5.5 病毒 （教案）人教版八年级生物上册
文档属性
| 名称 | 5.5 病毒 （教案）人教版八年级生物上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 16:26:37 | ||
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文档简介
第五章 病毒
一、教学目标
1.知识目标：
（1）能描述病毒的主要特征。
（2）了解病毒与人类的密切关系。
2.能力目标：
（1）培养同学们的观察能力和全面、辩证的分析问题的能力。
3． 情感、态度及价值观
（1）通过学习能够关注病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福，培养学生采取积极乐观的态度面对病毒。
（2）通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关
二、教学重难点
教学重点：
病毒的各个特点，与人类的关系。
教学难点：
病毒的生理特点
三、教学方法
讨论法，讲授法
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：同学们，今年新冠疫情的罪魁祸首是什么吗？
生：病毒。
师：同学们还知道那些由病毒引起的疾病吗？
生：天花、手足口病、小儿麻痹症、腮腺炎、麻疹、艾滋病。
（二）新课讲授
1.病毒的发现
师：这病毒是什么发现的呢？同学们知道吗？
生：19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，推想是由细菌引起的。但研究结果表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。
师：介绍伊万诺夫斯基的实验过程，这个实验说明了什么？
生：这表明烟草花叶病是由比细菌还小的生物引起的，他把这种生物叫做“滤过性病毒”。
师：同学们想一下我们能否利用肉眼或者普通的光学显微镜观察到呢？
生：不能。
师：为什么呢？
生：病毒的个体较小，不宜观察，需要使用电子显微镜观察。
师：一个病毒的大小约为10～300 纳米
2.病毒的种类
师：在刚才的图片中病毒的形状是怎样的啊？
生：有杆形、球形、蝌蚪形
师：病毒的形态是多种多样的。这么多形状的病毒我们应该怎样将他们进行分类呢？
生：发挥想象，说出自己的分类方式。
师：给出病毒的分类方式，我们通常将病毒按照病毒侵染的对象分类。同学们可以说出其中每个种类中的常见的疾病吗？
生：动物病毒：流感病毒、艾滋病病毒、动物的口蹄疫病毒鸡瘟病毒、腺病毒等。
生：植物病毒：烟草花叶病毒、萝卜花叶病毒、郁金香碎色病毒等。
生：细菌病毒（噬菌体）：大肠杆菌噬菌体、绿脓杆菌噬菌体等。
师：病毒的个体十分微小，那他体内的结构是怎样的？
生：病毒的结构十分简单，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
师：下面我们看一下不同形状的病毒的结构成分是否相同。
生：观看图片总结个形状病毒的成分是否相同。
师：有这些内容我们可以得到结果我们可以得到，
生： 病毒的结构是没有细胞结构。只有蛋白质外壳和体内遗传物质。
4.病毒的生活和繁殖
师：我们说病毒的可以微小而且没有细胞结构他是怎样生存和繁殖呢？播放噬菌体侵染细胞的过程。
生：观看过程，回答问题。
师：你能描述病毒的生活吗 病毒能独立生活吗？
生：寄生在活细胞内。
生：不能，离开活细胞病毒就会变成结晶体。
师：你能描述病毒的繁殖过程吗？
生：利用寄主细胞的物质，在自己的遗传信息的指挥下，制造新的病毒。
生：病毒必须寄生在其他生物的活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是它的繁殖。一旦离开了活细胞，通常会变成结晶体。
生： 病毒依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用所寄生的细胞中的物质制造出新的病毒，这也是病毒仅有的生命活动。
师：从病毒的生活繁殖过程中，你能找到消灭病毒的最好时机吗
生：病毒还未入侵细胞前。
师：病毒的侵染特点是特点是这样的？
生：对寄主的寄生性和专一性。
生：一旦离开活细胞，病毒的生命活动就会停止，变成结晶体，但是并没有死，一旦外界条件适宜，便立即侵入活细胞，又开始新的生命活动。
5.病毒与人类关系
师：病毒和人类有关系呢？
生：病毒种类多、分布广、寄生生活，会给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害！
