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统编版高中历史必修 中外历史纲要（上）第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课时跟踪练
一、单选题
1．（2020·湖南模拟）战国时期，“天下”意识逐渐普及，许多思想家提出统一天下的主张。《韩非子》中“天下”一词使用频率最高，如“霸天下”，“制天下”，“王天下”等。这反映了当时（ ）
A．法家思想融合了百家之长 B．诸子百家致力于争霸战争
C．国家统一是历史发展趋势 D．秦国为统一制造舆论准备
2．在北击匈奴和南征百越之后，秦朝在这些地区设郡、县进行管辖，大量内地民众奉命迁往从匈奴手中收复的河套地区，开垦土地；前往岭南的移民以军人为主，但直到秦朝灭亡，中央都没有将移民岭南的军人召回。秦朝对南、北边疆的管理举措（ ）
A．蕴含“怀柔远夷”思想 B．破坏了地方历史传统
C．有效缓解了人地矛盾 D．彰显了“大一统”意识
3．《史记·秦始皇本纪》记载：“因地形，用险制塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。”材料反映的是秦朝修筑的（ ）
A．灵渠 B．阿房宫 C．骊山陵墓 D．万里长城
4．（2019高三上·扶沟模拟）春秋中后期，晋、楚、秦等国相继开始推行县制。晋国县制尤为发达，卿大夫都在各自领地内设县，委任有军功者为其长官。春秋中后期，县制的推行（ ）
A．冲击了传统政治秩序 B．废除了贵族世袭特权
C．强化了君主专制权力 D．完善了地方行政制度
5．（2022高二上·鞍山月考）某同学在研究古代中国郡县制的史书中，找到了“武公……十年（公元前688年），伐邦、冀戎，初县之”、“孝公十二年（公元前350年），并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”、“惠文王十三年（公元前312年），又攻楚汉中，取地六百里，置汉中郡”、“（赢）政代立为秦王……秦地已并巴、蜀、汉中，越宛有邹，置南郡矣”等资料。这些史料可以用来说明（ ）
A．郡县制在秦国已占主导地位 B．郡县制完全取代了分封制
C．秦始皇统一后采用郡县制度 D．商鞅变法普遍推行郡县制
6．（2021高一上·仁寿月考）下图为秦汉郡县乡里组织图。据图可知，秦汉时期（ ）
A．官僚政治制度已经成熟 B．地方治理体系基本形成
C．地方机构建设分权明显 D．彻底消除封建割据隐患
7．（2022高一下·太湖开学考）公元前221年，在议定嬴政“皇帝”称号的时候，廷尉李斯奏曰：“陛下平定天下……自上古以来未尝有，五帝所不及……古有天皇、地皇、泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号：王为泰皇。”嬴政对曰：“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。”嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了（ ）
A．显示谦虚品德 B．回归上古制度
C．期盼皇位永固 D．突出个人功业
8．下图体现的中国古代政治制度是（ ）
A．内外服制 B．分封制 C．郡县制 D．宗法制
9．公元前220年起，秦朝陆续修建了以咸阳为中心的三条驰道：一条向东直通过去的燕、齐地区；一条向南直达吴、楚地区；一条从咸阳直达九原的直道。驰道宽50步，车轨宽6尺。道旁每隔三丈栽树一株。驰道的修建（ ）
A．促使国家从分裂走向统一 B．有利于各地经济文化交流
C．削弱了中央对地方的控制 D．导致长途贩运贸易的繁荣
10．吕思勉在《中国通史》中说：所以汉高祖灭楚，以实在情形论，与其说是汉灭楚，无宁说是许多诸侯，亦即许多支新崛起的军队联台以灭楚，汉高祖不过是联军的首领罢了。由此可见，项羽之败的主要因素是（ ）
A．刘邦“约法三章“，指挥得当 B．缺乏稳固根据地
C．刚愎自用不善用人 D．恢复分封政策失当
11．（2023高一下·乌鲁木齐开学考）有学者认为，秦始皇统一天下后，在全国范围实行郡县制，才使“车同轨、书同文、钱同币、行同伦、统一度量衡”等一系列政策措施得以在全国贯彻落实。据此可知（ ）
A．郡县制有利于巩固国家统一 B．国家统一是郡县制实施的前提
C．分封制下难以形成家国一体 D．秦始皇是设置郡县制的首倡者
12．一位当代学者说：“中国两千多年来非封建制的实践带来了近乎无地方政府的传统，用严复的话说是“尺柄寸权，悉归国家”的传统。”这一“传统”实际指（ ）
A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．行省制
13．大逆罪是源于秦朝的一种罪行，主要指毁坏皇家宗庙、山陵及宫阙等礼制性的建筑物的犯法行为，是古代刑律处罚最重的一类犯罪秦律规定此类平罪事实—旦确认，则不分首从一律处死，而亲属也会因此受到株连。大逆罪的这一立法精神（ ）
A．体现了专制皇权的至高无上 B．突显了皇帝的独尊地位
C．诠释了轻罪重罚的法家思想 D．强化了君权神授权力观
14．（2021高一下·淮北开学考）秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应，宗正管皇帝家族和亲戚等。这反映了中国古代政体的本质是（ ）
A．化国为家，君权至上 B．官员众多，政务繁杂
C．选贤举能，唯才是用 D．职能细化，各负其责
15．（2022高一上·和田月考）秦朝设有监御史，其地位不高，排在郡守、郡尉之后，但因其隶属御史大夫，代表朝廷监察地方官员，限制地方官员的活动，具有相当大的权力。秦朝监御史的设置是（ ）
A．维护地方统治权的需要 B．树立监察体系独立性的要求
C．实行郡县制的重要措施 D．中央与地方分权制衡的手段
16．“帝国没有在和平到来时，改革其战争时期的政治体制，予民以休养生息的机会，扩大言路，反而变本加厉……自毁长城的做法削弱了统治的基础。”这旨在说明（ ）
A．因时调整政策的必要性 B．采用儒学治国势在必行
