2.2.3植物体的结构层次教学设计（表格式）初中生物人教版七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.2.3植物体的结构层次教学设计（表格式）初中生物人教版七年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 220.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 21:29:35 | ||
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文档简介
第三节 植物体的结构层次
一、教学目标
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4.认同植物体是一个整体。
二、教学重点和难点
教学重点
1.识别植物的几种组织。
2.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
教学难点
1.识别植物的几种组织。
三、课前准备
教师准备
可组织学生种植或观察家中、或教室中的植物，尤其是容易观察到花、果实、种子的植物。如番茄、柠檬。
学生准备
观察家中或教室中的植株。
四、教学方法
讲授法、小组合作、（实验法）、讨论法。
五、教学设计
教学内容 教师活动 学生活动
复习回顾 复习回顾动物体的结构层次。从小到大依次是细胞，组织，器官，系统，人体。 复习回顾动物体的结构层次。
导入 情景导入：小红家里种了一株番茄，在学习完动物体的结构层次后，她想以番茄为例，探究了解植物体的结构层次是否和动物体的一致。进而引出本节课题——植物体的结构层次。
一、绿色开花植物有六大器官 展示番茄植株图片，提问：你能说出组成番茄的结构名称吗？小红通过查找资料发现，刚才观察到的，根、茎、叶、花、果实、种子是绿色开花植物的六大器官。你还记得器官的概念吗？那这些器官的功能是什么呢？请学生思考并回答。（学生可能对于具体功能无法回答，可以将功能列出来，请学生进行连线。）小结：绿色开花植物的六大器官。营养器官：根、茎、叶。生殖器官：花、果实、种子。 学生观察并结合生活经验回答：根、茎、叶、花、果实、种子。学生回忆并回答：器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。学生回答问题。学生进行连线。
二、植物的几种主要组织 器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。展示番茄果实的图片，提问：小红想验证一下番茄果实是否由不同的组织有序结合，你能帮她想想如何验证吗？引导学生思考回顾组织的概念，并尝试利用已有知识解决实际问题。展示显微镜下观察到的不同类型的组织：果皮处、果肉处、“细丝”处、果柄处观察到的细胞。请学生自学P64，回答出植物的几种主要组织的：名称、分布、细胞特点、作用。提问：植物有哪几种主要组织？保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等组织，都是由分生组织分裂、分化而来。展示图片，请学生回答：分生组织的分布、细胞特点、作用。展示分生组织图片（根尖细胞）展示保护组织的图片（各种植物表皮细胞图片）通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。展示营养组织的图片（各种植物果肉细胞图片）通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。展示输导组织的图片（黄瓜导管细胞图片、筛管和导管的图片）通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。展示机械组织的图片。通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。教师讲解：（1）茎、叶脉、根尖等处的导管能够运输水和无机盐，属于输导组织。（2）根、茎、叶、花、果实、种子中含有营养组织。细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。（3）根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护作用。（4）茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有机械组织。构成机械组织的细胞壁增厚。具有支撑、保护作用。小结：植物的几种主要组织。练习：回顾一开始的问题，番茄果实各部分主要由什么组织组成？ 学生思考并尝试回答：显微镜观察是否由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的。通过观察到的细胞图片，结合组织的概念，回答总结出：根、茎、叶、花、果实、种子的确是器官。学生自学。学生回答：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。分布：根尖、茎尖等生长部位。细胞特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，不分化，终生保持分裂能力。作用：分裂，产生新细胞分布：根、茎、叶表面。细胞特点：细胞排列紧密、细胞壁较厚。功能：保护内部柔软部分。分布：根、茎、叶、花、果实、种子中都有。细胞特点：细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡较大。功能：有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。分布：根、茎、叶等处，从根到叶贯穿整个植株。细胞特点：细胞呈管状，上下连接。功能：运输水和无机盐、有机物。分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。细胞特点：细胞壁厚。功能：对植物体主要起支撑和保护作用。学生思考并回答：果皮：保护组织；果肉：营养组织；细丝：输导组织；果柄：保护、输导、机械组织。
