7.2.4 人的性别遗传（教案）人教版八年级生物下册
文档属性
| 名称 | 7.2.4 人的性别遗传（教案）人教版八年级生物下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 15:49:16 | ||
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文档简介
第四节 人的性别遗传
一、教学目标
知识目标：男女染色体的差别；
能力目标：能够理解生男生女机会均等的原因；
情感、态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女问题。
二、教学重难点
教学重点：
1.男女染色体的差别；
2.生男生女机会均等的原因；
3.用科学的态度看待生男生女问题；
教学难点：
1.生男生女机会均等的原因；
2.用科学的态度看待生男生女问题；
三、教学方法
讨论法，讲述法
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：人们的性别是怎样产生的呢？生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？
生：展开想象，表示自己的观点。
师：在生活中，如果听说了其他的人家，新添了小宝宝，我们不禁要问？
生：问“是男还是女孩？”
师：新生儿的性别是备受人们关注的问题，再过去的时候，受重男轻女的思想的影响，不少人家四处求药只为生一个男孩。那么，生男生女到底是怎么回事呢？
生：展开讨论，阐明相关观点。
（二）新课讲授
1.男女染色体的差别
师：在前面的学习过程中，我们知道控制遗传信息的物质，存在于染色体上，所以，科学家们研究相关问题的时候，首先讲注意力集中在男女的染色体上。同学们知道科学家们在这方面的研究结果吗
生：1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特，进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；而女性体细胞中的一对性染色体，均为X染色体。
师：在学生表述完成后。展示人类基因图。并提出相关问题。
师：科学家通过观察发现男性体细胞中有一 对染色体的形态上与别的染色体不一样。他把这对染色体叫什么？
生：性染色体。
生：常染色体。
师：另一位科学家是如何对性染色体进行命名的？
生：男性：X染色体、Y染色体。
生：女性：X染色体、X染色体。
师：你认为X染色体和Y染色体在形态上有什么不同？
生：X染色体较大。
生： Y染色体较小。
师：想一想，在男性的精子和女性卵细胞中，应该有几条性染色体？
生：精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。精子含有X染色体或Y染色体的。卵胞只含有X染色体。
师：请写出男女体细胞染色体的组成？
生：男性：22对常染色体＋XY（性染色体）。
生：女性：22对常染色体＋XX（性染色体）。
师：请写出男女生殖细胞染色体的组成？
生：男性：22条常染色体＋X染色体。
生：男性：22条常染色体＋Y染色体。
生：女性：22条常染色体＋X染色体。
2.生男生女机会均等
师：胎儿的性别决定是在什么时候？
生：形成受精卵时。
师：人的性别是否与基因有关呢？
生：生男生女取决于男性的哪一种精子与卵细胞的结合
师：当含X染色体或Y染色体的精子和卵细胞相遇时，结合的机会均等吗？
生：含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等
师：为验证生男生女的机会是否一致，下面我们通过一个小实验来验证。
师：讲述实验规则，知道学生完成实验游戏。
生：按照教师知道，完成响应游戏。
师：通过刚才的游戏同学们的得到什么样的结论了？
生：含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等，生男生女机会均等
师：生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别遗传是染色体决定的，与基因有关。1990年英国 一位科学家研究发现：在Y染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成，近年来，科学家发现了Y染色体上还有3个基因，决定精子的产生和成熟。最近，科学家又陆续发现了X染色体上与女性性别有关的基因。
师：新生儿究竟是男孩还是女孩，主要取决于由父亲的哪一种精子与母亲的卵细胞结合。认为孩子的性别完全由母亲决定的想法是不正确的。
师：有些人对胎儿进行性别鉴定，还有些人根据自己的意愿来决定要男孩或女孩。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对社会有什么影响？
生：失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。
生：会产生“婚姻性别挤压”现象，将产生更多的光棍汉。并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。
师：思考讨论有哪些遏制男女比例失调的手段？
生：一 是真正实行男女平等；
二 是严禁利用B超等进行非医学性别鉴定；
三 是建立社会保障及利益导向制度，逐渐减少家庭对子女的依赖程度；
四 是真正完善保护妇女儿童合法权利，提高妇女地位。
（三）课堂练习：
1.下列关于人体细胞的染色体组成的叙述，正确的一项是（ ）
A.人的体细胞中都存在有成对的常染色体和性染色体
B.无论是男性还是女性，其体细胞中都肯定有X染色体
C.人的生殖细胞只含有一条染色体(即-条性染色体)
D.人的精子中所含的性染色体可能是X染色体，也可能是Y染色体