C．实行郡国并行制的理由 D．法家思想违背历史潮流
二、材料分析题
17．阅读材料，回答问题。
材料
图1 战国形势图 图2 秦朝形势图
指出图1、图2长城空间分布的不同，并结合所学知识说明其原因。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一 玺皆玉，螭虎钮，凡六，其文亦殊，曰：皇帝行玺、皇帝之玺、皇帝信玺、天子行玺、天子之玺、天子信玺。外有大蓝田玉玺曰：受天之命，皇帝寿昌。皆以武都紫泥封之。
－东汉班固《汉书》
材料二 国玺者，本卞和所献之璞，琢而成璧。……而秦昭王请以十五城易之，赵使蔺相如送壁于秦，秦纳璧而吝城，相如乃诡而夺，致秦始皇并六国时，独有天下，乃命李斯篆书，诏工人孙寿，用是璧为之。一云用蓝田玉作之。其篆文云：“受命于天，既寿永昌。
－宋代郑文宝《传国玺谱》
材料三 此玉是昔日卞和于荆山之下，见凤凰栖于石上，载而进之楚文王。秦二十年，令良工琢为玺，李斯篆此八字于其上。二十八年，始皇巡狩至洞庭湖。风浪大作，舟将覆，急投玉玺于湖而止。至三十六年，……此玺复归于秦。……后来子婴将玉玺献与汉高祖。后至王莽篡逆，孝元皇太后将玺打王寻、苏献，崩其一角，以金镶之。光武得此宝于宜阳，传位至今。
－明代罗贯中《三国演义》
（1）材料二所述的事实与材料一有何不同？
（2）指出材料三对研究传国玉玺之谜的价值。
（3）关于传国玉玺的上述材料中，哪一则材料的记载更为可信？请说明理由。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】结合所学可知，战国时期，诸侯国之间兼并战争频繁，出现天下统一的趋势，许多思想家提出统一天下的主张，“霸天下”，“制天下”，“王天下”表明国家统一已经是历史发展趋势，故C正确；
材料信息无法体现法家思想融合了百家之长，排除A；
战国时期，许多思想家提出统一天下的主张，但不能体现“诸子百家致力于争霸战争”，排除B；
材料反映了国家统一的趋势，不能体现秦国为统一制造舆论准备，排除D。
故答案为：C。
【点评】解答本题的关键信息是“霸天下”，“制天下”，“王天下”，紧扣关键信息并联系战国时期社会发展的趋势分析解答。
2．【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料分析可知，材料中秦向北方和南方的移民，有利于促进民族交融，有利于统一多民族国家的巩固，体现了“大一统”的意识，D正确；
A错误，材料无关“怀柔远夷”思想；
B错误，与材料主旨不相符；
C错误，秦朝人地矛盾并不尖锐；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查秦朝巩固统一的措施，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，将诶题关键信息是“大量内地民众奉命迁往从匈奴手中收复的河套地区，开垦土地”、“前往岭南的移民以军人为主”。
3．【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】秦始皇命蒙恬修筑西起临洮、东到辽东的城防，蜿蜒万余里，用来抵御匈奴，这就是闻名中外的万里长城，长城是秦朝劳动人民智慧的象征。
故答案为： D。
【点评】本题考查学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据材料中 起临洮，至辽东， 结合所学秦长城的疆域进行分析即可。
4．【答案】A
【知识点】春秋战国的纷争；春秋战国时期的社会变革
【解析】【分析】县的长官由卿大夫根据军功委任，对春秋时期的世卿世禄制形成冲击，故选A项；
县制的推行并未废除贵族世袭特权，排除B；
春秋时期并未形成君主专制，排除C项；
完善地方行政制度与材料主旨不符，排除D项。
故答案为A。
【点评】本题考查学生运用所学知识分析问题的能力，难度一般，答题的关键是掌握郡县制的作用，郡县制和分封制的比较。
5．【答案】A
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料“伐邦、冀戎，初县之”、“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”、“置汉中郡”、“置南郡矣”等信息可知，郡县制在秦国已占主导地位，A项正确；
结合所学知识可知，秦朝时，郡县制完全取代了分封制，这与材料中的时间不符，B项错误；
结合所学知识可知，材料中的秦王都是在秦始皇之前，C项错误；
结合所学知识可知，商鞅变法只符合秦孝公之后，与“武公”不符，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查郡县制，解答本题需根据材料“伐邦、冀戎，初县之”、“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”、“置汉中郡”、“置南郡矣”及郡县制的确立过程进行分析。
6．【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】据图示并结合所学知识，秦汉时期的地方治理分为郡监（监察）、郡守（行政）、郡尉（军事），分工合理，并且形成了垂直的郡、县、乡、里、什、伍管理体系，说明地方治理体系基本形成，故B项符合题意；
A项秦朝郡县制的推广标志官僚政治制度的建立，不是成熟，A项不符合题意；
C项地方机构建设除了分权明显，还形成了垂直的郡、县、乡、里、什、伍管理体系，以偏概全，C项不符合题意；
D项汉代实行郡国并行制，存在割据隐患，D项不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题考查郡县制，考生可结合材料中秦汉郡县乡里组织图进行分析。既考查了考生对材料的理解能力，也考查了考生对基础知识的识记能力，属于一道典型试题。
