4.6.3神经调节的基本方式教案 初中生物人教版七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.3神经调节的基本方式教案 初中生物人教版七年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 140.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 12:51:55 | ||
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文档简介
第三节 神经调节的基本方式
一、教学目标
1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．理解反射的概念，描述反射弧的结构。
3．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
二、教学重点
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
三、教学难点
1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2.通过小组合作完成探究有关反应速度的活动。
四、教学方法
实验法、阅读法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
五、教学过程
【情境引入】
如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来呢？为什么？
先缩手，完成缩手的结构路径比较短，传到大脑皮层产生痛觉的路径比较长，这样有利于保护机体不受伤害。
过渡：刚开始学自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来。这些活动主要是靠神经系统来调节的，神经调节的基本方式是反射。
反射活动究竟是怎么实现的？
反射的概念
实验：膝跳反射
膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
教师演示膝跳反射实验的方法，讲解注意事项，学生两人一组进行实验。
【思考与讨论】
叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来——迅速前伸。这种反射是生来就有的。
膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
反射的概念
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
【思考与讨论】草履虫摄食、触碰含羞草叶片卷曲属于反射吗？
不属于。因为草履虫是单细胞生物，含羞草是植物，单细胞生物和植物没有神经系统，没有反射活动。
反射弧
【自主学习】
自主学习教材92-93相关内容，思考：反射弧的组成有哪些？
教师指导学生阅读教材，讨论交流。
1.反射弧——反射的结构基础
展示缩手反射示意图：
手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。
2.反射弧的组成
教师引导学生尝试用文字和箭头表示反射弧的组成结构。
反射弧包括：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
练一练：尝试看图说出膝跳反射的反射弧。
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
【思考与讨论】
在完成缩手反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到痛。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。所以在该反射中“感到痛”与“缩手”的先后关系是什么？
先缩手后感到烫。其意义是：对人体有保护作用。
（三）反射的意义
人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。
（四）反射的类型
1.简单反射
缩手反射、膝跳反射、排尿反射和眨眼反射等都是人生来就有的、简单的反射。
2.复杂反射
人通过长期生活的积累，还能形成复杂的反射。
教师展示杨梅，问：你们有什么反应？
流口水，分泌唾液。
【想一想】请同学们看看下面几种反射有什么不同？
吃到杨梅分泌唾液 简单反射
看到杨梅分泌唾液 复杂反射
说到杨梅分泌唾 简单反射
像1中，这一类是人和动物与生俱来的、生下来就会的反射，是简单反射（非条件反射）。
像2和3中，反射是在人或动物出生以后的生活过程中逐渐形成的反射，是复杂反射（条件反射）。其中，第3类条件反射与人类语言有关，为人类特有的复杂反射（条件反射）。
总结：与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类特有的。
简单反射和复杂反射的比较
简单反射 复杂反射
获得途径 生来就有 生活经验和学习
反射弧 永久固定 暂时、易变
神经中枢 大脑可不参与 大脑必须参与
适应范围 只适应简单不变的环境 适应复杂多变的环境
联系 复杂反射是在简单反射的基础上建立的。
探究：测定反应速度
1.提出问题：人的反应速度与什么有关？
2.作出假设：人的反应速度与身体状况、注意力等有关。
3.制定计划：
（1）用书中提供的测量方法测试。
（2）用仅是长度不同（15cm和30cm）的两把同类型的尺子测试。
（3）在所有的测量中，受测者的拇指、食指开始时都应对准尺子上刻度值为0的一端 。
（4）读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。
（5）用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。
4.实施计划：（按照计划严谨操作）
5.得出结论：（根据数据得出结论）
6.表达和交流：
（1）各小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。
不一致，可能原因有不同学生的身体素质、做实验时的注意力、性别等。
（2）做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？
会。
这项活动是否属于反射？
不属于。
【课堂小结】
一、反射
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧
组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
反射的类型
简单反射、复杂反射
四、探究：测定反应速度
【随堂练习】
1.下列叙述中不属于反射的是（ ）
A.手遇到烫东西会缩回
B.物体在眼前突然出现时会眨眼
C.婴儿膀胱内尿液多了会立刻排尿
D.轻触含羞草，叶片会闭合
2.膝跳反射的感受器位于（ ）
A.膝盖下部的韧带和肌腱内 B.脊髓内
C.大腿股四头肌肌腱和肌肉内 D.大脑内
3.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A.有东西在眼前晃动时眨眼
B.人在看到酸梅时分泌唾液
C.一朝被蛇咬，十年怕井绳
D.看到小说中感人处时流泪
4.下列各项中，属于人类特有的反射活动是（ ）
A.吃肉流唾液 B.初生儿吮奶
C.听相声哈哈大笑 D.闻香垂涎
5.图中小孩避雨的活动是不是反射 从接受刺激到作出反应的途径是怎样的
6.新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作。这是简单的反射，还是复杂的反射？这有什么意义？
【布置作业】
完成课后练习题。