师：有害的这病毒有那些啊？
生：新冠肺炎。
生：流感病毒 — 人类的魔鬼。
生：埃博拉。
生：艾滋病病毒。
师：全球每天有15000例新的艾滋病病毒感染者，有8000人因艾滋病而死亡。我国到2002年上半年，估计感染总人数已近100万人，近年中国艾滋病以每年30%左右的速度增长，到2010年，我国艾滋病病毒感染者将超过1000万人。
生：禽流感。
生：狂犬病病毒。
师：狂躁的狂犬病患者，死亡率100%。
师：病毒对人类是否是百害而无一利呢？如有利的地方，请说明有利方向。
生：制成疫苗，基因治疗。
师：疫苗：经过人工处理过的减毒的或无毒的病毒。
生：利用噬菌体可以帮助人们治疗细菌性的疾病。
师：绿脓杆菌噬菌体能有效地控制烧伤病人绿脓杆菌的感染。
生：病毒在转基因或基因治疗中的作用。
师：科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。这时的病毒就成了携带基因的载体。
生：利用花叶病毒感染郁金香等，使花色发生变化，培育新品种。
（三）课堂练习：
1.属于( )
A.植物病毒 B.动物病毒
C.细菌病毒 D.噬菌体
答案：B。
解析：甲型肝炎病毒动物病毒。
2.下列叙述中不属于病毒特点的是（ ）
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B.没有细胞结构
C.在寄主细胞里进行繁殖
D.可以独立生活
答案：D。
解析：病毒个体小，只能利用电子显微镜观察。不能独立生活只能营寄生生活，在宿主内进行繁殖，
3.烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染，由于绿脓杆菌对许多抗生素和化学药品具有较强的抵抗力。所以感染不容易控制，患者常常继发败血症。用已学过的知识回答下列问题： 用什么办法治疗化脓性感染效果好，为什么？
答案：用绿脓杆菌噬菌体效果好。因为绿脓杆菌噬菌体可以消灭绿脓杆菌，并且对人体没有危害。
（四）课堂小结
与学生一起回顾本节课的内容，进行习题练习，巩固知识点。
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
病毒
1：病毒的发现
植物病毒
2：病毒的种类 动物病毒
细菌病毒
蛋白质外壳+遗传物质
3：病毒的结构和繁殖
寄生在活细胞内
4：病毒与人类的关系
1
一、教学目标
1.知识目标：
（1）能描述病毒的主要特征。
（2）了解病毒与人类的密切关系。
2.能力目标：
（1）培养同学们的观察能力和全面、辩证的分析问题的能力。
3． 情感、态度及价值观
（1）通过学习能够关注病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福，培养学生采取积极乐观的态度面对病毒。
（2）通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关
二、教学重难点
教学重点：
病毒的各个特点，与人类的关系。
教学难点：
病毒的生理特点
三、教学方法
讨论法，讲授法
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：同学们，今年新冠疫情的罪魁祸首是什么吗？
生：病毒。
师：同学们还知道那些由病毒引起的疾病吗？
生：天花、手足口病、小儿麻痹症、腮腺炎、麻疹、艾滋病。
（二）新课讲授
1.病毒的发现
师：这病毒是什么发现的呢？同学们知道吗？
生：19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，推想是由细菌引起的。但研究结果表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。
师：介绍伊万诺夫斯基的实验过程，这个实验说明了什么？
生：这表明烟草花叶病是由比细菌还小的生物引起的，他把这种生物叫做“滤过性病毒”。
师：同学们想一下我们能否利用肉眼或者普通的光学显微镜观察到呢？
生：不能。
师：为什么呢？
生：病毒的个体较小，不宜观察，需要使用电子显微镜观察。
师：一个病毒的大小约为10～300 纳米
2.病毒的种类
师：在刚才的图片中病毒的形状是怎样的啊？
生：有杆形、球形、蝌蚪形
师：病毒的形态是多种多样的。这么多形状的病毒我们应该怎样将他们进行分类呢？
生：发挥想象，说出自己的分类方式。
师：给出病毒的分类方式，我们通常将病毒按照病毒侵染的对象分类。同学们可以说出其中每个种类中的常见的疾病吗？
