【新课标】二年级上册语文第四单元第九课时葡萄沟大单元教学设计

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第9课
课题：葡萄沟（第一课时）
内容分析：本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄沟的葡萄种类多、颜色美、味道甜、产量高，这里生产的葡萄干也非常有名。
核心素养目标： 文化自信：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 语言运用：抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。 思维能力：培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。 审美创造：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
重、难点： 能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。
活动流程： 情境导入：导入新课，齐读课题 环节一：初读课文，认读生字 环节二：再读课文，整体感知 环节三：精读课文，分析理解 环节四：生字教学，指导书写 环节五：总结归纳，布置作业
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 导入新课，齐读课题
1.教师出示葡萄的图片，谈话：同学们喜欢吃这种水果吗？在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题（板书；葡萄沟）学生齐读课题。 3.引导学生认识“沟”字。讲解字义：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。引导组词：水沟、河沟、山沟等。 4.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。 1.齐读课题
活动意图：谈话导入，激发学习兴趣。
环节二： 初读课文，认读生字
1.初读课文，提出要求： （1）一边听读，一边把生字圈出来，把字音读准，句子读通顺。 （2）边读边在每个自然段前面标上序号。 2.学习本课生字。 （1）课件出示本课生字，学生开火车读，教师相机提醒“产、份、淡”是前鼻音。 （2）去掉拼音，学生齐读生字。 3.识记生字。 我们来分享分享记住生字的好方法。 （1）音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。 （2）利用形声字特点识字：如“枝一支、钉一顶”。 4.学习多音字“好、干、分”。 （1）依次出示词语“好人 好客”“干活 干净”“分开 水分”等词语，帮助学生标注正确的读音。 （2）请学生齐读这几个词语。 （3）出示带“干”字的词语，学生朗读词语，教师相机出示正确读音。 干净 树干 干活 葡萄干 干部 干杯 枝干 出示带“分”字的词语，学生朗读词语，教师相机出示正确读音。 糖分 分离 分开 水分 分量 分割 分别 成分 5.识字游戏。 1.初读课文 学习本课生字。 识记生字。 4.学习多音字“好、干、分”。
活动意图：初读课文，认识本课的生字，识记本课的生字。
环节三： 再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，提示学生把字音读正确，读的时候注意分析每一段都写了什么。 2.学生交流汇报。 预设： （1）第一段写了葡萄沟出产的各种水果。 （2）第二段写了葡萄沟的葡萄成熟时的景象。 （3）第三段写了葡萄干的制作过程。 （4）第四段是对葡萄沟的赞美。 1.学生自由读课文。 2.学生交流汇报。
活动意图：概括课文每个自然段的主要内容。
环节四：精读课文，分析理解
1.学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段，教师相机纠错或范读。 （2）提问：葡萄沟在什么地方？ 预设：葡萄沟在新疆吐鲁番。 （3）提问：葡萄沟出产什么水果 预设：桑葚、杏子、无花果、葡萄。 课件出示句子中提到的水果的图片，引导学生结合图片认识这些水果，感受葡萄沟是个好地方。 思考：这个地方为什么叫做葡萄沟？ 预设：这么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人们最喜爱的水果，葡萄对这里的人们非常重要，也是这个地方叫“葡萄沟”的重要原因。 （5）指导学生朗读第1自然段：注意“杏子、无花果”中间的停顿，尤其要读好“人们最喜爱的葡萄成熟了”这一处，“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调要上扬，充满喜悦之情。 2.学习第2自然段。 （1）指名读第二自然段，教师相机纠错或范读。 （2）请学生数一数这一段一共有几句话，再想一想每一句分别写了什么。 预设：四句话分别写了葡萄的生长环境，葡萄枝繁叶茂，葡萄各种各样，老乡热情好客。 （3）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ①指导学生把句子读正确。 ②出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思是“（草木）茂盛而繁密”。 ③引导学生发现句子中的比喻：将“枝叶”比作“凉棚”。 （4）出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 ①指名读句子。 ②出示不同颜色葡萄的图片，引导学生看图片理解“五光十色”的意思。 点拨：五颜六色和五光十色都形容颜色多，但是“五光十色”还体现出颜色有光彩，更加鲜艳。 ③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么？ 预设：说明葡萄的种类非常多；这里的确盛产葡萄。 ④练习仿写，完成课后练习第三题。 出示第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。 请学生读一读，提问：你见过这些花吗？想象一下，这些花盛开的时候具有什么特点？ 学生交流，教师相机补充，引导学生从颜色、姿态、味道等角度总结归纳。 预设：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，香味扑鼻，令人心旷神怡。 出示第二句：下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。 同桌合作，先读句子，再说一说横线上可以填哪些内容。集中汇报。 （5）出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ①指名读句子，注意多音字“好”的发音。 ②品析“准、吃个够”这两个词。学生说一说这两个词写出了什么？ 预设：“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致。 （6）指导学生朗读第二自然段。 1.学习第1自然段。 学习第2自然段。
活动意图：初学课文的前两个自然段，让学生初步感知课文内容。
环节五：生字教学，指导书写
1.提出要求：请同学们认真观察“产、份、坡、枝”，在书写时我们需要注意什么？ 2.请同学们对“产、份、坡、枝”等生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。 3.书写展示，集中点评，及时改正。 4.提出要求：请同学们再临写一遍。 5.提出要求：抄写词语表中本课的“水果、月份、山坡、枝叶、展开、五光十色、好客”7个词语。 学习本课生字的书写。
活动意图：学会正确书写本课的生字。
环节六：总结归纳，布置作业
1.课堂小结。 通过本节课的学习，我们了解了葡萄沟的位置以及盛产的水果，欣赏了葡萄沟成熟时的景象。 2.课后作业。 （1）练习会认字会写字。 （2）多做几组小练笔的句子。
板书设计： 葡萄沟 (真是个) 好地方 葡萄美：一大串一大串、五光十色 老乡热情好客
教学简评：根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为:先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。