7.3.2 生物进化的历程（教案） 人教版八年级生物下册
文档属性
| 名称 | 7.3.2 生物进化的历程（教案） 人教版八年级生物下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 15:45:05 | ||
图片预览
文档简介
第二节 生物进化的历程
一、教学目标
1.知识与技能
(1)举例说出生物进化的总趋势。
(2)概述生物进化的主要历程。
(3)说出研究生物进化的一些基本方法。
2.过程与方法
根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观
通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
二、教学重难点
教学重点
举例说出生物进化的总体趋势。
教学难点
概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
三、教学方法
激趣、自主学习、合作探究。
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：图中的动物同学们认识他吗？哪位同学可以介绍一下吗？
生：这是郑氏始孔子鸟的复原图，他生活在距今1.31亿年前，像鸟，但是翅膀上张有爪子。
师：没有人亲眼见过这种生物。科学家们是用什么方法来研究它的呢？它可能是由什么动物进化来的呢？下面我们带着这些问题开始今天的学习。
（二）新课讲授
1.学习研究生物进变化的方法
师：没有人能能够亲历生物进化的几十亿年的历史。那么，科学家们是怎样研究生物进化历程的呢？通过分析以下材料，你对他们的工作会有初步了解。
生：观察材料，回答相应的问题。
师：生物进化的直接依据是什么？
生：化石。
师：什么是化石？
生：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
师：这些地层中的生物化石真实地记录了生物进化的历程。
师：除了化石可以作为生物进化的历程依据外，还有什么哪些可作为依据呢？
生：不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。
师：请同学们分析一下不同地层化石的类型。
生：鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、 爬行类和哺乳动物则依次在越来越晚近的地层中出现。
师：同学们可以推测一下生物进化的过程吗？
生：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
师：同学们在这里面有没有发现一些规律吗？
生：越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
生：越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
师：这种分布规律说明了什么？
生：说明生物是进化发展的。
师：同学们想一下除了化石以外我们还可以对生物间等哪些方面，来对测生物的变化方式呢。
生：可以对比不同种类生物的基因和蛋白质中的细胞色素c进行比较。
师：多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞色素C是其中的一种。细胞色素Ｃ是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，它不会也不能一下子发生巨大的变化。
生：观察课件中的不同生物细胞色素c的比较表，回答相关问题。
师：比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？
生：从图中可以看出，人和黑猩猩细胞色素差异为零，因此和黑猩猩的亲缘关系最近
师：从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？
生：比较法是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物的特征进行对比，确定他们的相同和不同之处。
师：生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。
2.生物进化的大致历程
师：回忆已学习过的植物的几大类群，写出它们的进化（从简单到复杂）顺序。
生：讨论并完成，相关内容。
师：根据特征，将下列动物按照从低等到高等的顺序排列。
生：讨论并完成，相关内容。
师：请同学们结合刚才的学习内容。完成生物进化史。
生：讨论，完成生物进化树的填写。
师：生物的进化历程。
生：总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
生：在漫长进化过程中，有新物种产生，也有一些物种绝灭。
生：各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生活习性。
（三）课堂练习：
1.生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成化石。下列关于化石的叙述，正确的是（ ）
A.所有的古生物都能形成化石
B.在越古老地层中形成化石的生物越高等
C.化石是研究生物进化的重要证据
D.在越晚近的地层中形成化石的生物越低等
答案：C
解析：并不是所有的古生物都能形成化石。一般来说，在越古老的地层中形成化石的生物越低在越晚近的地层中形成化石的生物越高等。化石是研究地球上生物进化的最直接、最有力的证据。
2.下列说法正确的是（ ）
A.化石是研究生物进化的唯一证据
B.在地质年代较晚近的地层中不可能找到低等生物的化石
C.根据郑氏始孔子鸟化石推测鸟类可能是由爬行类进化而来的
D.同源器官的存在，不能为生物进化提供最直接的证据
答案：C
解析：化石是研究生物进化最直接的证据，不是唯一证据，其他证据还有细胞色素c、同源器官等， A错误；低等生物至今仍然存在，因此在地质年代较晚近的地层中也可能找到低等生物的化石，B错误；通过对郑氏始孔子鸟化石的研究发现，这种动物既像鸟，又像爬行动物，由此推断，鸟类可能是由爬行动物进化来的，C正确：具有同源器官的动物说明生物亲缘关系的远近，D错误。
3.下列关于生物进化历程的说法，不正确的是（ ）
A.原始的爬行类进化为原始的鸟类，原始的鸟类又进化成为原始的哺乳类
B.一般来说，生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等
C.植物的进化历程大致是：原始藻类植物进化为原始的苔藓植物和蕨类植物，原始的蕨类植物进化为原始的种子植物
D.原始生命分别形成原始的藻类和原始的单细胞动物，主要是由于营养方式的不同
答案：A
解析：原始的鸟类和原始的哺乳类都是由原始的爬行类进化而来的。
（四）课堂小结
这节课的学习让我们了解了生物进化的大致历程，认识了如何用比较法来研究生物的进化过程。虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样。实际上，生物圈就是一个大家庭，我们人类也是这个大家庭的其中一员，因此我们应该热爱所有的生命，热爱生物圈中的每一个成员。
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
第二节 生物进化的主要历程
一、化石：
二、化石是生物进化的最直接证据
三、生物进化的规律：
形成早的古老地层中，化石生物种类少，结构简单而低等；形成晚的地层中，化石
