4.6.1人体对外界环境的感知教案 人教版初中生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.1人体对外界环境的感知教案 人教版初中生物七年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 773.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 15:07:53 | ||
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文档简介
第一节 人体对外界环境的感知
一、教学目标
1.知识目标
（1）描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉和听觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
（5）关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
2.能力目标
说出近视的成因及预防的方法。
3.情感目标
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生，坚持做到“三要”和“四不要”。
（2）有自觉关爱盲人、聋人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
二、教学重难点
1.重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
2.难点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
三、教学过程
【情境引入】
放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，豆大的雨点迎面扑来，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠什么器官发现天气突然变化的？
通过感觉器官判断下雨：乌云：看——视觉（眼睛），狂风：感——触觉（皮肤），闪电：看——视觉（眼睛），雷鸣：听——听觉（耳朵）等等。
同所有生物一样,人生活在不断变化的环境中。只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节,才能维持自身的生存。
问：人体是如何感知外界环境的呢？
眼和视觉
【思考与讨论】
观察人眼球结构和照相机结构示意图，思考以下几个问题：
照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？
照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。
观察下图，说说眼球的晶状体、瞳孔、脉络膜和视网膜分别相当于照相机的什么结构。（镜头、光圈、暗室的壁、胶卷）
眼球的基本结构和功能
【自主学习】
请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔
瞳孔：光线的通道
角膜：无色透明，可以透过光线
晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，折射光线
巩膜：白色，坚固，保护眼球的内部结构
脉络膜：有血管和色素，营养眼球，使眼球内部形成暗室
视网膜：含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激
玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，折射光线
视觉的形成
【合作探究】
说出外界物体在视网膜上成像的过程。
物体反射的光线进入眼睛，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过晶状体等结构的折射，在视网膜上成像。
形成物像就能产生视觉吗
视网膜通过视觉神经将信息传给大脑特定区域，形成视觉。
光线——角膜——瞳孔——晶状体——玻璃体——视网膜（成像部位）——视觉神经——大脑皮层视觉中枢（视觉形成部位）。
教师强调：对光线起折射作用的是晶状体、玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
【思考与讨论】
有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？
仅在视网膜上形成清晰图像还不够，还必须通过视神经传递给大脑的一定区域（视觉中枢），才能形成视觉。
有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？
可能是视神经受损或视觉中枢受损。
【合作探究】
猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。人的瞳孔大小能改变吗？设计一个实验，观察自己在明亮和黑暗环境中瞳孔的大小。也可以同学间相互观察，并对观察结果作出解释。
在明亮处或近处，瞳孔缩小，减少光线的进入；在暗处或远处，瞳孔放大，增加光线的进入。
3.近视及其预防
近视的原因
晶状体过凸（使形成的物像拉近，不能落在视网膜上）；眼球前后径过长（使物像落在视网膜前面）。
近视的矫正
凹透镜。
近视的预防
“三要”、“四不要”。
【观察与思考】
假如人失去听觉，以下场面各会出现什么情况？
听不到电话铃声，无法接听电话。听不到同学们的讨论，很难积极参与交流。
耳与听觉
耳的结构和功能
认真观察耳的结构图，认识耳的各部分结构和功能。
总结耳的结构和功能：
外耳：耳郭（收集声波）
外耳道（声音进入中耳的通道）
中耳：鼓膜（能将声波转化为振动）
听小骨（将鼓膜的振动传到内耳）
鼓室（内有咽鼓管与鼻咽部相通）
内耳：半规管和前庭（感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关）
耳蜗（把声音传到听觉神经）
听觉的形成
【思考与讨论】