答案： D。
解析：成熟的红细胞无细胞核，血小板中无细胞核，因此红细胞、血小板中没有染色体即没有成对的常染色体和性染色体，A错误；成熟的红细胞无细胞核，血小板中无细胞核，都没有染色体，因此也没有X染色体，B错误；人的生殖细胞含有22条常染色体和一条性染色体，不是只含有一条染色体(即一条性染色体)，C错误；男性产生两种类型的精子，分别为含22条常染色体+X染色体的精子和含22条常染色体+Y染色体的精子，因此，人的精子中所含的性染色体可能是X染色体，也可能是Y染色体，D正确。
2.下列关于人类的性别决定的叙述，正确的是
A.人的性别是由性染色体决定的，与基因无关
B.生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的
C.一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个男孩的可能性大于50%
D.受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了
答案：D。
解析：人的性别由性染色体决定，经研究发现，在Y染色体上有一段基因与男性性别的决定有关，X染色体上也有与女性性别有关的基因，A错误；生男还是生女是由与卵细胞结合的精子中的性染色体决定的，B错误；每次生男生女的概率是相等的，一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的概率为50% ，C错误；胎儿性别在形成受精卵时就已确定，D正确。
3.下列有关人的性别遗传的叙述，正确的是
A.人的性别是由性染色体决定的，与基因无关
B.男性的Y染色体既能传给女儿，也能传给儿子
C.生男生女的机会是均等的，所以一个多子女家庭中男女比例一定是1 ： 1
D.人的神经细胞中也存在性染色体
答： D。
解析：人的性别是由性染色体决定的，与基因有关，A错误；由性别遗传规律可知，男性的Y染色体不能传给女儿，只能传给儿子，B错误；生男生女的机会是均等的，但是一个多子女家庭中男女比例不一定是1：1，C错误；人的神经细胞中也存在性染色体，D正确。
（四）课堂小结
师：在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？
生：同卵双胞胎：即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色体和基因物质，因此他们性别相同 。
生：异卵双胞胎：女性因某种原因同时排出两个卵子并同时受精，形成两个不同的受精卵 。然后分别发育成两个独立的个体，长大后差异比较大，并且可以为同性也可以为异性。由两个不同的受精卵发育成的双胞胎 。
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
第四节 人的性别遗传
男女染色体的差别 ：
男：第23对： X染色体和Y染色体；
女：第23对：Y染色体和Y染色体；
(其他动物的性别决定方式不一定与人类的相同)
二生男生女机会均等
生男生女都一样
1
一、教学目标
知识目标：男女染色体的差别；
能力目标：能够理解生男生女机会均等的原因；
情感、态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女问题。
二、教学重难点
教学重点：
1.男女染色体的差别；
2.生男生女机会均等的原因；
3.用科学的态度看待生男生女问题；
教学难点：
1.生男生女机会均等的原因；
2.用科学的态度看待生男生女问题；
三、教学方法
讨论法，讲述法
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：人们的性别是怎样产生的呢？生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？
生：展开想象，表示自己的观点。
师：在生活中，如果听说了其他的人家，新添了小宝宝，我们不禁要问？
生：问“是男还是女孩？”
师：新生儿的性别是备受人们关注的问题，再过去的时候，受重男轻女的思想的影响，不少人家四处求药只为生一个男孩。那么，生男生女到底是怎么回事呢？
生：展开讨论，阐明相关观点。
（二）新课讲授
1.男女染色体的差别
师：在前面的学习过程中，我们知道控制遗传信息的物质，存在于染色体上，所以，科学家们研究相关问题的时候，首先讲注意力集中在男女的染色体上。同学们知道科学家们在这方面的研究结果吗
生：1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特，进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；而女性体细胞中的一对性染色体，均为X染色体。
师：在学生表述完成后。展示人类基因图。并提出相关问题。
师：科学家通过观察发现男性体细胞中有一 对染色体的形态上与别的染色体不一样。他把这对染色体叫什么？
生：性染色体。
生：常染色体。
师：另一位科学家是如何对性染色体进行命名的？
生：男性：X染色体、Y染色体。
生：女性：X染色体、X染色体。
师：你认为X染色体和Y染色体在形态上有什么不同？
生：X染色体较大。
生： Y染色体较小。
师：想一想，在男性的精子和女性卵细胞中，应该有几条性染色体？
生：精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。精子含有X染色体或Y染色体的。卵胞只含有X染色体。
师：请写出男女体细胞染色体的组成？
生：男性：22对常染色体＋XY（性染色体）。
生：女性：22对常染色体＋XX（性染色体）。
师：请写出男女生殖细胞染色体的组成？
生：男性：22条常染色体＋X染色体。
生：男性：22条常染色体＋Y染色体。