7．【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料“陛下平定天下……自上古以来未尝有，五帝所不及……古有天皇、地皇、泰皇，泰皇最贵”“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝”等信息结合所学知识可知，秦始皇认为自己德兼三皇，功盖五帝，认为自己开千秋之霸业，所以要彰显出他的功绩，因此嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出个人功业，D项正确；
嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出自己的丰功伟绩，而不是为显示自己的谦虚品德，排除A项；
嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出个人功业，而不是为了回归上古制度，排除B项；
嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出自己的丰功伟绩，而不是为期盼皇位永固，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，秦朝统一后，在全国推广郡县制，建立了中央集权制度，通过统一文字，焚书坑儒强化了思想控制，并采取车同轮的措施，并注重交通的建设，如直道和驰道的建立。
8．【答案】C
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】根据材料“临淄郡”“太原郡”等信息分析可知，材料反映的是秦朝的郡县制，C正确；
ABD与材料不相符，排除；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查秦朝的郡县制，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，本题侧重于考查基础知识，难度较低。
9．【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料分析可知，秦朝建立了以咸阳为中心的道路系统，有利于沟通各地，促进经济文化交流，B正确；
A错误，秦朝是统一国家之后建立的道路系统，A项因果倒置；
C错误，材料道路系统的建立强化了中央对地方的控制；
D错误，明清时期长途贩运贸易兴起，与材料时间不相符；
故答案为B
【点评】本题侧重于考查秦朝巩固统一的措施，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，秦朝建立了以咸阳为中心的道路系统，有利于强化中央集权，促进各地经济文化交流。
10．【答案】D
【知识点】秦末农民战争
【解析】【分析】根据材料“与其说是汉灭楚，无宁说是许多诸侯，亦即许多支新崛起的军队联台以灭楚，汉高祖不过是联军的首领罢了”分析可知，项羽灭秦后，自称西楚霸王，大封各路诸侯，各诸侯势力较强，具有较大的自主性，最终刘邦率领各路之后灭楚，D正确；
AC与材料主旨不相符，排除；
B错误，材料不涉及缺乏稳固根据地问题；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查楚汉战争，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。解题关键信息是“无宁说是许多诸侯，亦即许多支新崛起的军队联台以灭楚，汉高祖不过是联军的首领罢了”。
11．【答案】A
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据“……一系列政策措施得以在全国贯彻落实”可以看出，郡县制的推行，使政令能在全国通行，反映出郡县制有利于巩固国家统一，A项正确；
前提的说法错误，排除B项；
材料没有体现分封，排除C项；
郡县制战国时期已经出现 ，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查郡县制，解答本题需根据材料和郡县制的影响进行分析。
12．【答案】C
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】根据材料“非封建制的实践带来了近乎无地方政府的传统”、“尺柄寸权，悉归国家”及所学知识可知，“非封建制”的实践强调的是郡县制，这一制度加强了中央对地方的控制，强化了中央集权，地方自主性较低，C正确，A错误；
B错误，宗法制不是地方行政制度；
D错误，行省制是元朝建立的，与材料时间不相符；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查秦朝的郡县制。答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，解题关键信息是“非封建制的实践带来了近乎无地方政府的传统”、“尺柄寸权，悉归国家”。
13．【答案】A
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】根据材料“主要指毁坏皇家宗庙、山陵及宫阙等礼制性的建筑物的犯法行为”“此类平罪事实—旦确认，则不分首从一律处死，而亲属也会因此受到株连”等信息分析可知，大逆罪因为冒犯专制皇权，因此罪罚极为严重，体现了古代皇权至上的思想，A正确；
B错误，材料不涉及皇帝独尊；
C错误，轻罪重罚不是大逆罪惩罚严重的原因，其原因在于大逆罪冒犯了专制皇权；
D错误，材料无关君权神授，且君权神授是汉代董仲舒的思想主张，与材料不相符；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查古代的皇帝制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，古代皇帝制度下皇权至上、皇帝独尊、皇位世袭。
14．【答案】A
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】 根据所学知识可知，三公九卿制是秦朝时期的中央官制，“奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应，宗正管皇帝家族和亲戚等”表明秦朝将与皇帝及其家族有关的事情上升到国家政治的高度，体现了化国为家、君权至上的特点，故A符合题意；
