2.2.4单细胞生物教学设计（表格式）初中生物人教版七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.2.4单细胞生物教学设计（表格式）初中生物人教版七年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 21:30:58 | ||
图片预览
文档简介
第四节 单细胞生物
一、教学目标
1.通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动。
2.通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4.举例说明单细胞生物和人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
二、教学重点和难点
教学重点
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.单细胞生物和人类的关系。
教学难点
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫。
三、教学方法
讲授法、小组合作、实验法、讨论法。
四、课前准备
草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；图片资料；一个学习小组培养一个“小老师”。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 复习植物细胞和动物细胞的结构层次。引导学生思考：动物体、植物体都是由许多细胞构成的，有没有一个细胞的生物体呢？你能举出例子吗？ 学生讨论，自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活？
一、认识单细胞生物 提问：一个细胞能构成生物吗？你能举出例子吗？展示各种单细胞生物图片，讲解：生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。请学生自学阅读P66，思考并回答：1.单细胞生物有着怎样的特点呢？2.生活环境是怎样的呢？ 学生自学并回答：1.单细胞生物特点：（1）个体微小。（2）全部生命活动在一个细胞内完成。2.大多数生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
二、单细胞生物的结构和生活 引导学生思考：单细胞生物没有组织、器官、系统等层次，它能进行生命活动吗？符合生物的各个特征吗？引入：观察草履虫实验。展示实验目的和实验用具。请学生自学P67《实验》的方法步骤，思考：1.为什么要从培养液的表层吸取培养液观察？这说明了什么？2.为什么要在载玻片的培养液上放几丝棉花纤维？按方法步骤的的顺序进行讲解提问：1.为什么要从培养液的表层吸取培养液观察？这说明了什么？2.为什么要在载玻片的培养液上放几丝棉花纤维？组织学生进行实验，在实验的过程中思考：1.草履虫是如何运动的？在遇到阻挡物时草履虫怎么做的？2.你能通过草履虫的运动方向推测草履虫的前端和后端吗？3.你认为草履虫是只有一个细胞吗？依据是什么？4.草履虫是怎样生活的？通过你的观察，谈谈你的看法。教师在教室巡回指导。在实验完成后进行提问：1.草履虫是如何运动的？在遇到阻挡物时草履虫怎么做的？2.你能通过草履虫的运动方向推测草履虫的前端和后端吗？展示草履虫图片，请学生介绍草履虫的形态结构请学生在黑板上指认各结构，并介绍其功能。在这个过程中，引导学生对观察结果进行提炼和归纳，引导学生认识到草履虫是单细胞生物，为第3和4个问题做铺垫。在讲解到细胞核的功能时，引出草履虫的生殖：草履虫是怎样繁殖后代的呢？展示草履虫的分裂生殖图片。3.你认为草履虫只有一个细胞吗？根据是什么？4.草履虫是怎样生活的？通过观察，谈谈你的看法。通过这几个问题，引导学生认同到草履虫是单细胞生物，单细胞生物可以独立完成生命活动。 学生思考。学生自学并思考。草履虫的生活需要氧气，培养液的表层氧气多，所以草履虫的数量多。说明草履虫能进行呼吸，需要吸入氧气。作用：限制草履虫的活动。小组进行实验，小老师指导。草履虫旋转前进，当身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。形态：长圆形，前圆后尖，呈倒置的草鞋底状 。学生在黑板上指认各结构，并介绍其功能。当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。生殖方式：分裂生殖草履虫只有一个细胞。因为草履虫的结构就是一个细胞的结构，即它的身体是由细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核构成的。①草履虫是单细胞的动物，通过细胞分裂产生新的草履虫，通过一个细胞可以完成各项生命活动。②在水中旋转前进主要依靠纤毛的摆动；③通过口沟来取食；食物在食物泡中逐渐被消化；不能消化的食物由胞肛排出；④表膜（细胞膜）是气体交换的场所；⑤收集管和伸缩泡能把体内多余的水分和废物收集起来排出体外；⑥有两个细胞核，大核是营养核，小核是生殖核。
三、单细胞生物与人类的关系 提问学生知道单细胞生物与人类关系的例子。从有利和有害两方面来展示图片、讲解、补充、总结。在这个过程中，使学生认识到，任何一类生物与人类的关系，都不会完全有益或有害。而且无论从人类的角度来看是有益还是有害，在自然界中都有着其重要的生态作用。 有益：鱼的饵料；净化污水；发酵等。 有害：引发疾病；形成赤潮等。
课堂小结 师生共同总结归纳本节课的内容。 师生共同总结归纳本节课的内容。
六、板书设计
第四节 单细胞生物
一、草履虫的结构和功能
1.运动→纤毛
2.呼吸→表膜
3.取食和消化→口沟、食物泡
4.排泄→收集管、伸缩泡、胞肛、表膜
5.生殖→分裂生殖