生：动物病毒：流感病毒、艾滋病病毒、动物的口蹄疫病毒鸡瘟病毒、腺病毒等。
生：植物病毒：烟草花叶病毒、萝卜花叶病毒、郁金香碎色病毒等。
生：细菌病毒（噬菌体）：大肠杆菌噬菌体、绿脓杆菌噬菌体等。
师：病毒的个体十分微小，那他体内的结构是怎样的？
生：病毒的结构十分简单，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
师：下面我们看一下不同形状的病毒的结构成分是否相同。
生：观看图片总结个形状病毒的成分是否相同。
师：有这些内容我们可以得到结果我们可以得到，
生： 病毒的结构是没有细胞结构。只有蛋白质外壳和体内遗传物质。
4.病毒的生活和繁殖
师：我们说病毒的可以微小而且没有细胞结构他是怎样生存和繁殖呢？播放噬菌体侵染细胞的过程。
生：观看过程，回答问题。
师：你能描述病毒的生活吗 病毒能独立生活吗？
生：寄生在活细胞内。
生：不能，离开活细胞病毒就会变成结晶体。
师：你能描述病毒的繁殖过程吗？
生：利用寄主细胞的物质，在自己的遗传信息的指挥下，制造新的病毒。
生：病毒必须寄生在其他生物的活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是它的繁殖。一旦离开了活细胞，通常会变成结晶体。
生： 病毒依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用所寄生的细胞中的物质制造出新的病毒，这也是病毒仅有的生命活动。
师：从病毒的生活繁殖过程中，你能找到消灭病毒的最好时机吗
生：病毒还未入侵细胞前。
师：病毒的侵染特点是特点是这样的？
生：对寄主的寄生性和专一性。
生：一旦离开活细胞，病毒的生命活动就会停止，变成结晶体，但是并没有死，一旦外界条件适宜，便立即侵入活细胞，又开始新的生命活动。
5.病毒与人类关系
师：病毒和人类有关系呢？
生：病毒种类多、分布广、寄生生活，会给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害！
师：有害的这病毒有那些啊？
生：新冠肺炎。
生：流感病毒 — 人类的魔鬼。
生：埃博拉。
生：艾滋病病毒。
师：全球每天有15000例新的艾滋病病毒感染者，有8000人因艾滋病而死亡。我国到2002年上半年，估计感染总人数已近100万人，近年中国艾滋病以每年30%左右的速度增长，到2010年，我国艾滋病病毒感染者将超过1000万人。
生：禽流感。
生：狂犬病病毒。
师：狂躁的狂犬病患者，死亡率100%。
师：病毒对人类是否是百害而无一利呢？如有利的地方，请说明有利方向。
生：制成疫苗，基因治疗。
师：疫苗：经过人工处理过的减毒的或无毒的病毒。
生：利用噬菌体可以帮助人们治疗细菌性的疾病。
师：绿脓杆菌噬菌体能有效地控制烧伤病人绿脓杆菌的感染。
生：病毒在转基因或基因治疗中的作用。
师：科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。这时的病毒就成了携带基因的载体。
生：利用花叶病毒感染郁金香等，使花色发生变化，培育新品种。
（三）课堂练习：
1.属于( )
A.植物病毒 B.动物病毒
C.细菌病毒 D.噬菌体
答案：B。
解析：甲型肝炎病毒动物病毒。
2.下列叙述中不属于病毒特点的是（ ）
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B.没有细胞结构
C.在寄主细胞里进行繁殖
D.可以独立生活
答案：D。
解析：病毒个体小，只能利用电子显微镜观察。不能独立生活只能营寄生生活，在宿主内进行繁殖，
3.烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染，由于绿脓杆菌对许多抗生素和化学药品具有较强的抵抗力。所以感染不容易控制，患者常常继发败血症。用已学过的知识回答下列问题： 用什么办法治疗化脓性感染效果好，为什么？
答案：用绿脓杆菌噬菌体效果好。因为绿脓杆菌噬菌体可以消灭绿脓杆菌，并且对人体没有危害。
（四）课堂小结
与学生一起回顾本节课的内容，进行习题练习，巩固知识点。
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
病毒
1：病毒的发现
植物病毒
2：病毒的种类 动物病毒
细菌病毒
蛋白质外壳+遗传物质
3：病毒的结构和繁殖
寄生在活细胞内
4：病毒与人类的关系
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