BD是表象，不是实质，故BD不符合题意；
C材料没有体现，故C不符合题意。
故答案为：A。
【点评】 此题主要考查对专制主义中央集权制度的认识，旨在考查对有效信息准确、合理解读的能力。
15．【答案】C
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，秦朝设有监御史，排在郡守、郡尉之后，代表朝廷监察地方官员，加强了中央对地方官的控制。由此可知，秦朝监御史的设置是实行郡县制的重要措施，C项正确；
秦朝监御史是监察地方官员，限制地方官员的活动，限制了地方统治权，A项错误；
监察体系对皇帝负责，并不独立，B项错误；
郡县制下，中央直接管理地方，地方服从中央，而非分权制衡，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查郡县制，解题的关键是解读材料中监御史的职权，结合其作用以及郡县制的内容和影响分析，侧重考查解读分析材料、调用所学知识的能力。
16．【答案】A
【知识点】秦朝暴政的表现与影响
【解析】【分析】根据材料“帝国没有在和平到来时，改革其战争时期的政治体制，予民以休养生息的机会，扩大言路，反而变本加厉……自毁长城的做法削弱了统治的基础”分析可知，材料强调秦帝国的灭亡是因为没有在和平时代及时调整政策，因此其意在强调因时调整政策的必要性，A正确；
B错误，材料无关儒学治国；
C错误，汉初实行郡国并行制度，与材料无关；
D错误，法家思想适应春秋战国时期的争霸战争的形势，不能绝对的认为法家思想违背历史潮流；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查秦朝的灭亡，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，解题关键信息是“帝国没有在和平到来时，改革其战争时期的政治体制，予民以休养生息的机会，扩大言路，反而变本加厉……自毁长城的做法削弱了统治的基础”。
17．【答案】不同：图1：分散分布在北方和诸侯国之间；图2：集中分布在北方。
原因：图1：战国时期诸侯割据，各筑长城防御北方游牧民族；而诸侯纷争，又各筑长城相互防御。
图2：秦统一天下，筑长城主要防御北方游牧民族。
【知识点】春秋战国的纷争；秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】不同：根据材料两幅图分析可知，图一的长城分散于北方和诸侯国之间，而材料二的长城集中于北部边疆。
原因：根据时代背景分析可知，战国时期诸侯争霸，修筑长城以互相防御以及抵御北方游牧民族。而秦朝实现了统一，因此在北部边疆修筑长城，以抵御北方游牧民族的入侵。
故答案为：不同：图1：分散分布在北方和诸侯国之间；图2：集中分布在北方。
原因：图1：战国时期诸侯割据，各筑长城防御北方游牧民族；而诸侯纷争，又各筑长城相互防御。
图2：秦统一天下，筑长城主要防御北方游牧民族。
【点评】本题一长城为切入点，考查诸侯争霸和秦朝的统一，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，考查的历史学科核心素养是时空观念。
18．【答案】（1）不同：
传国玉玺材质：材料一认为蓝田玉，材料二认为是和氏璧；
传国玉玺上的文字：材料一认为是“受天之命，皇帝寿昌”；材料二认为是“受命于天，既寿永昌”
（2）价值：史料三是文学作品，参阅《三国志》而作，有一定的史料价值，但需要进一步考证。
（3）【参考答案一】材料一。理由：材料一出自东汉班固《汉书》，是官方史书，具有权威性，可信度比较高；相对材料二、三，材料一在时间上更接近秦朝，获取的信息可能更接近真相；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
【参考答案二】材料二。理由：材料二出自宋代《传国玺谱》，是专门研究传国玉玺的资料文献，谱系记载具有传承性，属于一手史料，可信度比较高。材料一是史书，但属于二手史料，一手史料价值高于二手史料；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
【知识点】两汉的史学与文学
【解析】【分析】（1）不同：根据“致秦始皇并六国时，独有天下，乃命李斯篆书，诏工人孙寿，用是璧为之”“外有大蓝田玉玺曰”分析可知，从材质上：材料一认为蓝田玉，材料二认为是和氏璧；根据“受天之命，皇帝寿昌”“受命于天，既寿永昌”分析可知，从内容上，材料一认为是“受天之命，皇帝寿昌”；材料二认为是“受命于天，既寿永昌”。
（2）价值：根据材料“《三国演义》”分析可知，材料三属于文学作品，但是参考了《三国志》，因此具有一定的史料价值，但是需要进一步考证。
（3）本题属于开放性试题，学生可以根据所学知识选择一个自认为较为可信的史料，然后进行说明。例如：选择材料一，理由可从其出自《汉书》，属于官修史书，具有权威性，且时代相距较近更容易获得准确信息等角度进行说明。
故答案为：（1）传国玉玺材质：材料一认为蓝田玉，材料二认为是和氏璧；
传国玉玺上的文字：材料一认为是“受天之命，皇帝寿昌”；材料二认为是“受命于天，既寿永昌”。
（2）价值：史料三是文学作品，参阅《三国志》而作，有一定的史料价值，但需要进一步考证。
（3）材料一。理由：材料一出自东汉班固《汉书》，是官方史书，具有权威性，可信度比较高；相对材料二、三，材料一在时间上更接近秦朝，获取的信息可能更接近真相；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
或者：材料二。理由：材料二出自宋代《传国玺谱》，是专门研究传国玉玺的资料文献，谱系记载具有传承性，属于一手史料，可信度比较高。材料一是史书，但属于二手史料，一手史料价值高于二手史料；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