根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
外界声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动通过听小骨传到内耳。
阅读教材总结听觉形成的过程。
外界声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，将信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，形成听觉。
总结听觉的形成过程：
外界声波——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听觉神经——大脑皮层听觉中枢——形成听觉。
耳的卫生保健
【小资料】
长久以来，人们对耳聋的发病情况认识和重视不够。其实，耳聋的发病率很高，耳聋是影响人类生活质量最主要的问题之一。据世界卫生组织（WHO)估计，1985年全球听力残疾人数为4200万，1995年为1.2亿，到2001年增加到了2.5亿。在16年中增加了6倍！在我国，据估计有听力障碍的残疾人约2700万，占残疾人总数的首位，其中聋哑人200多万，七岁以下聋儿有80多万。
由于药物、遗传、感染、疾病、环境、噪音污染、意外事故等原因，每年新增聋儿3万余名。
据人口调查统计，每年出生的新生儿中，重度听力障碍者约占1‰～3‰。据估计，不同程度听力障碍者在人群中的比例，45～64岁为14％，65～75岁为30％，75岁以上者高达50％。
总之，如何降低聋病在人群中的发病率和及时发现、及早治疗，是全社会的共同责任。
总结耳的卫生保健：（1）防药物中毒；（2）防噪声；（3）防进水；（4）防揪打；（5）不挖耳；（6）不戴耳环。
【思考与讨论】
当咽喉部有炎症未及时治疗时，病菌会通过咽鼓管扩散到中耳，引起中耳炎。
当遇到巨大声响时，要迅速张开口或闭嘴堵耳，使鼓膜两侧气压保持平衡,以免鼓膜被震破。
【课堂小结】
一、眼和视觉
1.眼的结构和功能
2.视觉的形成
二、近视及其预防
“三要”、“四不要”
三、耳和听觉
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成
3.耳的卫生保健
【随堂练习】
1.某同学不注意用眼卫生，沉迷于电子游戏，不但会影响学习，还会因近距离注视屏幕导致眼球中某个结构凸度增加而形成近视。这一结构是（ ）
A.晶状体 B.视网膜
C.睫状体 D.玻璃体
2.眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A.角膜 B.巩膜
C.脉络膜 D.视网膜
3.视觉形成的部位是（ ）
A.视网膜 B.视觉中枢
C.视神经 D.感觉细胞
4.听觉感受器位于（ ）
A.半规管 B.前庭
C.鼓室 D.耳蜗
5.中耳内通过三块听小骨传导的是（ ）
A.外界声波 B.鼓膜的振动
C.神经冲动 D.听觉
四、板书设计
第一节 人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1.眼的结构和功能
2.视觉的形成
二、近视及其预防
“三要”、“四不要”
三、耳和听觉
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成
3.耳的卫生保健
五、教学反思
略。
1
一、教学目标
1.知识目标
（1）描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉和听觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
（5）关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
2.能力目标
说出近视的成因及预防的方法。
3.情感目标
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生，坚持做到“三要”和“四不要”。
（2）有自觉关爱盲人、聋人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
二、教学重难点
1.重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
2.难点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
三、教学过程
【情境引入】
放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，豆大的雨点迎面扑来，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠什么器官发现天气突然变化的？
通过感觉器官判断下雨：乌云：看——视觉（眼睛），狂风：感——触觉（皮肤），闪电：看——视觉（眼睛），雷鸣：听——听觉（耳朵）等等。
同所有生物一样,人生活在不断变化的环境中。只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节,才能维持自身的生存。
问：人体是如何感知外界环境的呢？
眼和视觉
【思考与讨论】
观察人眼球结构和照相机结构示意图，思考以下几个问题：
照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？
照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。
观察下图，说说眼球的晶状体、瞳孔、脉络膜和视网膜分别相当于照相机的什么结构。（镜头、光圈、暗室的壁、胶卷）
眼球的基本结构和功能
【自主学习】
请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔
瞳孔：光线的通道
角膜：无色透明，可以透过光线
晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，折射光线
巩膜：白色，坚固，保护眼球的内部结构
脉络膜：有血管和色素，营养眼球，使眼球内部形成暗室
