2.2.2动物体的结构层次教学设计（表格式）初中生物人教版七年级上册

第二节 动物体的结构层次
一、教学目标
1.说出组织的定义、概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种组织。
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点
教学重点
1.说出组织的定义、概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学难点
1.说出组织的定义、概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种组织。
三、教学方法
讲授法、小组合作、讨论法、（实验法）
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 “想一想，议一议”导入：从一个鱼的受精卵细胞，经过一系列变化发育成游来游去的小鱼，除了细胞数量的增加，还发生了什么变化呢？ 学生带着疑问进入本节课的学习。
一、细胞分化形成不同的组织 回顾细胞分裂的内容，提问：我们身体里的每一个细胞形态、结构、功能都相似？展示人体不同形态细胞的图片，提出疑问：分裂形成的细胞是相似的，使细胞数量增多，但人体的细胞是不同的（形态和功能不同），这又是为什么呢？展示图片，补充讲解细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和功能上发生差异性的变化的过程。提出疑问：分化后的不同细胞随机堆砌形成生物体？通过组织形成过程的动画补充讲解组织的概念：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，叫做组织。请学生自学P60，尝试说出：四大组织的分布、主要组成细胞、作用、例子展示图片、讲解各组织的细胞组成、分布、功能、代表。表格小结四大组织 根据学生实验课观察到的口腔上皮细胞和神经细胞等各种不同人体细胞的已有知识，能判断出答案：形态、结构、功能不都一样。受精卵通过分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构和功能上都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外。大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。结合生活经验回答：不是随机堆砌形成生物体。学生自学1.结合教材图片进行辨认。2.以表格的形式进行练习。3.初步了解人体四种基本。
二、组织进一步形成器官 展示鸡翅解剖图片，提问：1.鸡翅中主要组织有哪几种？
2.不同组织在排列的顺序上有什么特点？3.不同组织按一定次序排列构成了什么结构？结合鸡翅的实例，讲解器官的概念：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。展示各种器官的图片，巩固学生有关器官的理解 思考、讨论并尝试回答：1.上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。2.按照一定次序有序排列。3.器官。
三、器官构成系统和人体 展示各器官名称，（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、口腔、食道、胃、肠、肛门、肝、胰腺、胃腺、肠腺、唾液腺、甲状腺、心脏、血管、肾脏、输尿管、膀胱、尿道、脑、脊髓、脑神经、脊神经、骨、肌肉、关节。请学生找出和食物消化、营养吸收有关的器官有哪些？展示图片梳理结合消化系统的实例讲解系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。组织讨论：出消化系统外，人体还有其他七大系统，你能说出这七大系统的名称吗？它们各具有什么功能？运动系统由骨、关节和肌肉组成，那么体育运动仅仅依靠运动系统可以完成吗？为什么？ 观察、讨论，得出结论：口腔、食道、胃、肠、肛门、肝、胰腺、胃腺、肠腺、唾液腺等器官和食物消化、营养吸收有关。讨论、尝试回答问题。运动系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，神经系统，内分泌系统，生殖系统。思考、讨论、回答问题。需要运动系统、呼吸系统、神经系统、消化系统等许多系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够有序进行。
小结 回顾本节课的内容，小结动物或人体的结构层次。 回顾本节课内容。
思考题 1.一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官，为什么？2.皮肤是人体最大的器官。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？（上皮组织，结缔组织和神经组织） 学生思考并回答问题：属于器官，因为一块（根）完整的骨除以骨组织为主外，其上还具有血管和神经等。是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，是器官。
五、板书设计
第二节动物体的结构层次
运动系统
肌肉组织 消化系统
上皮组织 呼吸系统
神经组织 组织 →器官→系统 循环系统 → 个体
结缔组织 泌尿系统
神经系统
生殖系统
分化
细胞
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