【点评】本题以传国玉玺为切入点，考查史料和史料的价值，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，考查的历史学科核心素养是史料实证。
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统编版高中历史必修 中外历史纲要（上）第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课时跟踪练
一、单选题
1．（2020·湖南模拟）战国时期，“天下”意识逐渐普及，许多思想家提出统一天下的主张。《韩非子》中“天下”一词使用频率最高，如“霸天下”，“制天下”，“王天下”等。这反映了当时（ ）
A．法家思想融合了百家之长 B．诸子百家致力于争霸战争
C．国家统一是历史发展趋势 D．秦国为统一制造舆论准备
【答案】C
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】结合所学可知，战国时期，诸侯国之间兼并战争频繁，出现天下统一的趋势，许多思想家提出统一天下的主张，“霸天下”，“制天下”，“王天下”表明国家统一已经是历史发展趋势，故C正确；
材料信息无法体现法家思想融合了百家之长，排除A；
战国时期，许多思想家提出统一天下的主张，但不能体现“诸子百家致力于争霸战争”，排除B；
材料反映了国家统一的趋势，不能体现秦国为统一制造舆论准备，排除D。
故答案为：C。
【点评】解答本题的关键信息是“霸天下”，“制天下”，“王天下”，紧扣关键信息并联系战国时期社会发展的趋势分析解答。
2．在北击匈奴和南征百越之后，秦朝在这些地区设郡、县进行管辖，大量内地民众奉命迁往从匈奴手中收复的河套地区，开垦土地；前往岭南的移民以军人为主，但直到秦朝灭亡，中央都没有将移民岭南的军人召回。秦朝对南、北边疆的管理举措（ ）
A．蕴含“怀柔远夷”思想 B．破坏了地方历史传统
C．有效缓解了人地矛盾 D．彰显了“大一统”意识
【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料分析可知，材料中秦向北方和南方的移民，有利于促进民族交融，有利于统一多民族国家的巩固，体现了“大一统”的意识，D正确；
A错误，材料无关“怀柔远夷”思想；
B错误，与材料主旨不相符；
C错误，秦朝人地矛盾并不尖锐；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查秦朝巩固统一的措施，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，将诶题关键信息是“大量内地民众奉命迁往从匈奴手中收复的河套地区，开垦土地”、“前往岭南的移民以军人为主”。
3．《史记·秦始皇本纪》记载：“因地形，用险制塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。”材料反映的是秦朝修筑的（ ）
A．灵渠 B．阿房宫 C．骊山陵墓 D．万里长城
【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】秦始皇命蒙恬修筑西起临洮、东到辽东的城防，蜿蜒万余里，用来抵御匈奴，这就是闻名中外的万里长城，长城是秦朝劳动人民智慧的象征。
故答案为： D。
【点评】本题考查学生运用所学知识分析理解史料的能力，解答本题根据材料中 起临洮，至辽东， 结合所学秦长城的疆域进行分析即可。
4．（2019高三上·扶沟模拟）春秋中后期，晋、楚、秦等国相继开始推行县制。晋国县制尤为发达，卿大夫都在各自领地内设县，委任有军功者为其长官。春秋中后期，县制的推行（ ）
A．冲击了传统政治秩序 B．废除了贵族世袭特权
C．强化了君主专制权力 D．完善了地方行政制度
【答案】A
【知识点】春秋战国的纷争；春秋战国时期的社会变革
【解析】【分析】县的长官由卿大夫根据军功委任，对春秋时期的世卿世禄制形成冲击，故选A项；
县制的推行并未废除贵族世袭特权，排除B；
春秋时期并未形成君主专制，排除C项；
完善地方行政制度与材料主旨不符，排除D项。
故答案为A。
【点评】本题考查学生运用所学知识分析问题的能力，难度一般，答题的关键是掌握郡县制的作用，郡县制和分封制的比较。
5．（2022高二上·鞍山月考）某同学在研究古代中国郡县制的史书中，找到了“武公……十年（公元前688年），伐邦、冀戎，初县之”、“孝公十二年（公元前350年），并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”、“惠文王十三年（公元前312年），又攻楚汉中，取地六百里，置汉中郡”、“（赢）政代立为秦王……秦地已并巴、蜀、汉中，越宛有邹，置南郡矣”等资料。这些史料可以用来说明（ ）
A．郡县制在秦国已占主导地位 B．郡县制完全取代了分封制
C．秦始皇统一后采用郡县制度 D．商鞅变法普遍推行郡县制
【答案】A
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料“伐邦、冀戎，初县之”、“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”、“置汉中郡”、“置南郡矣”等信息可知，郡县制在秦国已占主导地位，A项正确；
结合所学知识可知，秦朝时，郡县制完全取代了分封制，这与材料中的时间不符，B项错误；
结合所学知识可知，材料中的秦王都是在秦始皇之前，C项错误；
结合所学知识可知，商鞅变法只符合秦孝公之后，与“武公”不符，D项错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查郡县制，解答本题需根据材料“伐邦、冀戎，初县之”、“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县”、“置汉中郡”、“置南郡矣”及郡县制的确立过程进行分析。
6．（2021高一上·仁寿月考）下图为秦汉郡县乡里组织图。据图可知，秦汉时期（ ）
A．官僚政治制度已经成熟 B．地方治理体系基本形成
