姨婆很专注地听他这番话。她身体坐得笔直，双手交叉放在膝盖上，两眼锐利地盯着那说话的人。
“这孩子有什么要说呢？”我姨婆说道，“你愿意跟他走吗，大卫？”
“不！”我乞求我的姨婆，“看在我父亲的份上照顾我，保护我吧！”
“狄克先生，”我姨婆说，“你看我该拿这孩子怎么办？”狄克先生考虑了一下，犹豫了一下，忽然喜上眉梢，回答说：“马上给他量量尺寸，做一套衣服。”
“你可以走了。”姨婆对谋得斯通先生说，“这孩子我倒要留下碰碰运气看了。即使他完全像你说的那样，那我替他做的事，至少也可以跟得上你替他做的。不过你的话，我是一句也不会相信的。”
“你以为我不知道，”我姨婆极其尖锐地说，“那个可怜、不幸、一步走错的娃娃，你给她过的是什么日子啊？你以为我不知道，你第一次遇见她时——我敢肯定，你对她一定大送媚笑，大飞媚眼，好像你连对鹅都不敢嘘一声——那一天，是那个软弱的小东西多么倒霉的日子！对那个单纯的娃娃来说，你是个暴君，你把她的心都砸碎了。你利用了她大部分的弱点，伤害她，要了她的命。呸！滚开！滚！”
谋得斯通先生一直站在门旁，脸带微笑地看着我姨婆，可是他那道浓眉却紧紧地锁在一起。
“再见了，先生！”姨婆说，“再见！跟你也再见了，小姐!”
谋得斯通小姐一言不发，审慎地伸出胳臂挽住弟弟的胳臂，以不屑一顾的傲慢态度，走出屋子。
我姨婆的脸渐渐舒展开来。我怀着极大的诚意，双臂紧搂着她的脖子去吻她。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章通过姨婆犀利的追问，揭露了以谋得斯通姐弟为代表的资产阶级自私、冷漠、金钱至上的丑陋嘴脸。
B．“我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。”姨婆的表现，说明她起初并不想收留“我”。
C．“只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”这说明大卫的母亲性格是软弱的。
D．“马上给他量量尺寸，做一套衣服。”当姨婆问及“我”的去留问题时，狄克看似答非所问，实际上坚定了姨婆收留“我”的决心。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章第二段，运用夸张、比喻、拟人的修辞手法和细节描写，表现了“我”当时焦急不安的心情。
B．本文通过孩子的眼睛和感受来观察、体会周围的人和事，感情细腻，具有真实感。
C．文章通过姨婆和谋得斯通姐弟俩言行的对比，淋漓尽致地刻画出人性的善恶。
D．文章多次运用“锐利地”“尖锐地”词语来描写姨婆，既写出她对“我”和妈妈的同情，也表现了其疾恶如仇的性格。
8．本文是怎样叙述故事的？请结合文本简要分析。
9．“相由心生”，选文中姨婆的表情随着心理的变化而不断变化，请结合本文的故事情节简要分析。
【答案】6．B
7．A
8．①文章运用第一人称（或以“我”的视角）来叙述。②多用对话形式，使情节更加集中。③以“‘我’的去留问题”为线索，使故事情节紧凑集中，便于展现人物性格，揭示矛盾冲突。
9．①姨婆“想得出了神”（“沉思”）。表明“我”的去留问题是棘手的，表现了她纠结的心理。②姨婆“用锐利的目光看着”。在揭露谋得斯通姐弟两人的罪恶时，姨婆表现出愤怒之情。③“我姨婆的脸渐渐舒展开来”。经过唇枪舌剑之后，姨婆取得了胜利，也解决了“我”的去留问题，喜悦之情自然流露出来。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查对小说叙述方法的把握能力。解答本题，可围绕叙述人称、方式、线索等角度，结合文本内容简要分析。
（4）本题考查对人物的心理的把握能力。人物的心理是随着情节发展而变化的，所以应该先梳理情节发展过程，再分析随着情节变化人物心理发生了怎样的变化，注意文中直接描写人物心理的词语。
6．B项，“说明她起初并不想收留‘我’”错误。文章开篇写到虽然姨婆给大卫的继父写信，但是姨婆还没有做最后的决定。故答案为：B。
7．A项，“比喻”错误。第二段在表现“我”焦急不安的心情时并没有运用比喻的修辞手法。故答案为：A。
8．本文在叙述的过程中，是以大卫的视角来叙述的，即采用了第一人称“我”的视角来叙述。本文在叙述事情时，通过人物的对话来表现人物的性格以及推动情节的发展。如：通过“我”和姨婆的对话表现出“我”并不想回到继父那里；通过姨婆和谋得斯通姐弟两人的对话来表现他们姐弟两人的虚伪和狡诈。本文围绕“‘我’的去留问题”展开讨论，这一问题贯穿文章的始终，使文章的情节更紧凑集中，并且通过这一问题的讨论表现出谋得斯通姐弟两人的虚伪，并且矛盾也在讨论中更尖锐化，可以说“‘我’的去留问题”是小说的线索。
9．文章开篇写到“我”下楼的时候，看到姨婆低着头坐在早餐桌前，并且想得出了神，“我”知道姨婆想的一定是关于“我”去留的事情，从姨婆低头沉思的程度可以看出“我”的去留是一个棘手的问题。当谋得斯通姐弟两人来到姨婆这里时，姨婆用锐利的目光看着他们，并且揭露了谋得斯通姐弟两人对“我”的虐待以及占有了“我”母亲的遗产，在揭露这些罪恶时，姨婆表现出愤怒之情。姨婆在和谋得斯通姐弟两人据理力争时，专注地听着，身体坐得笔直，双手交叉放在膝盖上，两眼锐利地盯着那说话的人。而当谋得斯通姐弟两人没有带走“我”时，姨婆的脸渐渐舒展开来，可以看出经过唇枪舌剑之后，姨婆取得了胜利，也解决了“我”的去留问题，喜悦之情自然流露出来。
三、综合表达
阅读下面的文字，完成问题。