生：女性：22条常染色体＋X染色体。
2.生男生女机会均等
师：胎儿的性别决定是在什么时候？
生：形成受精卵时。
师：人的性别是否与基因有关呢？
生：生男生女取决于男性的哪一种精子与卵细胞的结合
师：当含X染色体或Y染色体的精子和卵细胞相遇时，结合的机会均等吗？
生：含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等
师：为验证生男生女的机会是否一致，下面我们通过一个小实验来验证。
师：讲述实验规则，知道学生完成实验游戏。
生：按照教师知道，完成响应游戏。
师：通过刚才的游戏同学们的得到什么样的结论了？
生：含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等，生男生女机会均等
师：生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别遗传是染色体决定的，与基因有关。1990年英国 一位科学家研究发现：在Y染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成，近年来，科学家发现了Y染色体上还有3个基因，决定精子的产生和成熟。最近，科学家又陆续发现了X染色体上与女性性别有关的基因。
师：新生儿究竟是男孩还是女孩，主要取决于由父亲的哪一种精子与母亲的卵细胞结合。认为孩子的性别完全由母亲决定的想法是不正确的。
师：有些人对胎儿进行性别鉴定，还有些人根据自己的意愿来决定要男孩或女孩。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对社会有什么影响？
生：失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。
生：会产生“婚姻性别挤压”现象，将产生更多的光棍汉。并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。
师：思考讨论有哪些遏制男女比例失调的手段？
生：一 是真正实行男女平等；
二 是严禁利用B超等进行非医学性别鉴定；
三 是建立社会保障及利益导向制度，逐渐减少家庭对子女的依赖程度；
四 是真正完善保护妇女儿童合法权利，提高妇女地位。
（三）课堂练习：
1.下列关于人体细胞的染色体组成的叙述，正确的一项是（ ）
A.人的体细胞中都存在有成对的常染色体和性染色体
B.无论是男性还是女性，其体细胞中都肯定有X染色体
C.人的生殖细胞只含有一条染色体(即-条性染色体)
D.人的精子中所含的性染色体可能是X染色体，也可能是Y染色体
答案： D。
解析：成熟的红细胞无细胞核，血小板中无细胞核，因此红细胞、血小板中没有染色体即没有成对的常染色体和性染色体，A错误；成熟的红细胞无细胞核，血小板中无细胞核，都没有染色体，因此也没有X染色体，B错误；人的生殖细胞含有22条常染色体和一条性染色体，不是只含有一条染色体(即一条性染色体)，C错误；男性产生两种类型的精子，分别为含22条常染色体+X染色体的精子和含22条常染色体+Y染色体的精子，因此，人的精子中所含的性染色体可能是X染色体，也可能是Y染色体，D正确。
2.下列关于人类的性别决定的叙述，正确的是
A.人的性别是由性染色体决定的，与基因无关
B.生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的
C.一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个男孩的可能性大于50%
D.受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了
答案：D。
解析：人的性别由性染色体决定，经研究发现，在Y染色体上有一段基因与男性性别的决定有关，X染色体上也有与女性性别有关的基因，A错误；生男还是生女是由与卵细胞结合的精子中的性染色体决定的，B错误；每次生男生女的概率是相等的，一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的概率为50% ，C错误；胎儿性别在形成受精卵时就已确定，D正确。
3.下列有关人的性别遗传的叙述，正确的是
A.人的性别是由性染色体决定的，与基因无关
B.男性的Y染色体既能传给女儿，也能传给儿子
C.生男生女的机会是均等的，所以一个多子女家庭中男女比例一定是1 ： 1
D.人的神经细胞中也存在性染色体
答： D。
解析：人的性别是由性染色体决定的，与基因有关，A错误；由性别遗传规律可知，男性的Y染色体不能传给女儿，只能传给儿子，B错误；生男生女的机会是均等的，但是一个多子女家庭中男女比例不一定是1：1，C错误；人的神经细胞中也存在性染色体，D正确。
（四）课堂小结
师：在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？
生：同卵双胞胎：即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色体和基因物质，因此他们性别相同 。
生：异卵双胞胎：女性因某种原因同时排出两个卵子并同时受精，形成两个不同的受精卵 。然后分别发育成两个独立的个体，长大后差异比较大，并且可以为同性也可以为异性。由两个不同的受精卵发育成的双胞胎 。
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
第四节 人的性别遗传
男女染色体的差别 ：
男：第23对： X染色体和Y染色体；
女：第23对：Y染色体和Y染色体；
(其他动物的性别决定方式不一定与人类的相同)
二生男生女机会均等
生男生女都一样
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