生物种类多，结构复杂而高
四、生物进化的总趋势是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
1
一、教学目标
1.知识与技能
(1)举例说出生物进化的总趋势。
(2)概述生物进化的主要历程。
(3)说出研究生物进化的一些基本方法。
2.过程与方法
根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观
通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
二、教学重难点
教学重点
举例说出生物进化的总体趋势。
教学难点
概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
三、教学方法
激趣、自主学习、合作探究。
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：图中的动物同学们认识他吗？哪位同学可以介绍一下吗？
生：这是郑氏始孔子鸟的复原图，他生活在距今1.31亿年前，像鸟，但是翅膀上张有爪子。
师：没有人亲眼见过这种生物。科学家们是用什么方法来研究它的呢？它可能是由什么动物进化来的呢？下面我们带着这些问题开始今天的学习。
（二）新课讲授
1.学习研究生物进变化的方法
师：没有人能能够亲历生物进化的几十亿年的历史。那么，科学家们是怎样研究生物进化历程的呢？通过分析以下材料，你对他们的工作会有初步了解。
生：观察材料，回答相应的问题。
师：生物进化的直接依据是什么？
生：化石。
师：什么是化石？
生：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
师：这些地层中的生物化石真实地记录了生物进化的历程。
师：除了化石可以作为生物进化的历程依据外，还有什么哪些可作为依据呢？
生：不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。
师：请同学们分析一下不同地层化石的类型。
生：鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、 爬行类和哺乳动物则依次在越来越晚近的地层中出现。
师：同学们可以推测一下生物进化的过程吗？
生：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
师：同学们在这里面有没有发现一些规律吗？
生：越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
生：越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
师：这种分布规律说明了什么？
生：说明生物是进化发展的。
师：同学们想一下除了化石以外我们还可以对生物间等哪些方面，来对测生物的变化方式呢。
生：可以对比不同种类生物的基因和蛋白质中的细胞色素c进行比较。
师：多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞色素C是其中的一种。细胞色素Ｃ是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，它不会也不能一下子发生巨大的变化。
生：观察课件中的不同生物细胞色素c的比较表，回答相关问题。
师：比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？
生：从图中可以看出，人和黑猩猩细胞色素差异为零，因此和黑猩猩的亲缘关系最近
师：从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？
生：比较法是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物的特征进行对比，确定他们的相同和不同之处。
师：生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。
2.生物进化的大致历程
师：回忆已学习过的植物的几大类群，写出它们的进化（从简单到复杂）顺序。
生：讨论并完成，相关内容。
师：根据特征，将下列动物按照从低等到高等的顺序排列。
生：讨论并完成，相关内容。
师：请同学们结合刚才的学习内容。完成生物进化史。
生：讨论，完成生物进化树的填写。
师：生物的进化历程。
生：总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
生：在漫长进化过程中，有新物种产生，也有一些物种绝灭。
生：各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生活习性。
（三）课堂练习：
1.生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成化石。下列关于化石的叙述，正确的是（ ）
A.所有的古生物都能形成化石
B.在越古老地层中形成化石的生物越高等
C.化石是研究生物进化的重要证据
D.在越晚近的地层中形成化石的生物越低等
答案：C
解析：并不是所有的古生物都能形成化石。一般来说，在越古老的地层中形成化石的生物越低在越晚近的地层中形成化石的生物越高等。化石是研究地球上生物进化的最直接、最有力的证据。
2.下列说法正确的是（ ）
A.化石是研究生物进化的唯一证据
B.在地质年代较晚近的地层中不可能找到低等生物的化石
C.根据郑氏始孔子鸟化石推测鸟类可能是由爬行类进化而来的
D.同源器官的存在，不能为生物进化提供最直接的证据
答案：C
解析：化石是研究生物进化最直接的证据，不是唯一证据，其他证据还有细胞色素c、同源器官等， A错误；低等生物至今仍然存在，因此在地质年代较晚近的地层中也可能找到低等生物的化石，B错误；通过对郑氏始孔子鸟化石的研究发现，这种动物既像鸟，又像爬行动物，由此推断，鸟类可能是由爬行动物进化来的，C正确：具有同源器官的动物说明生物亲缘关系的远近，D错误。
3.下列关于生物进化历程的说法，不正确的是（ ）
A.原始的爬行类进化为原始的鸟类，原始的鸟类又进化成为原始的哺乳类
B.一般来说，生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等
C.植物的进化历程大致是：原始藻类植物进化为原始的苔藓植物和蕨类植物，原始的蕨类植物进化为原始的种子植物
D.原始生命分别形成原始的藻类和原始的单细胞动物，主要是由于营养方式的不同
答案：A
解析：原始的鸟类和原始的哺乳类都是由原始的爬行类进化而来的。
（四）课堂小结
这节课的学习让我们了解了生物进化的大致历程，认识了如何用比较法来研究生物的进化过程。虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样。实际上，生物圈就是一个大家庭，我们人类也是这个大家庭的其中一员，因此我们应该热爱所有的生命，热爱生物圈中的每一个成员。
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
第二节 生物进化的主要历程
一、化石：
二、化石是生物进化的最直接证据
三、生物进化的规律：
形成早的古老地层中，化石生物种类少，结构简单而低等；形成晚的地层中，化石
生物种类多，结构复杂而高
四、生物进化的总趋势是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
1