视网膜：含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激
玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，折射光线
视觉的形成
【合作探究】
说出外界物体在视网膜上成像的过程。
物体反射的光线进入眼睛，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过晶状体等结构的折射，在视网膜上成像。
形成物像就能产生视觉吗
视网膜通过视觉神经将信息传给大脑特定区域，形成视觉。
光线——角膜——瞳孔——晶状体——玻璃体——视网膜（成像部位）——视觉神经——大脑皮层视觉中枢（视觉形成部位）。
教师强调：对光线起折射作用的是晶状体、玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
【思考与讨论】
有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？
仅在视网膜上形成清晰图像还不够，还必须通过视神经传递给大脑的一定区域（视觉中枢），才能形成视觉。
有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？
可能是视神经受损或视觉中枢受损。
【合作探究】
猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。人的瞳孔大小能改变吗？设计一个实验，观察自己在明亮和黑暗环境中瞳孔的大小。也可以同学间相互观察，并对观察结果作出解释。
在明亮处或近处，瞳孔缩小，减少光线的进入；在暗处或远处，瞳孔放大，增加光线的进入。
3.近视及其预防
近视的原因
晶状体过凸（使形成的物像拉近，不能落在视网膜上）；眼球前后径过长（使物像落在视网膜前面）。
近视的矫正
凹透镜。
近视的预防
“三要”、“四不要”。
【观察与思考】
假如人失去听觉，以下场面各会出现什么情况？
听不到电话铃声，无法接听电话。听不到同学们的讨论，很难积极参与交流。
耳与听觉
耳的结构和功能
认真观察耳的结构图，认识耳的各部分结构和功能。
总结耳的结构和功能：
外耳：耳郭（收集声波）
外耳道（声音进入中耳的通道）
中耳：鼓膜（能将声波转化为振动）
听小骨（将鼓膜的振动传到内耳）
鼓室（内有咽鼓管与鼻咽部相通）
内耳：半规管和前庭（感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关）
耳蜗（把声音传到听觉神经）
听觉的形成
【思考与讨论】
根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
外界声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动通过听小骨传到内耳。
阅读教材总结听觉形成的过程。
外界声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，将信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，形成听觉。
总结听觉的形成过程：
外界声波——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听觉神经——大脑皮层听觉中枢——形成听觉。
耳的卫生保健
【小资料】
长久以来，人们对耳聋的发病情况认识和重视不够。其实，耳聋的发病率很高，耳聋是影响人类生活质量最主要的问题之一。据世界卫生组织（WHO)估计，1985年全球听力残疾人数为4200万，1995年为1.2亿，到2001年增加到了2.5亿。在16年中增加了6倍！在我国，据估计有听力障碍的残疾人约2700万，占残疾人总数的首位，其中聋哑人200多万，七岁以下聋儿有80多万。
由于药物、遗传、感染、疾病、环境、噪音污染、意外事故等原因，每年新增聋儿3万余名。
据人口调查统计，每年出生的新生儿中，重度听力障碍者约占1‰～3‰。据估计，不同程度听力障碍者在人群中的比例，45～64岁为14％，65～75岁为30％，75岁以上者高达50％。
总之，如何降低聋病在人群中的发病率和及时发现、及早治疗，是全社会的共同责任。
总结耳的卫生保健：（1）防药物中毒；（2）防噪声；（3）防进水；（4）防揪打；（5）不挖耳；（6）不戴耳环。
【思考与讨论】
当咽喉部有炎症未及时治疗时，病菌会通过咽鼓管扩散到中耳，引起中耳炎。
当遇到巨大声响时，要迅速张开口或闭嘴堵耳，使鼓膜两侧气压保持平衡,以免鼓膜被震破。
【课堂小结】
一、眼和视觉
1.眼的结构和功能
2.视觉的形成
二、近视及其预防
“三要”、“四不要”
三、耳和听觉
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成
3.耳的卫生保健
【随堂练习】
1.某同学不注意用眼卫生，沉迷于电子游戏，不但会影响学习，还会因近距离注视屏幕导致眼球中某个结构凸度增加而形成近视。这一结构是（ ）
A.晶状体 B.视网膜
C.睫状体 D.玻璃体
2.眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A.角膜 B.巩膜
C.脉络膜 D.视网膜
3.视觉形成的部位是（ ）
A.视网膜 B.视觉中枢
C.视神经 D.感觉细胞
4.听觉感受器位于（ ）
A.半规管 B.前庭
C.鼓室 D.耳蜗
5.中耳内通过三块听小骨传导的是（ ）
A.外界声波 B.鼓膜的振动
C.神经冲动 D.听觉
四、板书设计
第一节 人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1.眼的结构和功能
2.视觉的形成
二、近视及其预防
“三要”、“四不要”
三、耳和听觉
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成
3.耳的卫生保健
五、教学反思
略。
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