课堂小结 回顾本节课的内容：植物体的结构层次。结合结构、功能等方面，引导学生发现：植物体是一个统一的整体。思考：比较植物体和动物体在结构层次上的异同。 回忆思考总结：植物体的结构层次。认同植物体是一个统一的整体。植物生长发育的起点也是受精卵，也是由细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官。但是没有系统这一层次。
六、板书设计
第三节 植物体的结构层次
1
一、教学目标
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4.认同植物体是一个整体。
二、教学重点和难点
教学重点
1.识别植物的几种组织。
2.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
教学难点
1.识别植物的几种组织。
三、课前准备
教师准备
可组织学生种植或观察家中、或教室中的植物，尤其是容易观察到花、果实、种子的植物。如番茄、柠檬。
学生准备
观察家中或教室中的植株。
四、教学方法
讲授法、小组合作、（实验法）、讨论法。
五、教学设计
教学内容 教师活动 学生活动
复习回顾 复习回顾动物体的结构层次。从小到大依次是细胞，组织，器官，系统，人体。 复习回顾动物体的结构层次。
导入 情景导入：小红家里种了一株番茄，在学习完动物体的结构层次后，她想以番茄为例，探究了解植物体的结构层次是否和动物体的一致。进而引出本节课题——植物体的结构层次。
一、绿色开花植物有六大器官 展示番茄植株图片，提问：你能说出组成番茄的结构名称吗？小红通过查找资料发现，刚才观察到的，根、茎、叶、花、果实、种子是绿色开花植物的六大器官。你还记得器官的概念吗？那这些器官的功能是什么呢？请学生思考并回答。（学生可能对于具体功能无法回答，可以将功能列出来，请学生进行连线。）小结：绿色开花植物的六大器官。营养器官：根、茎、叶。生殖器官：花、果实、种子。 学生观察并结合生活经验回答：根、茎、叶、花、果实、种子。学生回忆并回答：器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。学生回答问题。学生进行连线。
二、植物的几种主要组织 器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。展示番茄果实的图片，提问：小红想验证一下番茄果实是否由不同的组织有序结合，你能帮她想想如何验证吗？引导学生思考回顾组织的概念，并尝试利用已有知识解决实际问题。展示显微镜下观察到的不同类型的组织：果皮处、果肉处、“细丝”处、果柄处观察到的细胞。请学生自学P64，回答出植物的几种主要组织的：名称、分布、细胞特点、作用。提问：植物有哪几种主要组织？保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等组织，都是由分生组织分裂、分化而来。展示图片，请学生回答：分生组织的分布、细胞特点、作用。展示分生组织图片（根尖细胞）展示保护组织的图片（各种植物表皮细胞图片）通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。展示营养组织的图片（各种植物果肉细胞图片）通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。展示输导组织的图片（黄瓜导管细胞图片、筛管和导管的图片）通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。展示机械组织的图片。通过分布和观察的细胞特点，推测组织功能。教师讲解：（1）茎、叶脉、根尖等处的导管能够运输水和无机盐，属于输导组织。（2）根、茎、叶、花、果实、种子中含有营养组织。细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。（3）根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护作用。（4）茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有机械组织。构成机械组织的细胞壁增厚。具有支撑、保护作用。小结：植物的几种主要组织。练习：回顾一开始的问题，番茄果实各部分主要由什么组织组成？ 学生思考并尝试回答：显微镜观察是否由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的。通过观察到的细胞图片，结合组织的概念，回答总结出：根、茎、叶、花、果实、种子的确是器官。学生自学。学生回答：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。分布：根尖、茎尖等生长部位。细胞特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，不分化，终生保持分裂能力。作用：分裂，产生新细胞分布：根、茎、叶表面。细胞特点：细胞排列紧密、细胞壁较厚。功能：保护内部柔软部分。分布：根、茎、叶、花、果实、种子中都有。细胞特点：细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡较大。功能：有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。分布：根、茎、叶等处，从根到叶贯穿整个植株。细胞特点：细胞呈管状，上下连接。功能：运输水和无机盐、有机物。分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。细胞特点：细胞壁厚。功能：对植物体主要起支撑和保护作用。学生思考并回答：果皮：保护组织；果肉：营养组织；细丝：输导组织；果柄：保护、输导、机械组织。
课堂小结 回顾本节课的内容：植物体的结构层次。结合结构、功能等方面，引导学生发现：植物体是一个统一的整体。思考：比较植物体和动物体在结构层次上的异同。 回忆思考总结：植物体的结构层次。认同植物体是一个统一的整体。植物生长发育的起点也是受精卵，也是由细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官。但是没有系统这一层次。
六、板书设计
第三节 植物体的结构层次
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