二、单细胞生物与人类的关系
1.有益：净化污水、鱼的饵料、发酵等
2.有害：引发疾病，形成赤潮等
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一、教学目标
1.通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动。
2.通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4.举例说明单细胞生物和人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
二、教学重点和难点
教学重点
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.单细胞生物和人类的关系。
教学难点
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫。
三、教学方法
讲授法、小组合作、实验法、讨论法。
四、课前准备
草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；图片资料；一个学习小组培养一个“小老师”。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 复习植物细胞和动物细胞的结构层次。引导学生思考：动物体、植物体都是由许多细胞构成的，有没有一个细胞的生物体呢？你能举出例子吗？ 学生讨论，自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活？
一、认识单细胞生物 提问：一个细胞能构成生物吗？你能举出例子吗？展示各种单细胞生物图片，讲解：生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。请学生自学阅读P66，思考并回答：1.单细胞生物有着怎样的特点呢？2.生活环境是怎样的呢？ 学生自学并回答：1.单细胞生物特点：（1）个体微小。（2）全部生命活动在一个细胞内完成。2.大多数生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
二、单细胞生物的结构和生活 引导学生思考：单细胞生物没有组织、器官、系统等层次，它能进行生命活动吗？符合生物的各个特征吗？引入：观察草履虫实验。展示实验目的和实验用具。请学生自学P67《实验》的方法步骤，思考：1.为什么要从培养液的表层吸取培养液观察？这说明了什么？2.为什么要在载玻片的培养液上放几丝棉花纤维？按方法步骤的的顺序进行讲解提问：1.为什么要从培养液的表层吸取培养液观察？这说明了什么？2.为什么要在载玻片的培养液上放几丝棉花纤维？组织学生进行实验，在实验的过程中思考：1.草履虫是如何运动的？在遇到阻挡物时草履虫怎么做的？2.你能通过草履虫的运动方向推测草履虫的前端和后端吗？3.你认为草履虫是只有一个细胞吗？依据是什么？4.草履虫是怎样生活的？通过你的观察，谈谈你的看法。教师在教室巡回指导。在实验完成后进行提问：1.草履虫是如何运动的？在遇到阻挡物时草履虫怎么做的？2.你能通过草履虫的运动方向推测草履虫的前端和后端吗？展示草履虫图片，请学生介绍草履虫的形态结构请学生在黑板上指认各结构，并介绍其功能。在这个过程中，引导学生对观察结果进行提炼和归纳，引导学生认识到草履虫是单细胞生物，为第3和4个问题做铺垫。在讲解到细胞核的功能时，引出草履虫的生殖：草履虫是怎样繁殖后代的呢？展示草履虫的分裂生殖图片。3.你认为草履虫只有一个细胞吗？根据是什么？4.草履虫是怎样生活的？通过观察，谈谈你的看法。通过这几个问题，引导学生认同到草履虫是单细胞生物，单细胞生物可以独立完成生命活动。 学生思考。学生自学并思考。草履虫的生活需要氧气，培养液的表层氧气多，所以草履虫的数量多。说明草履虫能进行呼吸，需要吸入氧气。作用：限制草履虫的活动。小组进行实验，小老师指导。草履虫旋转前进，当身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。形态：长圆形，前圆后尖，呈倒置的草鞋底状 。学生在黑板上指认各结构，并介绍其功能。当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。生殖方式：分裂生殖草履虫只有一个细胞。因为草履虫的结构就是一个细胞的结构，即它的身体是由细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核构成的。①草履虫是单细胞的动物，通过细胞分裂产生新的草履虫，通过一个细胞可以完成各项生命活动。②在水中旋转前进主要依靠纤毛的摆动；③通过口沟来取食；食物在食物泡中逐渐被消化；不能消化的食物由胞肛排出；④表膜（细胞膜）是气体交换的场所；⑤收集管和伸缩泡能把体内多余的水分和废物收集起来排出体外；⑥有两个细胞核，大核是营养核，小核是生殖核。
三、单细胞生物与人类的关系 提问学生知道单细胞生物与人类关系的例子。从有利和有害两方面来展示图片、讲解、补充、总结。在这个过程中，使学生认识到，任何一类生物与人类的关系，都不会完全有益或有害。而且无论从人类的角度来看是有益还是有害，在自然界中都有着其重要的生态作用。 有益：鱼的饵料；净化污水；发酵等。 有害：引发疾病；形成赤潮等。
课堂小结 师生共同总结归纳本节课的内容。 师生共同总结归纳本节课的内容。
六、板书设计
第四节 单细胞生物
一、草履虫的结构和功能
1.运动→纤毛
2.呼吸→表膜
3.取食和消化→口沟、食物泡
4.排泄→收集管、伸缩泡、胞肛、表膜
5.生殖→分裂生殖
二、单细胞生物与人类的关系
1.有益：净化污水、鱼的饵料、发酵等
2.有害：引发疾病，形成赤潮等
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