C．地方机构建设分权明显 D．彻底消除封建割据隐患
【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】据图示并结合所学知识，秦汉时期的地方治理分为郡监（监察）、郡守（行政）、郡尉（军事），分工合理，并且形成了垂直的郡、县、乡、里、什、伍管理体系，说明地方治理体系基本形成，故B项符合题意；
A项秦朝郡县制的推广标志官僚政治制度的建立，不是成熟，A项不符合题意；
C项地方机构建设除了分权明显，还形成了垂直的郡、县、乡、里、什、伍管理体系，以偏概全，C项不符合题意；
D项汉代实行郡国并行制，存在割据隐患，D项不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题考查郡县制，考生可结合材料中秦汉郡县乡里组织图进行分析。既考查了考生对材料的理解能力，也考查了考生对基础知识的识记能力，属于一道典型试题。
7．（2022高一下·太湖开学考）公元前221年，在议定嬴政“皇帝”称号的时候，廷尉李斯奏曰：“陛下平定天下……自上古以来未尝有，五帝所不及……古有天皇、地皇、泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号：王为泰皇。”嬴政对曰：“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。”嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了（ ）
A．显示谦虚品德 B．回归上古制度
C．期盼皇位永固 D．突出个人功业
【答案】D
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料“陛下平定天下……自上古以来未尝有，五帝所不及……古有天皇、地皇、泰皇，泰皇最贵”“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝”等信息结合所学知识可知，秦始皇认为自己德兼三皇，功盖五帝，认为自己开千秋之霸业，所以要彰显出他的功绩，因此嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出个人功业，D项正确；
嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出自己的丰功伟绩，而不是为显示自己的谦虚品德，排除A项；
嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出个人功业，而不是为了回归上古制度，排除B项；
嬴政采用“皇帝”称号的目的是为了突出自己的丰功伟绩，而不是为期盼皇位永固，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施，主要考查考生运用所学知识来理解材料的能力，秦朝统一后，在全国推广郡县制，建立了中央集权制度，通过统一文字，焚书坑儒强化了思想控制，并采取车同轮的措施，并注重交通的建设，如直道和驰道的建立。
8．下图体现的中国古代政治制度是（ ）
A．内外服制 B．分封制 C．郡县制 D．宗法制
【答案】C
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】根据材料“临淄郡”“太原郡”等信息分析可知，材料反映的是秦朝的郡县制，C正确；
ABD与材料不相符，排除；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查秦朝的郡县制，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，本题侧重于考查基础知识，难度较低。
9．公元前220年起，秦朝陆续修建了以咸阳为中心的三条驰道：一条向东直通过去的燕、齐地区；一条向南直达吴、楚地区；一条从咸阳直达九原的直道。驰道宽50步，车轨宽6尺。道旁每隔三丈栽树一株。驰道的修建（ ）
A．促使国家从分裂走向统一 B．有利于各地经济文化交流
C．削弱了中央对地方的控制 D．导致长途贩运贸易的繁荣
【答案】B
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据材料分析可知，秦朝建立了以咸阳为中心的道路系统，有利于沟通各地，促进经济文化交流，B正确；
A错误，秦朝是统一国家之后建立的道路系统，A项因果倒置；
C错误，材料道路系统的建立强化了中央对地方的控制；
D错误，明清时期长途贩运贸易兴起，与材料时间不相符；
故答案为B
【点评】本题侧重于考查秦朝巩固统一的措施，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，秦朝建立了以咸阳为中心的道路系统，有利于强化中央集权，促进各地经济文化交流。
10．吕思勉在《中国通史》中说：所以汉高祖灭楚，以实在情形论，与其说是汉灭楚，无宁说是许多诸侯，亦即许多支新崛起的军队联台以灭楚，汉高祖不过是联军的首领罢了。由此可见，项羽之败的主要因素是（ ）
A．刘邦“约法三章“，指挥得当 B．缺乏稳固根据地
C．刚愎自用不善用人 D．恢复分封政策失当
【答案】D
【知识点】秦末农民战争
【解析】【分析】根据材料“与其说是汉灭楚，无宁说是许多诸侯，亦即许多支新崛起的军队联台以灭楚，汉高祖不过是联军的首领罢了”分析可知，项羽灭秦后，自称西楚霸王，大封各路诸侯，各诸侯势力较强，具有较大的自主性，最终刘邦率领各路之后灭楚，D正确；
AC与材料主旨不相符，排除；
B错误，材料不涉及缺乏稳固根据地问题；
故答案为D
【点评】本题侧重于考查楚汉战争，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。解题关键信息是“无宁说是许多诸侯，亦即许多支新崛起的军队联台以灭楚，汉高祖不过是联军的首领罢了”。
11．（2023高一下·乌鲁木齐开学考）有学者认为，秦始皇统一天下后，在全国范围实行郡县制，才使“车同轨、书同文、钱同币、行同伦、统一度量衡”等一系列政策措施得以在全国贯彻落实。据此可知（ ）