查尔斯·狄更斯是享有世界声誉的英国小说家。他的小说《大卫·科波菲尔》在清末早就被译成中文，是一百多年来深受读者欢迎的外国小说家。不同时代的人谈到这部小说，不只是为书中少年主人公坎坷而又富于传奇性的故事所吸引，也由此体会人生的乐趣与艰辛。这部小说不少地方都取材于作者亲历的生活。狄更斯十五岁进律师事务所当学徒，后来靠自学掌握了复杂的速记技术，当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者。(__________)。同时，他还练就了_______、一挥而就的写作本领。他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而遭拒绝。他没有因此而消沉，_______更奋力上进。他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习，社会上各色人物的音容笑貌、生活习性、矛盾纠纷都是他观察、研究的对象。由于生活积累的雄厚，加上他特殊的天赋，他终于走上了文学创作的道路。23岁时他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名，从此事业_______。《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》，每一部都造成轰动，他最终成为唯一可以与莎士比亚_______的英语作家。
10．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识，其深刻程度是无法比拟同龄人的
B．他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识，其深刻程度是同龄人无法比拟的
C．这两项工作使他年纪轻轻就丰富了对社会、人生的认识，其深刻程度是无法比拟同龄人的
D．这两项工作使他年纪轻轻就对社会、人生有了丰富的认识，其深刻程度是同龄人无法比拟的
11．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．笔耕不辍 反而 一路顺风 比肩
B．奋笔疾书 反而 一帆风顺 比肩
C．笔耕不辍 而且 一帆风顺 媲美
D．奋笔疾书 而且 一路顺风 媲美
12．文中画框的句子有语病，请修改。
【答案】10．D
11．B
12．他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，他是一百多年来深受读者欢迎的外国小说家。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用；语序不当；结构混乱
【解析】【点评】⑴本题考查考生语言表达连贯的能力。解答此类试题，要注意两点：一是关注前后文，确保所填句子在逻辑上通顺；二是注意陈述对象一致，确保所填句子在陈述事件时不出现中途易辙的问题。
⑵本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项；其次，掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等；再者，解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选；最后，运用排除法，排除不符合句意的选项。
⑶本题考查考生辨析并修改病句的能力。解答此类问题要明确六种常见语病类型，即：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，语意不明，不合逻辑。在解题时可用语法分析法，先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干(主语、谓语、宾语)，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没有语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无语病，修饰语内部是否存在语序不当等问题。有时，结合语境，抓住句子的标志性词语，运用排除法解答，也可以快速的解决问题。
10．由上下文可知，“这两项工作”指代前句“当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者”，以此开头衔接非常紧密，排除A、B两项；C项，“无法比拟同龄人”，意思是“不如同龄人”，显然违背原文意思，排除。故答案为：D。
11．笔耕不辍：勤奋写作，一刻也不停止。奋笔疾书：提起笔急速书写。语境强调的是他的写作本领，故此处应讲他提笔急速书写的本领，应用“奋笔疾书”。反而：表示跟上文意思相反或出乎意料和常情。而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。结合上下句“他没有因此而消沉”“更奋力上进”可知，上下句之间有转折关系，应用“反而”。一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。一路顺风：一路上都是顺风。比喻旅途平安或办事顺利。今常用作送行时的祝福语。从语境看，该处指他事业上很顺利，用“一帆风顺”更恰当。比肩：并肩；指相当，比美。媲美：美(好)的程度差不多；比美。语境说的是他的文学地位和莎士比亚相当，应用“比肩”。故答案为：B。
12．画框句主要存在两种语病：一是语序不当，应将“早”放在“在清末”之前；二是偷换主语，可在“是一百多年来”之前加“他”，或将“外国小说家”改为“外国小说之一”。
13．请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。要求①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问的修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60~100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