六、板书设计
第三节 神经调节的基本方式
一、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、反射的意义
反射的类型
简单反射、复杂反射
探究：测定反应速度
七、教学反思
略。
1
一、教学目标
1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．理解反射的概念，描述反射弧的结构。
3．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
二、教学重点
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
三、教学难点
1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2.通过小组合作完成探究有关反应速度的活动。
四、教学方法
实验法、阅读法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
五、教学过程
【情境引入】
如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来呢？为什么？
先缩手，完成缩手的结构路径比较短，传到大脑皮层产生痛觉的路径比较长，这样有利于保护机体不受伤害。
过渡：刚开始学自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来。这些活动主要是靠神经系统来调节的，神经调节的基本方式是反射。
反射活动究竟是怎么实现的？
反射的概念
实验：膝跳反射
膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
教师演示膝跳反射实验的方法，讲解注意事项，学生两人一组进行实验。
【思考与讨论】
叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来——迅速前伸。这种反射是生来就有的。
膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
反射的概念
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
【思考与讨论】草履虫摄食、触碰含羞草叶片卷曲属于反射吗？
不属于。因为草履虫是单细胞生物，含羞草是植物，单细胞生物和植物没有神经系统，没有反射活动。
反射弧
【自主学习】
自主学习教材92-93相关内容，思考：反射弧的组成有哪些？
教师指导学生阅读教材，讨论交流。
1.反射弧——反射的结构基础
展示缩手反射示意图：
手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。
2.反射弧的组成
教师引导学生尝试用文字和箭头表示反射弧的组成结构。
反射弧包括：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
练一练：尝试看图说出膝跳反射的反射弧。
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
【思考与讨论】
在完成缩手反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到痛。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。所以在该反射中“感到痛”与“缩手”的先后关系是什么？
先缩手后感到烫。其意义是：对人体有保护作用。
（三）反射的意义
人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。
（四）反射的类型
1.简单反射
缩手反射、膝跳反射、排尿反射和眨眼反射等都是人生来就有的、简单的反射。
2.复杂反射
人通过长期生活的积累，还能形成复杂的反射。
教师展示杨梅，问：你们有什么反应？
流口水，分泌唾液。
【想一想】请同学们看看下面几种反射有什么不同？
吃到杨梅分泌唾液 简单反射
看到杨梅分泌唾液 复杂反射
说到杨梅分泌唾 简单反射
像1中，这一类是人和动物与生俱来的、生下来就会的反射，是简单反射（非条件反射）。
像2和3中，反射是在人或动物出生以后的生活过程中逐渐形成的反射，是复杂反射（条件反射）。其中，第3类条件反射与人类语言有关，为人类特有的复杂反射（条件反射）。
总结：与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类特有的。
简单反射和复杂反射的比较
简单反射 复杂反射
获得途径 生来就有 生活经验和学习
反射弧 永久固定 暂时、易变
神经中枢 大脑可不参与 大脑必须参与
适应范围 只适应简单不变的环境 适应复杂多变的环境
联系 复杂反射是在简单反射的基础上建立的。
探究：测定反应速度
1.提出问题：人的反应速度与什么有关？
2.作出假设：人的反应速度与身体状况、注意力等有关。
3.制定计划：
（1）用书中提供的测量方法测试。
（2）用仅是长度不同（15cm和30cm）的两把同类型的尺子测试。
（3）在所有的测量中，受测者的拇指、食指开始时都应对准尺子上刻度值为0的一端 。
（4）读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。
（5）用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。
4.实施计划：（按照计划严谨操作）
5.得出结论：（根据数据得出结论）
6.表达和交流：
（1）各小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。
不一致，可能原因有不同学生的身体素质、做实验时的注意力、性别等。
（2）做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？
会。
这项活动是否属于反射？
不属于。
【课堂小结】
一、反射
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧
组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
反射的类型
简单反射、复杂反射
四、探究：测定反应速度
【随堂练习】
1.下列叙述中不属于反射的是（ ）
A.手遇到烫东西会缩回
B.物体在眼前突然出现时会眨眼
C.婴儿膀胱内尿液多了会立刻排尿
D.轻触含羞草，叶片会闭合
2.膝跳反射的感受器位于（ ）
A.膝盖下部的韧带和肌腱内 B.脊髓内
C.大腿股四头肌肌腱和肌肉内 D.大脑内
3.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A.有东西在眼前晃动时眨眼
B.人在看到酸梅时分泌唾液
C.一朝被蛇咬，十年怕井绳
D.看到小说中感人处时流泪
4.下列各项中，属于人类特有的反射活动是（ ）
A.吃肉流唾液 B.初生儿吮奶
C.听相声哈哈大笑 D.闻香垂涎
5.图中小孩避雨的活动是不是反射 从接受刺激到作出反应的途径是怎样的
6.新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作。这是简单的反射，还是复杂的反射？这有什么意义？
【布置作业】
完成课后练习题。
六、板书设计
第三节 神经调节的基本方式
一、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、反射的意义
反射的类型
简单反射、复杂反射
探究：测定反应速度
七、教学反思
略。
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