A．郡县制有利于巩固国家统一 B．国家统一是郡县制实施的前提
C．分封制下难以形成家国一体 D．秦始皇是设置郡县制的首倡者
【答案】A
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】根据“……一系列政策措施得以在全国贯彻落实”可以看出，郡县制的推行，使政令能在全国通行，反映出郡县制有利于巩固国家统一，A项正确；
前提的说法错误，排除B项；
材料没有体现分封，排除C项；
郡县制战国时期已经出现 ，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查郡县制，解答本题需根据材料和郡县制的影响进行分析。
12．一位当代学者说：“中国两千多年来非封建制的实践带来了近乎无地方政府的传统，用严复的话说是“尺柄寸权，悉归国家”的传统。”这一“传统”实际指（ ）
A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．行省制
【答案】C
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】根据材料“非封建制的实践带来了近乎无地方政府的传统”、“尺柄寸权，悉归国家”及所学知识可知，“非封建制”的实践强调的是郡县制，这一制度加强了中央对地方的控制，强化了中央集权，地方自主性较低，C正确，A错误；
B错误，宗法制不是地方行政制度；
D错误，行省制是元朝建立的，与材料时间不相符；
故答案为C
【点评】本题侧重于考查秦朝的郡县制。答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，解题关键信息是“非封建制的实践带来了近乎无地方政府的传统”、“尺柄寸权，悉归国家”。
13．大逆罪是源于秦朝的一种罪行，主要指毁坏皇家宗庙、山陵及宫阙等礼制性的建筑物的犯法行为，是古代刑律处罚最重的一类犯罪秦律规定此类平罪事实—旦确认，则不分首从一律处死，而亲属也会因此受到株连。大逆罪的这一立法精神（ ）
A．体现了专制皇权的至高无上 B．突显了皇帝的独尊地位
C．诠释了轻罪重罚的法家思想 D．强化了君权神授权力观
【答案】A
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】根据材料“主要指毁坏皇家宗庙、山陵及宫阙等礼制性的建筑物的犯法行为”“此类平罪事实—旦确认，则不分首从一律处死，而亲属也会因此受到株连”等信息分析可知，大逆罪因为冒犯专制皇权，因此罪罚极为严重，体现了古代皇权至上的思想，A正确；
B错误，材料不涉及皇帝独尊；
C错误，轻罪重罚不是大逆罪惩罚严重的原因，其原因在于大逆罪冒犯了专制皇权；
D错误，材料无关君权神授，且君权神授是汉代董仲舒的思想主张，与材料不相符；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查古代的皇帝制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，古代皇帝制度下皇权至上、皇帝独尊、皇位世袭。
14．（2021高一下·淮北开学考）秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应，宗正管皇帝家族和亲戚等。这反映了中国古代政体的本质是（ ）
A．化国为家，君权至上 B．官员众多，政务繁杂
C．选贤举能，唯才是用 D．职能细化，各负其责
【答案】A
【知识点】秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】 根据所学知识可知，三公九卿制是秦朝时期的中央官制，“奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应，宗正管皇帝家族和亲戚等”表明秦朝将与皇帝及其家族有关的事情上升到国家政治的高度，体现了化国为家、君权至上的特点，故A符合题意；
BD是表象，不是实质，故BD不符合题意；
C材料没有体现，故C不符合题意。
故答案为：A。
【点评】 此题主要考查对专制主义中央集权制度的认识，旨在考查对有效信息准确、合理解读的能力。
15．（2022高一上·和田月考）秦朝设有监御史，其地位不高，排在郡守、郡尉之后，但因其隶属御史大夫，代表朝廷监察地方官员，限制地方官员的活动，具有相当大的权力。秦朝监御史的设置是（ ）
A．维护地方统治权的需要 B．树立监察体系独立性的要求
C．实行郡县制的重要措施 D．中央与地方分权制衡的手段
【答案】C
【知识点】皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】依据材料并结合所学可知，秦朝设有监御史，排在郡守、郡尉之后，代表朝廷监察地方官员，加强了中央对地方官的控制。由此可知，秦朝监御史的设置是实行郡县制的重要措施，C项正确；
秦朝监御史是监察地方官员，限制地方官员的活动，限制了地方统治权，A项错误；
监察体系对皇帝负责，并不独立，B项错误；
郡县制下，中央直接管理地方，地方服从中央，而非分权制衡，D项错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查郡县制，解题的关键是解读材料中监御史的职权，结合其作用以及郡县制的内容和影响分析，侧重考查解读分析材料、调用所学知识的能力。
16．“帝国没有在和平到来时，改革其战争时期的政治体制，予民以休养生息的机会，扩大言路，反而变本加厉……自毁长城的做法削弱了统治的基础。”这旨在说明（ ）
A．因时调整政策的必要性 B．采用儒学治国势在必行
C．实行郡国并行制的理由 D．法家思想违背历史潮流
【答案】A
【知识点】秦朝暴政的表现与影响
【解析】【分析】根据材料“帝国没有在和平到来时，改革其战争时期的政治体制，予民以休养生息的机会，扩大言路，反而变本加厉……自毁长城的做法削弱了统治的基础”分析可知，材料强调秦帝国的灭亡是因为没有在和平时代及时调整政策，因此其意在强调因时调整政策的必要性，A正确；