【答案】【示例1】曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却进发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著。这难道不是苦难带给他的人生意义吗？ 【示例2】贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？ 【示例3】大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些都改变了他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？他用自己的人生作出了回答。
【知识点】扩展语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔中任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。
故答案为：【示例1】曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却进发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著。这难道不是苦难带给他的人生意义吗？
【示例2】贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？
【示例3】大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些都改变了他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？他用自己的人生作出了回答。
【点评】本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。解答本题，首先选择自己熟悉的名著作品，再按照题干中表达的要求组织语言作答。
14．下面文段有五处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。
①“厉行节约、反对浪费”需从制度上遏制餐饮浪费现象不再出现，②并将其纳入法治轨道来治理。③具体而言，一是要进一步完善立法，④充分发挥法律的规范和引导作用；⑤二是针对餐饮浪费行为规定相应的处罚措施；⑥三是要加强对餐饮经营者的法律监管，⑦禁止设置最低消费额，建立节俭消费提示，⑧营造良好的餐饮消费环境；⑨四是要加强餐饮行业规范，⑩充分发挥餐饮行业协会在餐饮管理上的作用， 制定相应的餐饮企业管理、餐饮消费、餐厨垃圾处理等标准。
【答案】①将“遏制餐饮浪费现象不再出现”改为“遏制餐饮浪费现象”；⑤将“规定”改为“制定”；⑦将“建立节俭消费提示”改为“建立节俭消费提示制度”；⑨在句末添加“建设”； 将“餐饮企业管理”删去。
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】①“遏制……不再出现”否定失当，修改为“遏制餐饮浪费现象”。也可以理解为句式杂糅，“遏制……现象”和“让……现象不再出现”杂糅。
⑤“规定……措施”搭配不当，应该为“制定相应的处罚措施”。
⑦“建立节俭消费提示”缺宾语中心语，修改时应补充，改为“建立节俭消费提示制度”。
⑨“加强……规范”搭配不当，应该为“加强……建设”。
故答案为：①将“遏制餐饮浪费现象不再出现”改为“遏制餐饮浪费现象”；⑤将“规定”改为“制定”；⑦将“建立节俭消费提示”改为“建立节俭消费提示制度”；⑨在句末添加“建设”； 将“餐饮企业管理”删去。
【点评】本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
15．为了迎接充实而美好的寒假，学校正举办“挚爱阅读——2021年度阅读盛典”活动，将评出2021年度“最具阅读价值书籍”。请结合你的阅读感悟，为《大卫·科波菲尔》这本书写一段不少于100字的推荐词，凸显其最具阅读价值之处。要求：要点突出，条理清晰，语言简明连贯。
【答案】《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的半自传体长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”。全书采用第一人称叙事，讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与虚假、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘，语言诙谐风趣，展示了19世纪英国社会的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】写作品推荐词，主要从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面入手。另外，要结合自己的阅读体验，点明作品的价值等，语言流畅。
故答案为：《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的半自传体长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”。全书采用第一人称叙事，讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与虚假、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘，语言诙谐风趣，展示了19世纪英国社会的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
【点评】本题考查语言表达准确、连贯、得体的能力。解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。
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