B错误，材料无关儒学治国；
C错误，汉初实行郡国并行制度，与材料无关；
D错误，法家思想适应春秋战国时期的争霸战争的形势，不能绝对的认为法家思想违背历史潮流；
故答案为A
【点评】本题侧重于考查秦朝的灭亡，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，解题关键信息是“帝国没有在和平到来时，改革其战争时期的政治体制，予民以休养生息的机会，扩大言路，反而变本加厉……自毁长城的做法削弱了统治的基础”。
二、材料分析题
17．阅读材料，回答问题。
材料
图1 战国形势图 图2 秦朝形势图
指出图1、图2长城空间分布的不同，并结合所学知识说明其原因。
【答案】不同：图1：分散分布在北方和诸侯国之间；图2：集中分布在北方。
原因：图1：战国时期诸侯割据，各筑长城防御北方游牧民族；而诸侯纷争，又各筑长城相互防御。
图2：秦统一天下，筑长城主要防御北方游牧民族。
【知识点】春秋战国的纷争；秦朝的统一措施及其影响
【解析】【分析】不同：根据材料两幅图分析可知，图一的长城分散于北方和诸侯国之间，而材料二的长城集中于北部边疆。
原因：根据时代背景分析可知，战国时期诸侯争霸，修筑长城以互相防御以及抵御北方游牧民族。而秦朝实现了统一，因此在北部边疆修筑长城，以抵御北方游牧民族的入侵。
故答案为：不同：图1：分散分布在北方和诸侯国之间；图2：集中分布在北方。
原因：图1：战国时期诸侯割据，各筑长城防御北方游牧民族；而诸侯纷争，又各筑长城相互防御。
图2：秦统一天下，筑长城主要防御北方游牧民族。
【点评】本题一长城为切入点，考查诸侯争霸和秦朝的统一，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，考查的历史学科核心素养是时空观念。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一 玺皆玉，螭虎钮，凡六，其文亦殊，曰：皇帝行玺、皇帝之玺、皇帝信玺、天子行玺、天子之玺、天子信玺。外有大蓝田玉玺曰：受天之命，皇帝寿昌。皆以武都紫泥封之。
－东汉班固《汉书》
材料二 国玺者，本卞和所献之璞，琢而成璧。……而秦昭王请以十五城易之，赵使蔺相如送壁于秦，秦纳璧而吝城，相如乃诡而夺，致秦始皇并六国时，独有天下，乃命李斯篆书，诏工人孙寿，用是璧为之。一云用蓝田玉作之。其篆文云：“受命于天，既寿永昌。
－宋代郑文宝《传国玺谱》
材料三 此玉是昔日卞和于荆山之下，见凤凰栖于石上，载而进之楚文王。秦二十年，令良工琢为玺，李斯篆此八字于其上。二十八年，始皇巡狩至洞庭湖。风浪大作，舟将覆，急投玉玺于湖而止。至三十六年，……此玺复归于秦。……后来子婴将玉玺献与汉高祖。后至王莽篡逆，孝元皇太后将玺打王寻、苏献，崩其一角，以金镶之。光武得此宝于宜阳，传位至今。
－明代罗贯中《三国演义》
（1）材料二所述的事实与材料一有何不同？
（2）指出材料三对研究传国玉玺之谜的价值。
（3）关于传国玉玺的上述材料中，哪一则材料的记载更为可信？请说明理由。
【答案】（1）不同：
传国玉玺材质：材料一认为蓝田玉，材料二认为是和氏璧；
传国玉玺上的文字：材料一认为是“受天之命，皇帝寿昌”；材料二认为是“受命于天，既寿永昌”
（2）价值：史料三是文学作品，参阅《三国志》而作，有一定的史料价值，但需要进一步考证。
（3）【参考答案一】材料一。理由：材料一出自东汉班固《汉书》，是官方史书，具有权威性，可信度比较高；相对材料二、三，材料一在时间上更接近秦朝，获取的信息可能更接近真相；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
【参考答案二】材料二。理由：材料二出自宋代《传国玺谱》，是专门研究传国玉玺的资料文献，谱系记载具有传承性，属于一手史料，可信度比较高。材料一是史书，但属于二手史料，一手史料价值高于二手史料；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
【知识点】两汉的史学与文学
【解析】【分析】（1）不同：根据“致秦始皇并六国时，独有天下，乃命李斯篆书，诏工人孙寿，用是璧为之”“外有大蓝田玉玺曰”分析可知，从材质上：材料一认为蓝田玉，材料二认为是和氏璧；根据“受天之命，皇帝寿昌”“受命于天，既寿永昌”分析可知，从内容上，材料一认为是“受天之命，皇帝寿昌”；材料二认为是“受命于天，既寿永昌”。
（2）价值：根据材料“《三国演义》”分析可知，材料三属于文学作品，但是参考了《三国志》，因此具有一定的史料价值，但是需要进一步考证。
（3）本题属于开放性试题，学生可以根据所学知识选择一个自认为较为可信的史料，然后进行说明。例如：选择材料一，理由可从其出自《汉书》，属于官修史书，具有权威性，且时代相距较近更容易获得准确信息等角度进行说明。
故答案为：（1）传国玉玺材质：材料一认为蓝田玉，材料二认为是和氏璧；
传国玉玺上的文字：材料一认为是“受天之命，皇帝寿昌”；材料二认为是“受命于天，既寿永昌”。
（2）价值：史料三是文学作品，参阅《三国志》而作，有一定的史料价值，但需要进一步考证。
（3）材料一。理由：材料一出自东汉班固《汉书》，是官方史书，具有权威性，可信度比较高；相对材料二、三，材料一在时间上更接近秦朝，获取的信息可能更接近真相；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
或者：材料二。理由：材料二出自宋代《传国玺谱》，是专门研究传国玉玺的资料文献，谱系记载具有传承性，属于一手史料，可信度比较高。材料一是史书，但属于二手史料，一手史料价值高于二手史料；材料三属于文学作品，带有主观随意性，可信度比较低。
【点评】本题以传国玉玺为切入点，考查史料和史料的价值，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，考查的历史学科核心素养是史料实证。
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